2023届西藏自治区拉萨市高三第一次模拟考试语文试题及答案.pdf

1、 语文全解全析及评分标准 第 1 页（共 9 页）拉萨市 2023 届高三第一次模拟考试 语文全解全析及评分标准 1 2 3 6 7 10 11 12 15 18 21 A D B B C C D B C B B 1A【解析】“这种看法古已有之”错误。由材料一第一段中的“比如近代以来被我们命名为中国四大古典名著的作品，至少其中西游记是神魔小说，三国演义是历史演义小说，水浒传是侠义小说，这样的说法是旧已有之的”可知，原文中“这样的说法”指的是对四部古典名著的类型的看法。故选 A。2D【解析】“成为一个不分彼此的综合体”错误。根据材料二第五段中的“这不是谁取代谁，而是每一个类型的写作都在加速变革，

2、而且是打破隔阂、相互借鉴式的综合性改变”和第六段中的“是各种类型写作相互借鉴、不断突破边界的文类共融时代”可知，D 项的说法在原文中没有依据。故选 D。3B【解析】材料二第五段中写文类共融有两种基本表现形式：第一种是传统纯文学创作将借鉴其他类型创作的叙事资源，更强调现实感和可读性，更进入时代，深入生活现场；第二种是非虚构、类型小说会进一步重视文学性。A 项和 D 项属于第一种；C 项属于第二种；B 项不属于其中任何一种。故选 B。4红楼梦以宝黛爱情悲剧为线索，描写了封建大家族兴衰荣辱的过程，展示了当时社会人情世故和风土文化，可以认为是世情小说，是历史上的经典序列。世情小说属于通俗小说的范畴，而

3、通俗小说和网络文学都可归纳入类型文学的范畴，所以可以作为类型文学的源头之一。【解析】首先，考生要认真阅读原文，结合文章内容概括观点，其次，结合题干具体作答。先结合红楼梦的内容，解释为什么它“是一部世情小说”；再结合材料一中“类型小说是通俗小说的基本存在方式”的观点可知，红楼梦属于通俗小说，也就可以解释其“可以作为类型文学的源头之一”。【评分标准】每点 2 分，共 4 分。第点，结合红楼梦的内容分析“世情”得 1 分，指出红楼梦的经典性得 1 分。第点，指出世情小说属于通俗小说的范畴得 1 分，指出通俗小说和类型小说的关系得 1 分。5从观念上，要打破传统的门户之见，主动借鉴其他体裁、类型作品进

4、行自我创新；从态度上，要走出写作的舒适区，直面全新的社会现实，表现新时代的精神；从做法上，打破写作壁垒，融合多种类型的文学元素，实现不同类型写作的相互借鉴。【解析】考生要在充分理解文本观点的前提下，结合题干中“如何实现”明确筛选、概括、归纳材料内容。【评分标准】答对一点 1 分，答对两点 3 分，答对三点 4 分。意思对即可。6B【解析】“自卑心理”错。尹师傅嗫嚅着问话，是并无意愿把泥人推介给“洋人”，但也觉得不必直 语文全解全析及评分标准 第 2 页（共 9 页）白表达的一种反应，并无自卑心理。另外“他对自己的作品走出国门没有信心”无中生有。故选 B。7C【解析】“离开了该地域就失去了生存的

5、土壤”过分解读。“离开了朝天宫，我就什么都不是”只是说明像尹师傅这样的传统匠人比较念旧，多年扎根于斯，他熟悉这里的人，这里的人熟悉他，离开了这里，他怕找不到懂他的人。故选 C。8专注：无论面对什么样的情况和境遇，他都专注如一，不管“耍货”“细货”，都认真做好；坚忍：几十年如一日地在寂寞中坚守，安静地在朝天宫摆摊制作泥塑；传承文化传统：精心制作出“杀鬼钟馗”等作品，得到外国友人的高度赞赏，将泥塑技艺传承下去并发扬光大；懂得创新：在“我”的建议下，因人制宜，创作出小孩喜闻乐见的卡通人物，让传统文化与时俱进，以便更好地传承下去。（答出其中三点即可，如有其他答案，只要言之成理，亦可酌情给分）【解析】解

