3.2谁先看到日出ppt课件-2023新大象版五年级下册《科学》.pptx

1、20232023年新大象版科学五年级下册年新大象版科学五年级下册第三单元 转动的地球 3.2谁先看到日出 32651 习育课堂流程习育课堂流程重难点及预案重难点及预案习育目标及达成指标习育目标及达成指标情境链创设情境链创设主干问题及问题化系统主干问题及问题化系统教学评一体化教学评一体化板书设计板书设计课时练习设计课时练习设计4备份例题备份例题思维内化与迁移思维内化与迁移产党员”课标、教材、学情课标、教材、学情 目录目录义务教育小学科学课程标准义务教育小学科学课程标准三四年级五六年级在教师引导下，能运用感官和选择恰当的在教师引导下，能运用感官和选择恰当的工具、仪器，观察并描述对象的外部形态工具、

2、仪器，观察并描述对象的外部形态特征及现象特征及现象能基于所学的知识，通过观察、能基于所学的知识，通过观察、实验、查阅资料、调查、案例分实验、查阅资料、调查、案例分析等方式获取事物的信息析等方式获取事物的信息，不好 陈中数理化没有发挥出来优势 引导引导由扶到放由扶到放 课标要求课标要求上册浩瀚宇宙，了解到地球月球太上册浩瀚宇宙，了解到地球月球太阳运动，太阳系、银河系阳运动，太阳系、银河系下册自然资源，让学生明白地球是下册自然资源，让学生明白地球是人类的宝藏人类的宝藏六年级教材六年级教材上册地壳，深入了解地球结上册地壳，深入了解地球结构和地壳运动构和地壳运动下册转动的地球分析探究地下册转动的地球分

3、析探究地球转动及其产生的现象球转动及其产生的现象五年级教材五年级教材下册下册太阳、地球和月亮太阳、地球和月亮，初，初步认识地球形状，太阳地球之间步认识地球形状，太阳地球之间的运动关系及产生的相关现象的运动关系及产生的相关现象上册我在哪里上册我在哪里初步建立方位概念：初步建立方位概念：太阳东升西落太阳东升西落下册太阳与月亮下册太阳与月亮初步感受太阳月亮初步感受太阳月亮和我们的关系和我们的关系一年级教材一年级教材 教材教材分析分析四年级教材四年级教材 学情分析学情分析1.1.通过学习，能运用地球自转的知识，结合观察、模拟实验、通过学习，能运用地球自转的知识，结合观察、模拟实验、收集资料、分析推理出

4、地球自转的方向，知道地球围绕地轴收集资料、分析推理出地球自转的方向，知道地球围绕地轴自西向东自转，地轴始终指向北极星附近。自西向东自转，地轴始终指向北极星附近。1.2.2.通过开展模拟实验，让学生经历探究的过程，养学生通过开展模拟实验，让学生经历探究的过程，养学生 分析分析推推理的能力和想象能力，查阅资料等方式理的能力和想象能力，查阅资料等方式获获取事物的取事物的 信息信息。1234 习育目标习育目标3.3.通过查阅资料，搜集证据，知道在地球上看到太阳通过查阅资料，搜集证据，知道在地球上看到太阳及其他星体东升西落的现象是地球自西向东自转的结及其他星体东升西落的现象是地球自西向东自转的结果。果。

5、你还能获得更多有关地你还能获得更多有关地球自转的信息吗球自转的信息吗?其他天其他天体运动的方向与原因？体运动的方向与原因？4.知识拓展你能总结出地球你能总结出地球自转的规律吗自转的规律吗?3.分析归纳你的假设合理吗你的假设合理吗?如何验证自己的如何验证自己的假设假设?模拟实验模拟实验2.验证假设为什么上海会比为什么上海会比拉萨天亮得早拉萨天亮得早?你能根据自己的你能根据自己的知识作出假设吗知识作出假设吗?1.故事引入 情境链设计情境链设计主干问题主干问题1.1.为什么东面的城市比西面的先看到日出？为什么东面的城市比西面的先看到日出？为什么为什么上海比拉萨上海比拉萨亮的亮的早？早？分支问题分支问

