如何培养小班幼儿音乐能力张平.doc

1、湖北省中小学音乐教育论文小学音乐教育教学论文主题： 如何培养小班幼儿音乐能力 作者： 张 平 单位： 襄阳市东津新区东津中心幼儿园 联系电话： 13986377804 如何培养小班幼儿音乐能力【主要内容】：音乐除了其审美功能之外,最基本的还是使人得到心灵的慰藉,使灵魂得到鼓舞和升华,从而使人们更好的审视自己,把握自己,使人生更加的充盈,圆满。音乐是最富情感的艺术,它直接与人的生活经历相撞击。所以我们要重视音乐教育,音乐能力的培养在幼儿园就要开始。而幼儿园中,小班尤为关键,若教育方法不得当,会为以后的能力培养带来障碍。【关键词】：感受能力 节奏和音准 想象力 创造力在白岩松给即将出世的儿子的信中

2、这样写到:“生命之路并不顺畅,坎坷和不快都会出现在你的眼前,但爱上音乐我便放心。在你成长的时代,信息的高度发展将使人们的头脑中独自冥想的空间越来越小,然而走进音乐的世界里,你会在和音乐的对话中学会独立,学会用自己的感受去激活生命。”我们从白岩松的话中看出,音乐除了其审美功能之外,最基本的还是使人得到心灵的慰藉,使灵魂得到鼓舞和升华,从而使人们更好的审视自己,把握自己,使人生更加的充盈,圆满。音乐是传递人与人之间情感的纽带,是对人类起着潜移默化作用的非语言艺术。离开了音乐,人类就会变的索然无味。所以我们要重视音乐教育,音乐能力的培养从幼儿园就要开始。而幼儿园中,小班尤为关键,若教育方法不得当,会

3、为以后的能力培养带来障碍。我从事幼儿教育多年,对小班幼儿音乐能力的培养做了一系列的具体工作,积累了一定的经验和方法。具体有以下几个方面:一、培养幼儿对音乐强弱感受能力小班幼儿年龄小,能力差,对于音乐的理解和掌握更是有限，而要幼儿理解和掌握住音乐中声音的强弱,则更是不容易的。于是我就借助幼儿平时熟悉的,日常生活中的许多声音让幼儿从有明显对比的声音中去领会和分辨声音的强弱。我注意到孩子们喜欢小动物,平常接触也较多,所以他们爱学小动物的叫声,喜欢模仿动物走路的样子。所以让幼儿从小动物的叫声中去辨别,从动物走路的轻重去体会音的强弱。会收到事半功倍的效果。在教学歌唱活动我爱我的小动物中,许多幼儿在教师的

4、引导下,能举出许多例子进行歌唱。如小花狗的“汪汪”叫声最强,小花猫的“喵喵”叫声弱,小鸭子的“嘎嘎”叫声强,小鸡的“叽叽”叫声弱,大象走路的声音强，小猫走路的声音弱。自然界的声音千变万化,奇妙动听且强弱有异。譬如雷声和雨声幼儿很熟悉,而两者之间的对比很明显。我就让幼儿在有雷有雨的天气里,注意去倾听二者的不同,然后我再把雷声和雨声录下来,让幼儿边听边模仿,最后让幼儿说出不同的地方。幼儿们有的说:雷的声音大,雨的声音小。有的说:雷声重像打鼓,雨声轻像弹琴。为了让幼儿真正理解强和弱,让他们比赛看谁模仿雷,雨声最像。顿时课堂上发出的“轰轰”雷声和轻轻发出的“哗哗”“沙沙”的雨声响成了一片。由于注重了让

5、幼儿从熟悉的声音中去辨别声音的强弱,现在我班小朋友在进行歌曲演唱时,基本上能用强弱不同的力度来表达歌曲的思想感情了。二、重视幼儿的节奏和音准的培养音乐教育应该使儿童在音乐各方面都得到提高和发展。而构成音乐的要素很多,其中节奏和音准是最基本的,于是我就根据小班幼儿的年龄特点选择材料进行节奏和音高、音准的训练。 首先，教师要选简答重复较多的节奏让幼儿练习，例如小班节奏活动拍拍拍这节课中，教师尽量让每个幼儿都起来尝试拍节奏练习，拍肩、拍胸、拍腿、跺脚、拍手等。这样既训练了节奏,又学会了打拍。同时老师还用手势协助演唱歌曲,比如在韵律游戏小白兔和小黑熊我的身体中用体态律动去精心设计练习和游戏,创造出一种

