如何在幼儿活动中创设教学情境.doc

1、如何在幼儿活动中创设教学情境在幼儿园教育教学中，如何激励、唤醒、鼓舞幼儿，使幼儿乐于学习呢？情境教学是激发幼儿学习兴趣的最好手段。因此，教师要充分利用幼儿的心理特点，精心创设幼儿喜闻乐见的教学情境，将幼儿置于乐观的情感中，激发幼儿的学习动机和好奇心，调动幼儿求知欲望，发展创造思维，培养发现精神。下面就谈一谈在幼儿园教育教学中进行情境创设的一些做法： 一、用轻松自由的氛围创设情境.幼儿语言的学习与发展离不开其社会环境,幼儿口语表达能力在很大程度上受特定性交往环境以及由此引起的主观心态,情绪等因素的制约.幼儿只有在平等和谐的氛围中,在没有精神压力的情况下,在心理上感到安全放松时,才会大胆地开口说话

2、,充分表现其天真无邪的天性,才可以促进幼儿语言的发展。因此，在语言教学中要注重创设轻松自由的教学情境。如:一位老师的中班教学活动小鸭的一家,这一活动教师始终提供着一个轻松的学习氛围,老师甜美的声音,灿烂的笑容,像阳光般温暖着孩子的心灵,活动中教师又营造了一钟民主、生动、活泼的学习环境,用点头、抚摸、拥抱、竖起大拇指等支持、鼓励、肯定幼儿,使幼儿的自尊心得到了满足,并且增进了幼儿的自信心.二、用网络资源创设情境.网络资源丰富多彩,精彩的画面,生动的课件,悠扬的音乐总能在孩子们的心中划出点点涟漪,激起幼儿对学习的向往。教师可以充分采用网上信息,利用真实,有效,方便,生动的网络资源开展语言教学活动,

3、从而优化教育模式,刷新课堂风景。如:网上暨阳幼儿园的精美课件金色的房子小乌龟开店小水滴旅行记以及其他网页上的各类服装,建筑等图片生动形象,声象并茂，利用到自身的语言教学活动中,给幼儿创设了良好的教育氛围,使教学活动得到了事半功倍的效果。 三、利用游戏创设情境.心理学家弗洛伊德说：“游戏是由愉快促动的，它是满足的源泉。”游戏是儿童的天堂。在课堂教学中，教师根据幼儿心理特点和教材内容，设计各种游戏、创设教学情境，以满足幼儿爱动好玩的心理，产生一种愉快的学习氛围。这种氛围不但能增长幼儿的知识，还能发展幼儿的语言表达能力，提高他们的观察、记忆、注意和独立思考能力，不断挖掘幼儿的学习潜力，游戏活动一般有

4、比赛、表演、角色扮演等方式。 四、联系生活实际，触发情境。 在日常生活中，幼儿的语言活动是大量的、分散的、个别的，是在无意注意占优势的情况下进行的，他们无拘无束，随时随地根据实际的需要进行与社会生产、生活密切相联的讲述、谈话，有创设学习情境的丰富材料。因此，在日常生活中发展幼儿语言，可使他们在不自觉中提高表达能力和思维能力。如：春天，教师可带幼儿种植，让幼儿亲自动手实践，从中得到丰富的印象。带幼儿松土、选种、种植、移植在做每一项工作时，都是边干边讲，使幼儿知道这种劳动叫什么，相应地丰富幼儿词汇。教师选几种种子，让幼儿观察，比较它们的异同。幼儿会说：“有的像小米粒，有的像桔子瓣”通过种植与照料花草，不仅丰富了知识，也陶冶了情操，使幼儿充分感受到自然界千姿百态的变化。幼儿生活内容丰富了，思路也就开阔了。在幼儿直接感知中丰富知识和发展语言。 总之，创设课堂教学情境的方法多种多样，教师要根据幼儿实际，教材的不同内容等具体情况和条件灵活运用，创造出适合幼儿，而富有感情的教学情境，使幼儿在情景交融之中愉快地探索和学习。