6、题1.1.是否跟地球的自转有关系？是否跟地球的自转有关系？分支问题分支问题2.2.地球自转的方向是什么？地球自转的方向是什么？通过模拟实验，让学生通过模拟实验，让学生分析推理出分析推理出地球地球自转规律：自转规律：自西向东逆时针转动。自西向东逆时针转动。主干问题主干问题2.2.为什么在地球上看到太阳等其他为什么在地球上看到太阳等其他星体东升西落呢？星体东升西落呢？分支问题分支问题1.1.是否跟地球的自转有关系？是否跟地球的自转有关系？通过转椅活动通过转椅活动以及收集证据以及收集证据，知道在地球上，知道在地球上看到太阳等其他星体东升西落的现象是看到太阳等其他星体东升西落的现象是地球自西向东自转的

7、结果。地球自西向东自转的结果。主干问题设计主干问题设计一、创设情境，导入：一、创设情境，导入：清晨，当太阳从东方升起，新的一天又开始了。有谁知道清晨，当太阳从东方升起，新的一天又开始了。有谁知道，生活在我国不同地方的人们每天迎来太阳的时间相同吗，生活在我国不同地方的人们每天迎来太阳的时间相同吗？他们谁最先看到日出？板书课题：谁先看到日出。？他们谁最先看到日出？板书课题：谁先看到日出。故事介绍：下面上海的小朋友和新疆小朋友的一次手机通故事介绍：下面上海的小朋友和新疆小朋友的一次手机通话。话。上海小朋友：今天是六一儿童节，上海阳光明媚，祝你节上海小朋友：今天是六一儿童节，上海阳光明媚，祝你节日快乐

8、！日快乐！新疆小朋友：谢谢你！不过我们拉萨天还没亮呢？新疆小朋友：谢谢你！不过我们拉萨天还没亮呢？故事情节引入，调动学生对这个问题的兴趣，引发思考故事情节引入，调动学生对这个问题的兴趣，引发思考 教学过程教学过程1.1.在模拟实验推理过程中，学生对于自转方向还是在模拟实验推理过程中，学生对于自转方向还是会不理解，需要小组之间合作探究，让每个组员都会不理解，需要小组之间合作探究，让每个组员都积极参与进来，这样会增强学生的推理能力。积极参与进来，这样会增强学生的推理能力。3.3.分层施教分层施教，不同程度学生要求不一，不同程度学生要求不一样，程度一般可以分析推理即可，程样，程度一般可以分析推理即可

9、，程度比较好的要善于拓展度比较好的要善于拓展根据地球自转，推理根据地球自转，推理分析其他天体运动轨分析其他天体运动轨迹以及原因迹以及原因制作一个可以自转的制作一个可以自转的地球模型地球模型能运用地球自转的能运用地球自转的知识，结合观察、知识，结合观察、模拟实验、收集资模拟实验、收集资料、分析推理出地料、分析推理出地球自转的方向。知球自转的方向。知道地球围绕地轴自道地球围绕地轴自西向东自转西向东自转。2.2.自己动手制作，小组内讲解，提高学生自己动手制作，小组内讲解，提高学生对本节课的理解。对本节课的理解。重难点突破及预案重难点突破及预案(1)(1)地球自转产生了什么现象？地球自转产生了什么现象

10、？与生活有关：昼夜交替，时间差异，太阳东升西落等与生活有关：昼夜交替，时间差异，太阳东升西落等(2)(2)地球公转的周期与方向是什么？公转产生什么现象？地球公转的周期与方向是什么？公转产生什么现象？与公转有关：与公转有关：公转周期是一年，方向与自转一样，自西向东公转周期是一年，方向与自转一样，自西向东公转形成了四季交替，五带划分、极昼极夜现象等公转形成了四季交替，五带划分、极昼极夜现象等(3)(3)时区的计算时区的计算与时区有关：相邻两个时区相差一个小时与时区有关：相邻两个时区相差一个小时 备份模块备份模块1.1.四季的形成，主要与四季的形成，主要与()()有关。有关。A.A.地球自转地球自转