6、生动活泼的学习音乐的气氛,使幼儿在有计划的活动或游戏中发展视觉和听觉,增强节奏感。其次音准方面。我在幼儿唱歌时尽量避免了逐字逐句的教唱方式,而是为幼儿创设歌唱情境,通过情境表演或利用实物图片操作,帮助幼儿理解歌词内容,熟悉歌曲旋律。三、培养幼儿音乐欣赏的能力音乐欣赏就是让幼儿去体味,感受音乐的美。而小班幼儿年龄小,能力差,对音乐的理解力和领悟力也较低,这就要求老师在组织幼儿进行音乐欣赏时要为幼儿创造良好的欣赏环境。一开始训练时,让幼儿先听一些节奏感明显,曲调欢快的小曲子,既简短又易听,让幼儿去体味,去想象。并提出问题让他们带着任务去听,听过曲子之后:心里有什么感受?会想到什么? 幼儿会把自己听

7、后的感觉说出来。尽管说得不够完美,但也有点意思。一遍听不出来,可反复多次的听。这样几遍下来,幼儿也能说出点眉目来了。同时在这其中,老师的语言也起了关键的作用,当幼儿刚接触欣赏,听不出所以然时,老师就启发引导幼儿往主题上去想象。例如音乐欣赏摇篮曲的教学,我首先让幼儿安静,专心的欣赏歌曲,培养幼儿倾听音乐作品的兴趣。幼儿欣赏音乐,一遍,两遍,当欣赏到第三遍时,有的幼儿就开始随音乐轻轻的拍哄娃娃睡觉了,这时音乐停下来,让幼儿想象一个自己刚才听到的音乐的情景：妈妈轻轻的拍着小宝宝哄宝宝睡觉。要求幼儿用语言或动作来表现，再加上老师恰当适时的语言引导,许多幼儿感受到妈妈爱宝宝的情感。四、培养幼儿的音乐想象

8、力和创造力每个孩子怀着好奇和探究的心理来到这个世界，用眼睛欣赏色彩，用耳朵倾听妈妈及大自然的音响。幼儿终日生活在想象的世界里，生活中小物品及小动物都给予幼儿丰富的想象天地。同样描述一样事物，模拟的音乐，更能发挥幼儿的想象，成为幼儿想象的好题材。在音乐教学中我就注意多让幼儿充分展开他们的联想进行发挥。在进行歌表演蚂蚁搬豆的教学时,我先不急着教歌词,而是让幼儿听歌曲去想象出歌里面有谁，他们在干什么，发生什么事情，最后他们是怎样解决问题的?幼儿可以自由讨论。稍后才请幼儿把自己想象中的故事用已有的知识和词句描绘出来,也可以用动作来表现。等到幼儿说得差不多时,才把歌词展现出来,让幼儿听一听歌里唱的和自己

9、想象出来的有何差异,使他们去享受想象后的喜悦,培养他们大胆想象的能力。幼儿有着非常的想象力,创造力也随着想象力的丰富而提高。孩子渴望模仿，通过模仿学习到技能和本领，模仿本身就是学习最直接的方法，而音乐又为幼儿提供了可以模仿的极好材料。如小班一首我爱我的小动物，既可以让孩子学习小动物的叫声，还可以学习、模仿小动物走路的模样。而韵律活动拍手舞曲调欢快,内容简短,适于幼儿填词创编歌曲。我就用语言进行提示,让幼儿在原有歌词小手拍的基础上,发挥想象去创编出小手除了拍,还能做的事情,充分去调动幼儿学习的主动性,积极性。幼儿先后编出小手能干的动作: 拉,提,摸,擦,搓等,并把这些自己创编的动作愉快的进行歌表演,使幼儿充分地体验到创造成功后的欢乐。以上是我对小班幼儿音乐能力培养的几点经验体会,其实音乐的能力包括很多,而幼儿本身的音乐潜力也取之不尽的，只有平时教师运用正确地方法,理论的指导,实践的训练,才能充分发挥幼儿的能力让孩子在轻松愉快的氛围中,更快地容入体验音乐的情绪,开拓他的视野,了解和熟悉音乐语言,领会和感悟音乐作品的内容,达到精神愉悦的效果,使幼儿在创设的音乐环境中,在音乐的不断熏陶下健康、愉快的成长！