6、答本题时，可紧扣题干中葛亮对“匠人”的理解，抓住关键词“专注”“韧性”“文化传统”等，在文中找到相对应的能表现这几个特征的内容，概括出来即可。值得注意的是，文中不仅有尹师傅对传统文化泥塑的传承，还有与时俱进的创新。【评分标准】每点 2 分，答出其中三点即可，共 6 分。如有其他答案，只要言之成理，亦可酌情给分。9“我”不能隐去。这篇小说以第一人称来讲述故事，能使人物、事件描写得更真实自然，从而给读者留下深刻的印象；小说中的“我”在与尹师傅的交往中成长，从“我”的视角出发，更能看到尹师傅的纯朴、执着和有情；“我”是一位非常重要的连接者，连接了知识分子（爸爸、凯文）和普通百姓（尹师傅）的相遇，是城

7、市外来者和本地人之间的沟通桥梁，是故事推进的关键人物。（意思对即可，如有其他答案，只要言之成理，亦可酌情给分）【解析】第一人称是一种直接表达的方式，更便于直接表达作者自己的思想感情或对其他人物的看法态度；采用第一人称，也能给人真实、亲切的感觉；选文也因为“我”，串联了知识分子（爸爸、凯文）和普通百姓（尹师傅）的相遇，推动了故事的发展。【评分标准】每点 2 分，共 6 分。意思对即可，如有其他答案，只要言之成理，亦可酌情给分。10C【解析】“人臣”是一个词，前面加一“大”字，语意不通，且“大”与“广”同义，是一个词，中间不宜断开。因此可排除 B、D 两项。整个句子的主语是公孙弘，所以第六处应在“

8、令”前面断开，否则“不肯面折庭争”的主语就成“人主”了，语意不通。因此可排除 A 项。故选 C。11D【解析】A、B 两项，解说正确。C 项，两个“乃”字的意思都是“于是，就”。D 项，古代官吏犯罪是不能乞骸骨的。故选 D。12B【解析】前后的因果关系不成立。皇上喜欢公孙弘，根本的原因是“察其行敦厚，辩论有余，习文法吏事，而又缘饰以儒术”。故选 B。13（1）公孙弘推辞说：“臣曾经向西到京城接受命令，因为没才能而被罢免归乡，希望重新推选人才。”（2）皇上赞同公孙弘的说法。皇上的近侍宠臣常常毁谤公孙弘，皇上更加厚待他。语文全解全析及评分标准 第 3 页（共 9 页）【解析】（1）采分点：“谢”“

9、不能”“更”各 1 分，句意 1 分。（2）采分点：“然”“毁”“厚遇”各 1 分，句意 1 分。【评分标准】（1）共4 分。“谢”翻译为“推辞”“推脱”等得1 分，翻译为其他不得分；“不能”翻译为“没有才能”“没有能力”等得1 分，翻译为“不能”/“不可”等不得分；“更”翻译为“重新”等得1 分，翻译为“更加”“再”等都不得分。句子翻译通顺、合理、无语病，无多译、漏译，得1 分。（2）共4 分。“然”翻译为“赞同”“赞成”等得1 分；“毁”翻译为“诋毁”“诽谤”等得1 分；“厚遇”翻译为“厚待”得1 分。句子翻译通顺、合理、无语病，无多译、漏译，得1 分。14借晏婴的节俭和自己的节俭进行类比

10、，（1 分）表明自己节俭有利于国家的治理，不值得批评。（2 分）【解析】公孙弘盖布被，晏婴吃饭不吃两种肉菜，二人是同一种作风，这是类比。而“齐国亦治”是说晏婴节俭，齐国治理得很好，公孙弘的意思显然是：“我”跟晏婴的节俭是一样的，则治国的效果也会是一样的。【评分标准】共 3 分。提及“晏婴”的目的是类比说理，答出类比结论给 1 分。若答“用同样节俭的事实来说理”之类的意思，也可给 1 分。答出“借此论述自己的节俭不该被批评”给 2 分。如有其他答案，言之成理也可给分。【译文】丞相公孙弘是齐地菑川国薛县的人，表字叫季。四十多岁时，才学习春秋及各家解释春秋的著作。公孙弘六十岁时，皇上征召他担任博士。