11、 B.B.地球公转地球公转 C.C.地球公转与地轴倾斜地球公转与地轴倾斜拓展内容：地球自转与公转的区别以及引起现象拓展内容：地球自转与公转的区别以及引起现象2 2.幸福时光小区正在规划城市住宅楼。为了使一楼的住户全年的幸福时光小区正在规划城市住宅楼。为了使一楼的住户全年的正午都能见到阳光正午都能见到阳光,该小区的规划师可以依据该小区的规划师可以依据()()这一天的影子这一天的影子情况来计算楼群间距。情况来计算楼群间距。A.A.春分日或秋分日春分日或秋分日 B.B.夏至日夏至日 C.C.冬至日冬至日拓展内容：一年四季影长变化与太阳高度规律：冬至影长最短，拓展内容：一年四季影长变化与太阳高度规律：

12、冬至影长最短，太阳高度最低太阳高度最低备份模块备份模块 思维内化思维内化地球围绕着地轴地球围绕着地轴自西向东自西向东自转，地轴始终指向北极星附自转，地轴始终指向北极星附近。我们在地球上看到其他星体（如太阳等）东升西落近。我们在地球上看到其他星体（如太阳等）东升西落，是，是地球自西向东自转地球自西向东自转的结果。的结果。思维内化思维内化1 1、我们在地球上看到其他星体（如太阳等）东升西、我们在地球上看到其他星体（如太阳等）东升西落，是落，是地球自西向东自转地球自西向东自转的结果。的结果。2.2.地球自转产生时间差异，能明白时区的简单计算，地球自转产生时间差异，能明白时区的简单计算，相邻两个时区相

13、差一个小时。相邻两个时区相差一个小时。3.3.自转产生了昼夜交替，四季形成的原因是什么，宇自转产生了昼夜交替，四季形成的原因是什么，宇宙中还有其他天体存在吗？又是如何运动的？宙中还有其他天体存在吗？又是如何运动的？思维迁移思维迁移1.我们看到太阳、月亮都是东升西落,这与()有关。A.地球自西向东自转 B.地球自东向西自转C.太阳、月球围绕地球自东向西公转 思维迁移思维迁移本题属于基础题本题属于基础题测试内容：考察测试内容：考察3.23.2谁先看到日出，能谁先看到日出，能了解到因为地球自转方向是自西向东，看了解到因为地球自转方向是自西向东，看到地球上到的天体是东升西落，地球是逆到地球上到的天体是

14、东升西落，地球是逆时针转动，其他天体是顺时针时针转动，其他天体是顺时针 思维迁移思维迁移2.在世界时区图中，相邻的两个时区的时间相差()。A.1小时 B.12小时 C.24小时 思维迁移思维迁移本题属于拔高本题属于拔高测试内容：能明白时区的简单计算，相邻测试内容：能明白时区的简单计算，相邻两个时区相差一个小时，比如东八区北京两个时区相差一个小时，比如东八区北京时间上午时间上午9 9点，东七区是上午点，东七区是上午8 8点，东九区点，东九区就是上午就是上午1010点点 东加西减东加西减 思维迁移思维迁移3.我国东西横跨五个时区(相邻两个时区相差一个小时),当最东端乌苏里江的渔民在黎明中唱响渔歌时

15、,最西端帕米尔高原上的边防战士可能在()。A.升国旗 B.睡午觉 C.深夜巡逻 思维迁移思维迁移本题属于拔高题本题属于拔高题测试内容：测试内容：1.1.考察考察3.23.2谁先看到日出，让学生了解到因为地球自转方向是自西向谁先看到日出，让学生了解到因为地球自转方向是自西向东，东面的城市要比西面先看到日出，东面是清晨，西面是深夜东，东面的城市要比西面先看到日出，东面是清晨，西面是深夜2.2.时区的拓展：相邻两个时区相差一个小时，比如东八区北京时间上午九时区的拓展：相邻两个时区相差一个小时，比如东八区北京时间上午九点，东七区是上午八点，我们国家使用的北京时间也就是东八区的时间。点，东七区是上午八点

16、，我们国家使用的北京时间也就是东八区的时间。题目中，清晨题目中，清晨5-65-6点，按照时区推算，相差点，按照时区推算，相差5 5个小时，也就是凌晨个小时，也就是凌晨 板书设计板书设计基础题基础题1.1.地轴是真实存在的轴地轴是真实存在的轴,从地球的中心位置穿过。从地球的中心位置穿过。()2.2.酒店大厅里挂着许多时钟酒店大厅里挂着许多时钟,分别标有东京、北京等分别标有东京、北京等,它们显示的时间都它们显示的时间都相同。相同。()测试内容：地轴定义、产生时间差异的原因测试内容：地轴定义、产生时间差异的原因提升题提升题在模拟地球自转的实验中在模拟地球自转的实验中,奇奇坐在教室的转椅上逆时针转动奇

