将剪纸教学与幼儿良好习惯的培养融合起来.doc

1、将剪纸教学与幼儿良好习惯的培养融合起来马克吐温曾经说过“习惯就是习惯,谁也不能将其扔出窗外，只能一步一步地引下楼”。我园在追求剪纸方法、技能和外在表现力的同时，也没忘记在剪纸活动中融合幼儿良好习惯的培养。 一、在剪纸教学中，培养幼儿安全习惯 “安全第一，巧干带来安全，蛮干招来祸端。”作为教育者，我们要让孩子有安全意识、有自我保护的能力。其实由剪刀引发的事故也不少。“老师，我家小孩的头发被某某剪掉了、老师，我的衣服被某某剪了一个小洞洞”这些看来不算严重的问题，不得不引起我们教师的思考、警惕。“事故源于麻痹”我们切不可掉以轻心。这就要求我们引导者在每一次的剪纸活动中，强调剪刀的使用安全，但光靠我们

2、和孩子讲大道理，孩子是无法理解和体验的，我们要选择一些在孩子们身边发生的事例和孩子们感兴趣的儿歌来教育他们。比如儿歌：“小小剪刀真神奇，剪来剪去剪东西。剪出一只小鸭子，剪出一颗大鸭梨。使用剪刀要注意，刀口不用把嘴闭，别人使用剪刀时，不伸手来不打闹。借用材料不要抢，要和同伴共商量。刀尖不冲你我他，合作愉快笑哈哈!”这样不仅提高了幼儿的安全意识，同时也增添了幼儿的剪纸兴趣。 二、在剪纸教学中，培养幼儿卫生习惯 我们不但要求孩子们剪纸作品的美，同时也要求孩子们把剪掉的碎纸片处理好，养成良好的卫生习惯。刚开始时，有的孩子习惯不好，为此，我大伤脑筋。后来，在一次教学活动中讲到盒子有什么用处时，一个孩子的

3、回答引起了我的思考，这个孩子说：“过年时，妈妈用盒子盛瓜子壳和花生壳。”是呀，盒子可以盛果壳，为何不可以盛纸屑呢？说动就动，我发动全班小朋友每人带一个纸盒，为了美观、统一、耐用，我用同一颜色的包装纸将纸盒打扮了一下，并写上孩子们的学号。每次剪纸活动时，孩子们都会按自己的学号，拿自己的纸盒，将自己剪下的碎纸片放到自己的盒子里，这样果然好多了。在老师的教育、感染下，在孩子们的共同努力下，不但在剪纸活动中，而且在其他的游戏活动中，也都养成了良好的卫生习惯。 三、在剪纸教学中，培养幼儿互相谦让习惯 现在的孩子大多数是独生子女，谦让并没有成为他们的习惯。在初入园的孩子身上，我们经常听到、看到：这是我的、

4、不许拿我的、我也要嘛这种你争我抢的场面。作为教育者，教育孩子是我们的使命。我们要让孩子知道什么是谦让？什么是宽容？如果在剪纸活动中，出现这种你争我抢的场面，那就很危险了，剪刀可是不长眼睛的。在一次区域活动中，我让孩子们用剪纸的方式来打扮我们的“农家小院”，我将操作材料放在了桌子中间，只听他们“哇”的一声，便抢了起来，嘴里还嚷嚷道：“我要红色的纸、我要新剪刀、我要大纸”。结果，有的彩色纸都被撕了，操作材料已被翻得乱七八糟。纸也被撕坏了，孩子的兴致也没有了。于是我让孩子们安静下来，给他们讲了一个孔融让梨的故事，我一步一步、循循善诱，孩子们都被我说得涨红了脸，并且都在小声的嘀咕，以后再也不抢了。通过

5、孔融让梨的故事，我让孩子们懂得了什么叫谦让。 四、在剪纸教学中，培养幼儿合作习惯 俗话说：小合作有小成就，大合作有大成就，不合作就很难有什么成就。可见合作的重要性。合作同时促进了幼儿交往的能力，也培养了幼儿合作的精神。有一次，我让孩子们和我一起用剪纸的方式来布置主题墙饰有用的交通工具。我们班的剪纸能手“笑远”开心极了：“老师，我来帮你剪飞机、剪汽车”其他的小朋友也跟着欢呼起来，好了，孩子们的兴趣调动起来了，下面就好办了。一会儿，孩子们剪出了许多的汽车、轮船、飞机，“海陆空”全了。剪是剪了，孩子们犯难了，该怎么贴呀？这时我在一旁稍作了提示：“轮船在哪里行驶呀？汽车、飞机又在哪里行驶呢？它们应遵守什么样的交通规则呢？”等等系列问题的引导，使孩子们豁然开朗，在我和孩子们的共同合作下，完成了主题墙饰有用的交通工具。虽然不是很完美，但孩子们已体验到了合作的喜悦、成功的快乐。