11、出使匈奴，返回后上报情况，不合皇上的心意，皇上发怒，认为他没有才能，公孙弘于是称病被免职回乡。元光五年，有诏书征召文学之士，菑川国再次把公孙弘推荐上去。公孙弘推辞说：“臣曾经向西到京城接受命令，因为没才能而被罢免归乡，希望重新推选人才。”国人坚决推荐公孙弘。对策文章被送到皇上那里，皇上把公孙弘的对策文章提拔为第一，任命他为博士。公孙弘为人才干非凡，见闻广博，经常说人主的毛病在于心胸不广大，人臣的毛病在于不节俭。公孙弘盖布被，吃饭时不吃两种肉菜。他每次上朝同大家议论政事，总是阐明事情的多个方面，让皇上自己去选择决定，不肯当面反驳和在朝廷上争论。在这种情况下，皇上观察到他的品行很是敦厚，善于言谈，

12、熟悉文书法令和官场事物，又能用儒家的观点加以文饰，皇上非常喜欢他。公孙弘上奏事情，有他不认可的事情，他不在朝廷上争辩。他曾经和主爵都尉汲黯请求在空隙之时向皇上报告事情，汲黯先提出问题，公孙弘随后把问题阐述得清清楚楚，皇上常常很高兴，从此公孙弘一天比一天受到皇上的亲近和看重。他曾经与公卿们事先约定好了要向皇上谈论的问题，但到了皇上面前，他总是违背约定来顺从皇上的意旨。汲黯在朝廷上责备公孙弘说：“齐地的人大多狡诈而没有真心，开始时与臣等提出这样的议论，如今都违背了，不忠诚。”皇上问公孙弘。公孙弘谢罪说：“了解我的人认为我忠诚，不了解我的人认为我不忠诚。”皇上赞同公孙弘的说法。皇上的近侍宠臣常常毁谤

13、公孙弘，皇上更加厚待他。元朔三年，任命公孙弘为御史大夫。汲黯说：“公孙弘处于三公的地位，俸禄很多，然而盖布被，这是欺诈。”皇上问公孙弘。公孙弘谢罪说：“晏婴辅佐齐景公，吃饭时不吃两种肉菜，他的妾不穿丝织衣服，齐国也治理得很好。如今我盖布被，从九卿以下一直到小官吏，没有什么差别，真像汲黯 语文全解全析及评分标准 第 4 页（共 9 页）所说的那样。况且没有汲黯的忠诚，陛下怎能听到这些话呢。”武帝认为公孙弘谦让有礼，越发厚待他。最终让公孙弘当了丞相，封为平津侯。他每顿饭只吃一种肉菜以及脱壳的粗饭。老朋友和他喜欢的门客，仰仗他供给衣食，公孙弘的俸禄都用来供给他们，家中没有余财。士人也因为这个缘故认为

14、他贤明。公孙弘病得厉害，就上书说：“我希望交回侯印，给贤人让路。”天子回复说：“你不幸得了病，什么病不能痊愈呢？竟然就请求退休，这是显扬我的无德啊。你要减少思虑，保养精神，再以医药辅助治疗。”于是让他休假，赐给他牛、酒和各类布帛。元狩二年，公孙弘在丞相的职位上去世。15C【解析】“词人身体不好，只能策杖行走”于文无据。故选 C。16借景抒情。词人描绘了田园之美，如杨柳飘拂、百花竞放，借此表达了自己的田园之乐。直抒胸臆。词人写自己盘桓闲亭、钓鱼饮酒、闲来高眠，一举一动尽显自得之乐，描述了自己惬意快乐的生活状态。对比。词人把一品高官的劳神费心与自己的恬然自得作对比，表明了自己的安贫乐道。【解析】题

15、干中要求我们答表现手法。词人通过写田园之景衬托田园生活之乐，用的是借景抒情。词人描写自己惬意快乐的生活状态，用的是直抒胸臆。词人还提到了一品高官，显然用的是对比。【评分标准】共 6 分。每点 2 分，其中表现手法和分析各 1 分，答出“借景抒情（也可以答“融情于景”，只要扣住情景关系分析即可）”“直抒胸臆（也可以答“直言胸臆”“直接抒情”等）”“对比（也可以答对照）”等术语，没有结合文本分析的可分别得 1 分；只翻译诗句，没有答出表现手法的不得分；如有其他答案，只要言之成理，亦可酌情给分。17（1）士不可以不弘毅 任重而道远 （2）登东皋以舒啸 临清流而赋诗 （3）楼船夜雪瓜洲渡 铁马秋风大散