17、奇坐在教室的转椅上逆时针转动,他发现教他发现教室里的景物也跟着旋转室里的景物也跟着旋转,但头顶上电灯的位置始终不变。根据以上描述但头顶上电灯的位置始终不变。根据以上描述回答问题。回答问题。1.1.在这个模拟实验中在这个模拟实验中,奇奇同学代表奇奇同学代表_。(填填“地球地球”或或“太阳太阳”)”)课时练习设计课时练习设计地球地球2 2、实验中、实验中,奇奇坐在转椅上逆时针转动奇奇坐在转椅上逆时针转动,他会看到教室他会看到教室里景物的旋转方向是里景物的旋转方向是()()。A.A.顺时针顺时针 B.B.逆时针逆时针 C.C.静止不动静止不动 3.3.根据实验中转椅和景物的运动方向根据实验中转椅和景

18、物的运动方向,再联系太阳东升再联系太阳东升西落的现象西落的现象,我们可以推测地球自转的方向是我们可以推测地球自转的方向是()()。A.A.自东向西自东向西 B.B.自西向东自西向东 C.C.自南向北自南向北测试内容：测试内容：1.1.了解模拟实验如何做了解模拟实验如何做2.2.考察分析推理能力考察分析推理能力A AB拓展题拓展题4.我国东西横跨五个时区(相邻两个时区相差一个小时),当最东端乌苏里江的渔民在黎明中唱响渔歌时,最西端帕米尔高原上的边防战士可能在()。A.升国旗 B.睡午觉 C.深夜巡逻测试内容：测试内容：1.1.考察考察3.23.2谁先看到日出，让学生了解到因为地球自转方谁先看到日

19、出，让学生了解到因为地球自转方向是自西向东，东面的城市要比西面先看到日出，东面是清晨向是自西向东，东面的城市要比西面先看到日出，东面是清晨，西面是深夜，西面是深夜2.2.时区的拓展：相邻两个时区相差一个小时，比如东八区北京时区的拓展：相邻两个时区相差一个小时，比如东八区北京时间上午九点，东七区是上午八点，我们国家使用的北京时间时间上午九点，东七区是上午八点，我们国家使用的北京时间也就是东八区的时间。题目中，清晨也就是东八区的时间。题目中，清晨5-65-6点，按照时区推算，点，按照时区推算，相差相差5 5个小时，也就是凌晨个小时，也就是凌晨1.1.义务教育小学科学课程标准中，五、六年级义务教育小

20、学科学课程标准中，五、六年级的要求是的要求是“能基于所学的知识，通过观察、实验、能基于所学的知识，通过观察、实验、查阅资料、调查、案例分析等方式获取事物的信息查阅资料、调查、案例分析等方式获取事物的信息”3.12342.2.在讲课过程中，根据研究内容难易程度的不同采用了不同在讲课过程中，根据研究内容难易程度的不同采用了不同的探究方式，用模拟实验来研究较为直观的自转方向问题，的探究方式，用模拟实验来研究较为直观的自转方向问题，用查阅资料的方式学习地轴的概念，以及其他的天体西落等用查阅资料的方式学习地轴的概念，以及其他的天体西落等和相对运动相关的现象。这些内容较难理解和相对运动相关的现象。这些内容

21、较难理解,配合视频介绍配合视频介绍,就变得浅显易懂了。本课最后对结论的总结及对模型的展示就变得浅显易懂了。本课最后对结论的总结及对模型的展示和交流，更是让学生能将所学的知识应用起来和交流，更是让学生能将所学的知识应用起来,把科学带回家。把科学带回家。3.3.本课是地球自转的第二节课本课是地球自转的第二节课,从拉萨和上海日出时间从拉萨和上海日出时间的不同来入手研究地球自转的方向较为直观，收集资料的不同来入手研究地球自转的方向较为直观，收集资料研究地球自转产生的现象较为抽象，会造成对方向产生研究地球自转产生的现象较为抽象，会造成对方向产生误解，所以上课要积极调动每个学生参与进来。误解，所以上课要积极调动每个学生参与进来。教学评一体化教学评一体化