浅谈在素质教育中培养幼儿的创造性.doc
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- 浅谈 素质教育 培养 幼儿 创造性 朱桂荣
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1、浅谈在素质教育中培养幼儿的创造性摘要:在科技飞速发展的今天,人们已越来越清楚的看到,综合国力的竞争实际上就是民族素质的竞争,教育是因社会发展的需要而产生的,素质教育就必然成了当今教育的根本方向。作为一名幼儿教师,如何实施素质教育,根据国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定明确指出:实施素质教育,就是全面贯彻党的教育方针,以提高国民素质为根本宗旨,以培养学生创新精神和实践能力为重点,培养“有理想、有道德、有文化、有纪律”的德、智、体、美等全面发展的社会主义事业建设者和接班人。总之,开展素质教育,就是培养富有创造性,能够适应未来社会发展需要的人。培养幼儿的创造性,即成了幼儿园素质教育的关键。
2、那么,在幼儿园中如何培养幼儿的创造性?关键词:素质教育 培养 创造性一、培养幼儿的创新意识,激发孩子的创造力和好奇心。想象是创造的前提,好奇是创新的动力,我们要抓住幼儿身边发生的每个能激发幼儿思考与想象的机会。“要善于发现幼儿感兴趣的事情、游戏和偶发事件中所隐含的教育价值,把握时机,积极引导”。我们在安排课程时一定要注意研究教学内容是否渗透了创新意识的培养,在教学方式的选择上,应尽可能使用科学探索教学模式和发现式教学法,激发幼儿求知探索的欲望;尽量为幼儿提供能引起观察和探求行为的情景,并引导他们自己去发现问题,寻求答案。如在活动室中布置自然角,园内开辟饲养角、种植园等,常带幼儿去户外散步,并经
3、常向孩子提出一些难度适中而具有启发性的问题,但没有现成的答案供参考,从而启发幼儿的创新意识。二、保护和发展幼儿的好奇心与想象力。好奇心是幼儿心理的一个特点,是对新异事物进行探究的一种心理倾向,是展开创造思维的内部动因。幼儿刚接触外面的世界不久,他们对外界有太多的好奇,常常会因为一个小小的问题而打破砂锅问到底。作为教师,我们应该保护幼儿这种积极的探索心态,支持他们因好奇而提出的问题,对他们所提出的问题不能置之不理,更不能因嫌麻烦而责怪孩子罗嗦。在孩子心中,老师具有绝对的权威,往往会因为老师的一句话而扼杀了幼儿的求知欲与创造意识。幼儿最爱想象,他们的脑中还没有任何框框。爱因斯坦曾说:“想象力比知识
4、更重要,因为知识是有限的,而想象力概括着世界上的一切,推动着进步,并是知识进化的源泉。”为幼儿提供想象的空间,对于幼儿的奇思怪想绝不一棒否定。在引导幼儿进行的想象活动中,允许幼儿根据自己的知识经验和体会,鼓励他们异想天开,相信没有胡思乱想,就没有创造性的成就出现。三、运用各种游戏,发展幼儿的创造力游戏是幼儿最喜欢的活动,也是幼儿一日活动中不可缺少的环节。我们要重视研究游戏中幼儿创造性的学习,潜移默化地给幼儿适当指导,强化游戏活动的创造教育价值。游戏本身的特点和幼儿身心发展的规律告诉我们:游戏是幼儿自主探索的活动,伴随着愉悦的情绪体验,是在假想的情境中发展的,无强制的外在目的,利于激发幼儿的创造
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