16、关/人生若只如初见 何事秋风悲画扇/常恐秋风早 飘零君不知/洛阳城里见秋风 欲作家书意万重/萧萧梧叶送寒声 江上秋风动客情/秋风萧瑟 洪波涌起【解析】作答本题时，除识记准确、书写正确外，还要注意抓住题目中提供的默写情境。【评分标准】每空 1 分，句子填写正确，且没有错字、别字，没有漏字添字，可得 1 分；否则不得分。另外，字迹书写要清晰规范，若书写难以辨认，或书写不规范，写异体字、草书、篆字等不得分。第（3）题为开放式默写题，如果自己创作诗句或查无出处的不得分。18B【解析】惊心动魄：形容使人感受很深，震动很大。动人心魄：激动人心；非常动人。第一空所填成语是作“日出序幕”的定语的，则所填成语应

17、表示日出景象给人的感觉，故选“动人心魄”更合适。绚丽多彩：各种各样的色彩灿烂美丽，形容色彩华丽，也指绚烂无比，形容多姿多彩或非常精彩。五颜六色：指各种颜色。第二空所填成语是形容朝霞的，故选“绚丽多彩”更合适。重重叠叠：形容一层又一层地摞在一起的样子。若隐若现：形容隐隐约约。第三空所填成语是作“山影树影”的谓语的，前面写雾气笼罩，故选“若隐若现”更合适。故选 B。语文全解全析及评分标准 第 5 页（共 9 页）19“徜徉”不准确，可改为“行走”。“松涛的声音”成分赘余，可删去“的声音”。【解析】按现代汉语词典，“徜徉”指的是闲游，安闲自在地步行，与前文“赶紧向着山顶出发”的语境不相符；“松涛”指

18、的是松林被风吹动时所发出的像波涛一样的声音，与“声音”重复。【评分标准】共 4 分。共两处语病，改对一处得 2 分。如有其他改法，只要正确合理也能得分。20A 处改后既含“美丽”之意，又因为是引用，增加了景色的诗情画意，使文章有了更丰富的文化底蕴。B 处的“一线天”加了引号，既表明这是一个专有名词，又有强调意味，表意更明确，且能加深读者的印象。【解析】“江山如此多娇”出自毛泽东的沁园春雪，这句词是从来赞扬景色美丽的，包含“美丽”的意思，而且语言更高雅，也自然而然地使文章具有丰富的文化底蕴。“一线天”如果不加引号，意思就不是很清晰；加了引号后，就变成一个专有名词，表意更明确，加深了读者的印象。【

19、评分标准】共 4 分，每处 2 分。第一处指出引用手法和引用的表达效果各给 1 分，不能指出“江山如此多娇”出自毛泽东的沁园春雪的不扣分；第二处指出引号的作用，并结合文本分析的各给 1分。意思对即可，如果只泛泛而谈改后表达效果好，不能指明的好在哪里则不给分。21B【解析】“与蓝色搭配不当”错误。“经典”在这里是指蓝色具有典型性，影响大，运用恰当。22蓝色毫无疑问排在前列 绿色也很受欢迎 除以上几种颜色外（每空 2 分，意思对即可）【解析】第处，从横线后面的内容可以知道，这里应该提到经典的蓝色；从横线前面的内容可以知道，所填写的句子是要和其他颜色对比的，因此可填写“蓝色毫无疑问排在前列”之类的句

20、子。第处，横线前面是说“可持续消费理念深入人心”，一是强调了可持续消费，这与绿色有关；二是强调了深入人心，这暗示绿色受到欢迎。横线后面则提到了绿色，因此可填写“绿色也很受欢迎”这样的句子。之所以要用一个“也”字，是承上文蓝色而来。第处，横线后面的句子是“还有一种颜色越来越受欢迎”，依据句式推断，该空可填写“除以上几种颜色外”之类的句子。【评分标准】共 6 分，每空 2 分。第一空填写“非蓝色莫属”“蓝色排在前列”等能够体现出近两年饮料届的“顶流”颜色是蓝色的句子，得 2 分；第二空填写“绿色也很受欢迎”等能指出“绿色受欢迎”并有“也”之类的词语勾连上下文的句子，得 2 分；第三空填写“除以上几

