寓教于乐的幼儿园歌唱活动.doc

1、 寓教于乐的幼儿园歌唱活动 湖北襄阳市直机关幼儿园 张静歌唱活动是幼儿园音乐教育的自然形式，使音乐活动的重要组成部分，而且歌唱教学也最以普及。而歌唱活动作为一种艺术活动，应该让幼儿掌握知识技能的同时，感受歌曲旋律，理解歌词含义，体验歌曲的情感。同时更应该让幼儿通过这一活动，培养对音乐活动的兴趣，产生快乐的情绪。而在实际教学中，有时教师会忽视幼儿的兴趣情绪因素，采用一些单一老套的方法，结果教师是觉得教的不好，幼儿学得越来越没有兴趣。最后，幼儿会将一首欢快的歌唱的毫无生机，将一首优美的歌唱的有气无力，拖拖拉拉。而要是幼儿在快乐的情绪中完成歌唱活动的教学教师就要通过各种方式寓教于乐。一、 创设轻松的

2、音乐氛围，积极调动幼儿的愉快情绪 1 教师所设置的音乐环境内容应适合幼儿年龄的特点，对幼儿有极大的吸引力。首先，教师在为幼儿选择歌曲时，要分析歌曲的情感，能否让幼儿理解和接受，还要考虑音域是否适合各个年龄班的特点，节奏是否过于复杂。如果遇到这些情况，教师就可以通过修改其部分内容和曲调，让这首歌更贴近幼儿，更容易被幼儿接受，收到好的效果。比如歌曲乡下老鼠这首歌曲无论是从形象，还是从风格上来看，都是幼儿感兴趣的。我改变了以往老师唱孩子学的传统模式，而是通过相对完整的故事情节的理解，感受歌曲丰富的画面且让幼儿通过操作想象及自身的动作来表现自己对歌曲的感受。幼儿在边演示操作、边画、边唱的过程中很快掌握

3、了这首难度较大的歌曲。这种以弱战强，以智取胜的诙谐生动的反串角色的表演，使幼儿的兴趣和好胜心得到了极大的满足。2教师自己要沉浸在歌曲的氛围中，通过富有感染力的语言与动作来打动幼儿，影响幼儿。如在教唱歌曲不上你的当时，教师以故事的形式，生动地讲述了小朋友跟妈妈去买菜遇到陌生人的场景，“叔叔”的语言一下子就把幼儿拉入了歌曲紧张的情境中让幼儿把自己想象成当事者，幼儿的反应强烈，演唱的积极性都很高。教师在念唱RAP“我不上你的当” 时，自己的肢体语言夸张、富有感染力，幼儿受到教师情绪的影响也都认真地投入了表演。所以教师的感染力也是幼儿愉快学习的一块跳板。3教师在整个教学活动中应该多用肯定鼓励的语言与幼

4、儿交流，而不应该轻易地加以否定后批评。正面的鼓励不仅能满足幼儿心理的需要，还能提高幼儿对音乐活动的兴趣。二、满足幼儿爱游戏 想成功的心理特点 歌唱教学比较枯燥，需反复练习。而喜欢游戏活动是幼儿的特点，游戏也是幼儿主要的活动形式。游戏时愉快的有趣的活动的，寓教与游戏之中，幼儿当然是乐学不疲的。老鼠画猫巧妙地避免这一弊端，开始部分用游戏老鼠搬家的游戏活动来吸引幼儿，产生愉悦激发兴趣，接着根据幼儿好奇的特点引出“怪猫”，引导幼儿仔细观察猫怪在哪儿，在看图和学唱环节中，我不急于告诉幼儿歌词内容和演唱方法，而是引导幼儿去观察、讨论、寻找，使本是外在的学习任务变成幼儿内在的学习动机、需要。这样一来，幼儿的

5、学习积极性提高了，活动就真正成为幼儿主动学习的过程了。每个幼儿都希望取得成功，尤其是中大班幼儿。幼儿的成功不仅让幼儿产生快乐的情绪，还会增加幼儿的自信心，使幼儿参加歌曲教学的活动更有兴趣。因此，教师要尽可能的创设成功的机会。如在教学买菜一曲时，歌词基本没有重复，休止符的频繁出现使歌曲难度增大，教师巧妙地通过按顺序摆放图谱，来记忆歌词。在歌曲旋律熟悉后来找一找什么时候拎篮子。（吸口气、歇一歇）等，使幼儿在不知不觉中解决了难度，使每位幼儿都能看着图片唱歌，幼儿从自己的成功中得到了更多的快乐。当然，歌唱活动的教学方法是多种多样的，让幼儿产生学习歌曲的兴趣获得快乐的方法也是多种多样的，还有待我们在以后的教学活动中进一步学习，探究。