多媒体在幼儿园数学教学中的应用.doc

1、多媒体在幼儿园数学教学中的应用【摘要】：通过适当地选用电教媒体,使教学更加丰富多彩,效果更好,它能激发幼儿的求知兴趣,突出训练重点,突破教学难点。有效地缩短幼儿的认知过程,更好的发挥教师的主导作用和幼儿的主体作用,为提高课堂质量和教学效果,起到了十分重要的作用。在幼儿园数学教学中，加大现代信息技术的应用力度，实现多媒体信息化教学，拓展幼儿的思维，促使幼儿进行自主、合作、探究式学习，培养幼儿的创新精神和实践能力，是深化数学教学改革的必然趋势和现实要求。【关键词】：多媒体 应用 探索 思维【正文】：我们认识到幼儿学数学的目的是重视对学习数学的情感和态度的培养，使幼儿能从实际问题出发，让幼儿联系日常

2、生活和社会生产在操作中理解学习，在判断、决策、应用中学习，把科学知识技能运用于自己的生活实践。其次，我们考虑到数学自身的特点，应遵循幼儿学习数学的心理规律，强调从幼儿已有的生活经验出发，让幼儿亲身经历将实际问题进行解释与应用，进而使幼儿获得对数学理解。适当引入一些与数学有关的游戏、故事、寓言、典故、谜语、趣闻等,以形象具体的图、文、音、视、动、色为一体来创造教学的教学情境,使抽象的教学内容具体化、清晰化,给数学教学增添了无穷的魅力,激发了学生学习的兴趣,活跃了课堂气氛,这不仅可以有效地避免幼儿的厌学情绪,而且有助于发挥幼儿学习的主动性,从而提高教学质量,优化教学过程,增强教学效果。一、运用多媒

3、体导入新课,诱发幼儿乐于探索数学的兴趣,创设愉快的学习氛围兴趣是学习的基础,是幼儿学习的起点,每一位教师都要深刻把教学植根于对幼儿深厚的“爱”之中。努力创设利于幼儿思维发展的学习情境，让幼儿置身在探索数学的乐园里。一个好的情境是一节课成败的关键，幼儿好奇、好动,把幼儿引入与所提问题的情境之中，触发幼儿弄清未知事物的迫切愿望，激发幼儿求知的兴趣，使幼儿处于积极的思维状态，从而启迪思维。在教学中，通过多媒体计算机，为幼儿提供形象逼真、色彩鲜明的画面，配以悠扬悦耳的音乐，充分刺激幼儿的多种感官，有效地创设问题情境，吸引幼儿积极主动地参与探究新知的活动中。如教学圆的认识时，运用多媒体演示，先让幼儿看到

4、画面中自行车、三轮车、汽车的车轮都是圆的，接着将它们的轮子换成三角形或正方形等形状，幼儿观察后议论纷纷，个个笑得前俯后仰最后画面又把轮子换成椭圆的，同学们看完后都说：“这也不行，坐上去谁受得了？”此时，教师提出问题：“为什么圆形的轮子就可以，其它形状的轮子都不行呢？”在教师的启发下，唤起了幼儿探究的愿望，诱发了幼儿参与学习的动机。这样，幼儿在积极的状态下，弄清了道理，深刻地认识了圆的特征。二、运用电教手段,培养幼儿简单的思维能力数学具有高度的抽象性、严密的逻辑性和应用的广泛性,在教学中，我们要努力提供与幼儿实际生活相关的情景和材料，并不是要求幼儿完全到现实生活中学习数学。幼儿学习数学的场所是课

5、堂提供的实际情景或材料多数是相对真实或生活情景的一种模拟。在常规的教学中，由于受到时间、空间等多种因素的限制而无法满足教学内容的创作及呈现。而现代教育技术手段能够创设集图、文、声、色及网络、交互于一体，利用多种表现形式，多样、生动、有趣地模拟和呈现实际生活情景，有利沟通生活中的数学与课堂上的联系，从而丰富数学教学的内容，促使幼儿理解数学、爱数学、应用数学，培养幼儿发现和解决问题的能力。在解决实际问题的过程中，强化幼儿对知识的理解，使之体会到生活中处处皆数学及数学对生活的重要影响，更能激发幼儿学习的兴趣。三、运用电教手段,及时反馈教学信息 在数学课堂教学中,教师输出信息,幼儿接受信息,但要根据幼儿的年龄特点,他们集中精神的时间不长,一般学完新课后就开始感到疲倦,不利于教师及时了解学生的掌握情况,要具体的运用光、色、形的信号,并通过调控,可以有针对性地进行反复感知。如我们可以借助投影片、录象,使学生及时审视自己操作情况,满足求知欲。