21、种颜色外”或“除了蓝色和绿色以外”等，得 2 分。超过字数可酌情扣分。23【题目解读】材料提供的是古代三个大文人的人生选择。第一个是陶渊明，材料强调了他的人生选择是洁身自 语文全解全析及评分标准 第 6 页（共 9 页）好、退隐处世；第二个是苏轼，材料强调了他的人生选择是“达则兼善天下，穷则独善其身”；第三个是陆游，材料强调了他的人生选择是自始至终不变的爱国志。这三个人的人生选择是不一样的。写作的时候，认可他们三个人中哪一个的人生选择都可以，但由于作文题目要求回答的是“最喜欢材料中的哪种人生选择”，所以在论述中要进行比较，在比较的时候辩证分析，不可有过分贬低式的论述。【参考立意】洁身自好，追求

22、自在人生；既求人生适意，又要建功立业；一心追求、永不放弃的人生令人景仰；等等。【作文评分标准】各分数段作文特征指导意见：1.54 分60 分：（1）议论文：文体特征明显，对于古代三个大诗人的人生选择有准确和理性的认知，有明确的选择，且有深刻的理解阐述，观点有深度，不局限于三者选其一，对其他人生选择也有辩证思考，行文举例能结合“当下社会价值思考”，有“青年立场”，真实体现“感悟与思考”，材料丰富，多角度阐述论证。文脉贯通，过渡自然，思维清晰，用词准确，段落长短适中，字迹清楚美观。（2）其他文体：记叙类文体切入口小，叙述有细节，人生选择的故事构思得非常巧妙，有心灵的纠结或挣扎过程。比如，编写关于人

23、生选择的故事，写成小小说；或者运用欲扬先抑、托物起兴、融情于景等写成的散文。2.48 分53 分：文体特征明显，题意理解深入、有见地，材料相对丰富，能抓住一种人生选择并适当进行辩证思考，能联系当今社会的价值观，议论颇有张力，结构精巧，语言优美。3.42 分47 分：未脱离题意，在行文中进行比较，在比较的时候辩证分析，能避免平铺直叙，论证方法比较多样，有精彩的点睛文字，首尾圆合，文脉清楚，感情真挚。4.36 分41 分：未脱离题意，所列举事例只停留在真、善、美的正面例子，没有进行深层次的比较挖掘，只谈论人生应该做出正确选择，但结构尚可，有几处精彩语句语段。5.30 分35 分：未脱离题意，只把材

24、料中一位古人的事迹铺陈扩写成故事，开头与结尾添加部分议论，或只围绕材料中的说法或现象泛泛而谈，缺乏感悟和思考，字迹稍乱。6.30 分以下：如果脱离题意，各方面写得再好得分也不会超过 30 分。一等（2016 分）二等（1511 分）三等（106 分）四等（50 分）基础 内容 符合题意 符合题意 基本符合题意 偏离题意 语文全解全析及评分标准 第 7 页（共 9 页）等级 20 分 中心突出 内容充实 思想健康 感情真挚 主题明确 内容较充实 思想健康 感情真实 中心基本明确 内容单薄 思想基本健康 感情基本真实 中心不明确 内容不当 思想不健康 感情虚假 表达 20 分 符合文体要求 结构严

25、谨 语言流畅 字迹工整 符合文体要求 结构完整 语言通顺 字迹清楚 基本符合文体要求 结构基本完整 语言基本通顺 字迹基本清楚 不符合文体要求 结构混乱 语言不通顺，语病多 字迹潦草难辨 发展 等级 特征 20 分 深刻 丰富 有文采 有创意 较深刻 较丰富 较有文采 较有创意 略显深刻 略显丰富 略显文采 略显创意 个别语句有深意 个别例子较好 个别语句较精彩 个别地方有深意 一、关于作文的“分等评分”（一）基础等级（40 分）基础等级分内容和表达两项，基础等级的评分以题意、内容、语言、文体为重点，全面衡量。内容项（20 分）的重点是题意、内容。对于内容要综合考虑，对于材料的把握虽然符合题意

