幼儿一日常规培养.doc
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- 幼儿 一日 常规 培养
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1、 幼儿一日常规培养 俗话说:“没有规矩,不成方圆”。在幼儿园一日活动中,班级常规的好坏直接影响幼儿的成长和教师组织活动的质量。常规教育对于保证幼儿健康和良好的情绪,使幼儿学会适应生活并具备初步独立生活能力,形成良好的行为习惯,起着十分重要的作用。良好的常规有利于幼儿更好的学习和生活,给幼儿创造了良好的环境,从长远的角度出发,对幼儿一生健康和谐发展都是有益的。如果常规没有建立好,幼儿就没有好的习惯,在教学中教师要分散精力维持各个环节秩序而影响活动的质量;反之,一个班级建立了细化、完善的常规,形成一个自然有序的学习、生活环境。让孩子在一个良好的环境中不断进步,养成良好的习惯。不但为幼儿良好习惯的形
2、成奠定了良好的基础,同时也有利于教师活动的组织与开展。常规培养是教育活动中不可忽视的一部分。也可以说幼儿园一日常规是幼儿成长、学习的基础前提。常规不仅是幼儿一日活动正常开展的保证,更是幼儿健康成长的保证。经常听到老师说某某班的纪律真好,不管什么时候去都是很有秩序的,她们是怎么“训的”,有什么诀窍啊,拿来分享分享呀。说实在的其实也没有什么窍门,只是在平时的工作中坚持做到以身作则、持之以恒。说到常规,什么是幼儿园一日常规呢?幼儿园一日常规就是幼儿每天在幼儿园需要经常遵守的规则和规定。每个人对常规的理解各有不同:有的老师认为幼儿园一日常规是幼儿在幼儿园一日生活的各种活动中应该遵守的基本行为规范;而有
3、的老师则将“常规”视为规定常规教育对于保证幼儿健康和良好情绪,使幼儿学会适应集体生活并具备初步的独立生活能力、形成良好的行为习惯,都起着十分重要的作用。常规教育进行得好,会使幼儿终身受益,教师开展活动得心应手。一、教师之间相互合作、常规要求明确 我认为教师间的配合是尤为重要的。在每个班中至少有23位老师,而每个老师都有自己规定的常规或教育方法。一个老师一个样,日子久了,孩子就“皮”了。让他来遵守什么常规,简直就是“天方夜谭”。所以,在一开始实施常规时我们两位老师都是一起同时进行。在每个环节中,我们都会告诉孩子们需要怎样去做,并且教给他们方法,即如何去做,最终所要达到的目的是什么,从而让孩子最初
4、就明白老师的意图,能够按要求,有方法去完成。给幼儿形成一个定式的概念,循序渐进,逐步养成良好的一日常规。不光孩子要建立常规,自然有序,老师更要如此,在工作中我们严格按照主配班工作分配细则:哪个时间,哪位老师应该做什么,都有明确的分工。做好自己本职工作,更好的服务于幼儿,促进一日常规良好的建立。一日常规的培养,不是一个人的事情,而是整个集体努力的过程。建立良好的一日活动常规,班级教师的紧密合作也是重要的一个基础部分。二、 教师要以身作则,做好榜样 在刚进入小班时,由于孩子们年龄小,爱模仿,容易受周围环境的影响,这时建立良好的常规就显得尤为重要。且孩子们喜欢同老师做一样的动作,所以孩子们的礼貌、坐
