幼儿绘画活动中的“说”.doc
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1、幼儿绘画活动中的“说” 幼儿园美术教育是幼儿园教育的重要组成部分,是丰富幼儿美感经验,培养幼儿审美情感和审美能力的主要途径。在美术活动中,幼儿的情感经历,主要通过线、形、色等要素在画面上反映出来,这就需要我们要正确地去读懂幼儿的作品,而不是简单对幼儿的绘画技能进行评定。要读懂孩子的作品,通过实践我认为“说”很重要。在美术活动中我把“说”的方法应用于观察、练习、讲评和互评这四个主要环节,这样不仅能使老师真正的读懂孩子的作品,还提高了孩子们的观察力、想象力、鉴赏力。幼儿园教育指导纲要(试行)中把艺术定义为是“丰富幼儿的情感,培养初步的感受美、表现美的情趣和能力”,在艺术领域中美术教育是其中的一部分
2、。在美术教育活动中,绘画是幼儿表现自己对周围环境、事物的感受和内心意愿的最主要的表达方式之一,同时也是美术活动中非常重要的组成部分。在绘画活动中孩子们都愿意用画来表现他们所见、所想、所闻,表现他们喜欢的、厌恶的。他们通过自己的画,发现自己的能力,建立起进行创造的自信,把自己的主体性和创造性潜能发挥出来,并从中体验创造的乐趣和成功的快乐。这就需要我们要正确地去读懂幼儿的作品,而不是简单对幼儿的绘画技能进行评定。要读懂孩子的作品,我认为“说”很重要,说是孩子认识和区别事物同异的一种有效方法。孩子在说的过程中既要动口,又要动脑。孩子的绘画作品主要通过线、形、色等要素在画面上反映出来。在美术活动中我把
3、“说”的方法应用于观察、练习、讲评和互评这四个主要环节,这样不仅能使老师真正的读懂孩子的作品,还提高了孩子们的观察力、想象力、鉴赏力。一、观察中的说在幼儿进行观察活动时,教师如不作任何的提示或者启发,则幼儿的观察往往是肤浅的、零乱的、观察后留在头脑中的表象也十分模糊。如果这时让孩子动手作画,幼儿就会感到无从着手。让幼儿边观察边说,就容易使幼儿形成清晰的表象。如,在教幼儿画乌龟,我先让小朋友在自然角喂养一段时间的乌龟,让孩子们了解小乌龟的一些生活习性及乌龟爬的动作、游泳的动作,吃东西的样子。每天让孩子把观察到的说给老师和小朋友听,这样能使幼儿在说的过程中很快地注意到乌龟的主要特征。有的说:“乌龟
4、的脚像一把扇子”,有的说:“乌龟的身体像一顶帽子”,还有的说:“乌龟的脖子很细很长,头是扁圆的”等等,孩子们因为感兴趣,边说还会边用动作表示。在画乌龟的时候,能很自信画出乌龟的身体结构及各种动态的乌龟。又如在画树的时候,我先带幼儿到户外观察各种树,先引导幼儿说出各种树的大致形状。问幼儿:“你喜欢什么树,它是什么形状的?”有的说:“我喜欢梧桐树,它的叶子像手掌”,有的说:“:我喜欢松树,它的形状像一把伞”,还有的说:“我喜欢石榴树,它开得花像喇叭”等等。用这种方法去引导孩子边观察边说,幼儿就容易掌握事物的特征,到绘画的时候自主性就比较强,画出来的东西与众不同。二、练习中的说在练习环节中,要让幼儿
5、大胆地表达自己的所想、所感。在鼓励幼儿大胆描绘的同时。要注意引导他们边画边与作品对话,这样能不断调整画面物体形象的相互关系以及色彩搭配等等,突出事物的主要特征。在一次画“小蚂蚁运粮食”过程中,要求幼儿画各种动态的蚂蚁。幼儿在画的时候我发现很多小朋友的画面都很单调,有的只画一只蚂蚁在运粮食,有的画两只在运粮食,背景空动画面不热闹,动态也少。我便让幼儿说一说他的蚂蚁在运什么粮食,从什么地方运到什么地方,在运的过程中你还看见其它的蚂蚁朋友是怎么运的?通过这样一交谈和想象,孩子们的造形能力和绘画技巧也得到了很大的提高,蚂蚁搬豆热闹的场面,通过色彩和动态就表现出来了。如:在绘画“青蛙过冬”活动中,一幼儿
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