26、，但文章不好、中心基本明确、内容单薄、感情基本真实的，可以在三等上打分。考生的考卷中所述论据的真实性要特别注意，如果是编造，或者有明显错误，或者不能佐证文章观点的，要适当扣分。表达项（20 分）的重点是作文的结构、语言、文体、卷面等，但也要综合考量。1根据表达项的细则，在“内容”评等的基础上，除了在相应的等级上评分外，还可以考虑在上一等或下一等打分。2在“内容”等级判分的基础上，表达项原则上不跨等给分，如内容判三等，表达不能在一等给分，只能在三等或二等或四等给分。（二）发展等级（20 分）基础等级分要与发展等级分相匹配，发展等级分不能跨越基础等级的得分等级。1发展等级分原则上随内容或表达的等次

27、给分，如内容二等、表达三等，发展等级一般可在二等给分。2发展等级一般不在内容或表达的下一等给分，如内容一等、表达二等，发展等级一般可在一等或二等给分。3发展等级在内容给分的基础上，一般不跨等给分，如内容三等，发展等级不能在一等给分。4内容在四等的，发展等级可以给 1 到 2 分；确为抄袭的，发展等级不给分。发展等级评分，不求全面，可根据“特征”4 项 16 点中若干突出点按等评分。1深刻：透过现象看本质；揭示事物内在的因果关系；观点具有启发作用。2丰富：材料丰富；论据充足；形象丰满；意境深远。语文全解全析及评分标准 第 8 页（共 9 页）3有文采：用词贴切；句式灵活；善于运用修辞手法；有表现

28、力。4有创意：见解新颖；材料新鲜；构思精巧；推理想象有独到之处；有个性特征。【评分细则】题意 评分等级 文章特征 符合 题意 一类文 5460 分 A.立意准确、集中、鲜明：能紧扣材料内涵，依据题干任务指令，选准角度，立意鲜明，主旨集中、明确；B.内容充实，结构严谨，思路清晰；C.能严格执行题干写作任务指令限定的主题要求；D.所选文体特征鲜明。二类文 4853 分 A.立意准确、集中：能结合材料内涵，依据题干任务指令，选准角度，立意明确；B.内容具体，结构完整，思路基本清楚；C.能执行题干写作任务指令限定的主题要求；D.符合所选文体的特征要求。三类文 4247 分 A.立意基本准确：能联系材料

29、内涵，依据题干任务指令，选择角度，确立主旨，符合材料内容及含意范围；B.内容具体，结构大致完整，思路基本清楚；C.基本能执行题干写作任务指令限定的主题要求；D.基本符合所选文体的特征要求。基本 符合 题意 四类文 3641 分 A.立意不够准确：能联系材料内涵，依据题干任务指令，选择角度，确立主旨，局部观点游离材料的主要思想内涵；B.内容大致具体，结构存在明显缺陷，如残缺、思路混乱等；C.未能执行题干写作任务指令限定的主题要求；D.不符合所选文体的特征要求。偏离 题意 五类文 35 分及以下 完全脱离材料内容、忽略写作要求、不符合文体要求，仅选取材料、要求或背景的只言片语来展开写作，思想不健康

30、，观点错误。二、关于作文的评定补充说明（一）扣分项评定 出现错别字，1 个错别字扣 1 分，重复不计，最多扣 5 分；标点符号每 3 个扣 1 分，最多扣 3 分；不足字数者，每少 50 字扣 1 分；没有标题扣 2 分。（二）未完成作文的评定 1400 字以上的文章，按评分标准评分，扣字数分。（每少 50 字扣 1 分）2400 字以下的文章，20 分以下评分，不再扣字数分。3200 字以下的文章，10 分以下评分，不再扣字数分。4只写标题的，给 1 分或者 2 分；只写一两句话的，给 1 分或 2 分，不评 0 分。5完全空白的，评 0 分。（三）关于套作和抄袭的作文 1无自己构思及立意，仅对原材料进行复述或模仿置换等均视为套作。凡属于套作的作文，基础等级和发展等级均在三等（包括三等）以下适当评分。语文全解全析及评分标准 第 9 页（共 9 页）2怀疑为抄袭的作文，须确定被抄袭的文章或准确的线索。经确认后，此类作文基础等级在四等内给分，发展等级不给分。3凡是与题中材料没有任何联系的作文均视为“文不对题”。此类作文在 10 分（包括 10 分）以下给分。直接记在“内容”栏中，其他三个给分栏记 0。