5、姿、生活卫生习惯等常规这些都需要教师树立榜样,严格去规范。在要求幼儿做到的时,教师必须首先自己做到:要求孩子要有礼貌,教师首先要待人诚恳,说话文雅。在刚开学的一段的时间里,我班的孩子都需要家长提醒才会和老师问好,为了能让孩子们懂得早晨入园与老师、同伴问好是应有礼貌,我们每天在门口热情的迎接孩子,并主动与孩子和家长问好,三个星期时间后,孩子们不需要提醒就能主动向老师、同伴主动问好了。在要求幼儿学会倾听别人讲话的习惯时,我们也是以身作则,只要是孩子们和我们说话,不管我们手上在忙什么我们都会停下来,听他说完,而不是边做边听。三、建立良好的师幼关系 良好的师幼关系是常规培养的基础。有一句俗语 “亲其师
6、而信其道”,用最易懂的话解释就是孩子喜欢这个老师,就会愿意听这个老师的话,愿意接受老师提出的建议。只有多和孩子进行情感交流、激发孩子喜爱老师的情感,建立亲密的师幼关系。,才会使孩子体验到集体生活的愉快,形成安全感,信任感。有了感情基础,就为我们的常规管理打下了基础。因此在常规建立的过程中,是我们与幼儿共同参与合作的过程:在游戏活动中我们共同制定规则,并且让孩子们感到我们是相信他们能自觉遵守规则的,让孩子感受老师对自己的信任。在活动中我们用鼓励表扬的方法进行正面引导,让孩子们更易接受规则。并且在活动前做好各种预测孩子可能出现的结果,给孩子一定的错误控制方法。错误控制就是用一定的方法预防孩子的错误
7、发生,让孩子自主检验。在常规培养中也是一样,如孩子们进入建构区活动时要脱鞋子,鞋子摆放会很乱,而一到活动结束时就忙着找鞋子,有点混乱。我们就在在区域活动旁贴了很多小鞋,按颜色分开。孩子们一进区域就主动把鞋放在小鞋模上,在活动结束时幼儿就能快速有序地找到自己的鞋子了。四、榜样激励 榜样激励是指对幼儿的良好品行和行为表现及时给予肯定和表扬,巩固其良好品行的教育方法。幼儿的辨别是非的能力较差,但他们对来自教师的表扬和鼓励是非常重视的,所以教师应该利用幼儿的这种上进心理需求,及时肯定幼儿的良好行为表现,特别是对能够自觉遵循常规的幼儿要及时表扬和鼓励,这样就可以使幼儿对正确的行为而获得的正面强化刺激而使
8、其固化下来,而逐渐养成行为习惯。如:为培养幼儿自我服务能力,解决有些幼儿不愿洗手的坏毛病,老师对已经养成洗手习惯的幼儿用照相机拍照下来,然后在班级的小红花园地里展览。同时在具体的教育活动中向幼儿出示两张图片,一张图为脏的小手,一张图为干净的小手,然后组织幼儿讨论:“你喜欢那只小手?为什么?”在老师的引导下,幼儿能说出脏手上有细菌,吃到肚子里会生病的道理。在这个基础上教师进一步引导幼儿学会洗手,当幼儿洗干净手后,教师及时在班级进行表扬,从而使孩子们逐渐养成饭前便后洗手的好习惯。五、生活体验欣赏 生活体验欣赏是指经常组织幼儿进行生活方面的自我服务活动,在活动达到目的之后,组织幼儿观赏和评价自我服务
9、的劳动成果,从中欣赏规范生活的美感和进行良好的情绪体验。当幼儿能够正确欣赏自我服务的劳动成果时,不仅会对生活常规教育要求产生迎合的心理,而且能够使幼儿获得成功感,从而产生良好的心理体验。如在“小棉被叠整齐”的自我服务教育活动中,教师先让幼儿参观其他班级整齐有序的床铺,使其产生“要学习”的心理氛围。然后要求幼儿在每天的午休起床之后自己学会整理床铺。当幼儿通过自己的小手把棉被叠整齐,使休息室变得整洁时,教师再组织其他班级的幼儿来参观,使幼儿对自己的劳动成果产生自豪感。这种良好的生活体验欣赏教育对幼儿养成良好行为习惯起到了重要作用。六、行为巩固 行为巩固是指定期对幼儿的行为常规进行检查和评比,使其能
10、够在生活常规的制约下自觉养成良好生活常规和巩固已经形成的良好行为习惯的教育方法。在行为巩固教育时,教师要注意使用适当的激励手段来促进幼儿坚持良好行为。行为巩固法有定期检查、评比、值日生活动等等。定期检查有每日的晨检、午检、晚检和每周一次的周检,在检查中对常规行为好的幼儿进行表扬,对常规行为较差的孩子个别帮助。评比可以每日一次,也可以每周一次,对评比中行为表现突出的儿童在墙报上挂上小红花,使其产生自豪感和荣誉感,以激励其他幼儿学习。由于幼儿年龄小,每天评比一次效果较好。如为了养成幼儿的良好生活习惯,可以根据班级幼儿的常规要求,在值日生活动中开展了“小小检查员”的活动,每天安排一组幼儿担任班级的“
11、检查员”,让他们检查和评价全班小朋友的生活常规表现,对幼儿的良好行为的养成作用很大。让幼儿成为常规教育的检查者和评价者能够有力地促进幼儿良好行为习惯的养成。七、开展多种游戏活动 游戏是生命及生活的最初的开拓与萌孕。幼儿喜欢在有趣的活动中得到教育,而游戏则是对幼儿进行常规教育的有效手段。我们充分利用多种游戏活动的形式培养幼儿一日常规,让幼儿在玩中学,自觉的、潜移默化的得到常规的培养。(一)在游戏中学习、练习 幼儿喜欢在有趣的活动中接受教育,而游戏则是对幼儿进行常规教育的良好手段。因此,我充分利用教学游戏对幼儿进行生活常规教育。开学初,可以组织幼儿玩“找朋友”的游戏,在老师的引导下认识自己的毛巾标
12、记,并反复找出自己的标记,找自己的标记朋友,使幼儿很快地记住了自己的标记,学会用自己的杯子和毛巾。我还通过智力游戏“猜猜我是谁”,加深幼儿对班上老师的认识,对小朋友的认识,增进与老师、小朋友的感情。再如:开学初,往往小班的孩子玩了玩具后容易乱扔、乱放,作为教师应放手让 (二)儿歌的妙用 儿歌是儿童文学作品中的一种体裁,极其短小精悍,而且读起来朗朗上口,易记,在对儿童进行生活常规时,经常使用儿歌来引起幼儿的兴趣和帮助幼儿掌握生活常规的要领。可以经常结合儿歌进行。在洗手的时候,边教幼儿一边洗一边念儿歌:“小朋友,来洗手,洗手先要挽袖口,洗手心,洗手背,洗手缝,洗手腕,看谁洗得最干净。”洗脸时念儿歌
13、:“小毛巾,对着揪,扯平放在手里头。洗眼睛,洗嘴巴,洗洗脸,最后洗洗小鼻子,看谁洗得最干净。”这样幼儿在不知不觉之中根据儿歌引导的步骤完成了洗手、洗脸的任务。在吃饭前,还可利用餐前的时间,给幼儿念儿歌:“白米饭,香喷喷,右手拿好小勺子,左手扶助小饭碗,大口大口吃饭饭,看谁吃得最最快。”总而言之,教师可根据幼儿的情况和各环节的情况,随机地编念一些儿歌,来帮助幼儿掌握常规环节。当然,他们有时也会遗忘,这就需要老师不断的提醒,反复训练,不能让他们养成“三天打鱼,两天晒网”的习惯。幼儿进行常规培养,。比如,在学习漱口的时候,我们采用了“胖子瘦子”的儿歌引导幼儿掌握要领。在学习时,引导幼儿在“胖子瘦子,
14、胖子瘦子,咕噜咕噜,哗啦哗啦吐出来”的儿歌伴奏下掌握,练习漱口的动作要领。”幼儿在儿歌的陪伴下,很快的正确掌握了这些生活常规的要领。除了这些环节,我们还根据幼儿的情况和各环节的情况,随机编念一些儿歌,来帮助幼儿掌握要领。在进餐方面:为了培养幼儿爱惜粮食,我们组织幼儿学习了样样饭菜吃得香的儿歌、古诗悯农,并向幼儿介绍了诗中的含义,让幼儿了解粮食来得不容易。还可以结合儿歌、培养技能。在常规活动中,洗手、入睡、穿脱衣裤是最重要的三项。在培养和训练中,孩子们不是把先后顺序弄错,就是细节达不到要求。在情急之中我想:为何不把它们编成儿歌,这样既可让孩子熟练地掌握要领又可把握动作的先后顺序。如在穿脱衣服这一
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