第14课《叶圣陶先生二三事》ppt课件（共51张PPT）-（部）统编版七年级下册《语文》.pptx

1、叶圣陶先生二三事叶圣陶先生二三事 张中行张中行学习目标学习目标1、阅读课文，学习叶圣陶先生待人宽、律己严的品德。2、领会文中所记叶圣陶先生的语文观点。作者介绍走近作者，知人论世。走近作者，知人论世。张中行，原名张璇，学名张璿，张中行，原名张璇，学名张璿，河北省香河县河北屯乡石庄（今河北省香河县河北屯乡石庄（今属天津市武清区河北屯镇）人，属天津市武清区河北屯镇）人，著名学者、哲学家、散文家著名学者、哲学家、散文家。主。主要从事语文、古典文学及思想史要从事语文、古典文学及思想史的研究。曾参加编写的研究。曾参加编写汉语课汉语课本本、古代散文选古代散文选等。等。叶圣陶（叶圣陶（1894年年1988年）

2、，原名叶年），原名叶绍钧，字绍钧，字秉臣秉臣，辛亥革命后改字圣陶。汉，辛亥革命后改字圣陶。汉族人，江苏苏州人，现代著名族人，江苏苏州人，现代著名作家、教育作家、教育家、文学出版家和社会活动家家、文学出版家和社会活动家，有，有“优秀优秀的语言艺术家的语言艺术家”之称。叶圣陶于之称。叶圣陶于1988年年2月月16日于北京逝世，享年日于北京逝世，享年94岁。岁。主要作主要作品：我国第一部品：我国第一部童话集童话集稻草人稻草人，中国，中国现代文学史上第一部长篇小说现代文学史上第一部长篇小说倪焕之倪焕之，短篇小说集短篇小说集隔膜隔膜、火灾火灾、线线下下、城中城中、未厌集未厌集等。等。作者记述的叶圣陶先生

3、，都是著名的语文作者记述的叶圣陶先生，都是著名的语文学家。二人有多年的交往，学家。二人有多年的交往，感情深厚，亦感情深厚，亦师亦友师亦友。1988年叶圣陶先生辞世，三个月年叶圣陶先生辞世，三个月后，作者就写下了这篇文章。作者通过对后，作者就写下了这篇文章。作者通过对叶圣陶先生言行的记录，叶圣陶先生言行的记录，赞美了叶圣陶先赞美了叶圣陶先生的高尚品行：同时也颂扬了叶圣陶先生生的高尚品行：同时也颂扬了叶圣陶先生的语文主张。的语文主张。预习检查预习检查1、注音、注音简明简明扼扼要要 沾溉沾溉商商酌酌 朦朦胧胧自顾不自顾不暇暇 冗冗长长颠颠沛沛流离流离zhn gizhumngxirngpi积累词语搀和

4、：搀和：chn huo 掺杂混合掺杂混合 东四八条：东四八条：北京东城区胡同名北京东城区胡同名 冗长：冗长：rng chng （文章、讲话等）废话多，拉得很（文章、讲话等）废话多，拉得很长，含贬义长，含贬义 著作等身：著作等身：形容著作极多，叠起来能跟作者的身高相等。形容著作极多，叠起来能跟作者的身高相等。沾溉：沾溉：浸润浇灌浸润浇灌 高文典册：高文典册：经典性著作经典性著作 躬行君子，则吾未之有得：躬行君子，则吾未之有得：做一个身体力行的君子，那做一个身体力行的君子，那我还没有做到。我还没有做到。学而不厌，诲人不倦，何有于我哉：学而不厌，诲人不倦，何有于我哉：学习不觉得厌烦，学习不觉得厌烦，

5、教人不知道疲倦，对我来说，做到了哪些呢？教人不知道疲倦，对我来说，做到了哪些呢？仁者见仁，智者见智：仁者见仁，智者见智：比喻对同一个问题，比喻对同一个问题，不同的人从不同的立场或角度去看有不同不同的人从不同的立场或角度去看有不同的看法。的看法。己欲立而立人，己欲达而达人：己欲立而立人，己欲达而达人：自己要站得自己要站得住，同时也要使别人站得住；自己要事事住，同时也要使别人站得住；自己要事事行得通，同时也要使别人事事行得通。行得通，同时也要使别人事事行得通。（推己及人）（推己及人）品读题目品读题目 齐读课题，说说你读到了什么？齐读课题，说说你读到了什么？“二三事二三事”：叙述了有关叶圣陶先生的叙

6、述了有关叶圣陶先生的几件事。几件事。“先生先生”：感受到作者对叶圣陶的感受到作者对叶圣陶的尊敬尊敬的情感。的情感。带着崇敬的感情再次朗读课题。带着崇敬的感情再次朗读课题。整体感知整体感知1 1、课文结构、课文结构第一部分：叶圣陶先生的逝世以及我的悲哀。第一部分：叶圣陶先生的逝世以及我的悲哀。第二部分：总写叶圣陶先生的品德的过人之处。第二部分：总写叶圣陶先生的品德的过人之处。第三部分：详写叶圣陶先生为人宽厚的一面。第三部分：详写叶圣陶先生为人宽厚的一面。第四部分：从语文方面详写叶圣陶先生为人的另一第四部分：从语文方面详写叶圣陶先生为人的另一面面律己严。律己严。第五部分：谈学习和仿效叶先生品德的思

7、考。第五部分：谈学习和仿效叶先生品德的思考。（第（第1段）段）（第（第2段）段）（第（第3-5段）段）（第（第6-8段）段）（第（第9段）段）2 2、本文记述了叶圣陶先生哪些品德？分别用了哪些事例、本文记述了叶圣陶先生哪些品德？分别用了哪些事例来进行说明。来进行说明。明确：待人厚，律己严。明确：待人厚，律己严。待人厚：（待人厚：（1 1）第三自然段：修改文章）第三自然段：修改文章 （2 2）第四自然段：送客）第四自然段：送客 （3 3）第五自然段：复信）第五自然段：复信 律己严：第六段：写话风格律己严：第六段：写话风格 第七段：文风特别重视简洁第七段：文风特别重视简洁 第八段：重视语文，努力求

8、完美，以身作则，第八段：重视语文，努力求完美，以身作则，鞠躬尽瘁鞠躬尽瘁 文本探究文本探究 根据课文内容，分组讨论下列问题。根据课文内容，分组讨论下列问题。1、作者写这篇文章的缘由是什么？、作者写这篇文章的缘由是什么？明确：明确：缘由：叶圣陶先生去世了，缘由：叶圣陶先生去世了，作者给他写纪念文。作者给他写纪念文。2 2、请你朗读并品析第、请你朗读并品析第1 1段，作者说段，作者说“心里立即罩上双层的悲哀心里立即罩上双层的悲哀”，这，这“双双层的悲哀层的悲哀”的含义是什么？的含义是什么？作者得知叶圣陶逝世时恰在除夕夜，作者得知叶圣陶逝世时恰在除夕夜，辞旧迎新的鞭炮声倒传来不幸的消辞旧迎新的鞭炮声

9、倒传来不幸的消息。息。乐景反衬哀情乐景反衬哀情，倍增其哀，故，倍增其哀，故说说“双层的悲哀双层的悲哀”。2、作者用了一个什么词来表述叶圣陶先、作者用了一个什么词来表述叶圣陶先生的语文主张？这种风格具体讲的是什生的语文主张？这种风格具体讲的是什么？（用书上的原话回答）么？（用书上的原话回答）明确明确：“写话写话”平易自然，鲜明简洁，细致恳切，念，顺口，听，悦耳，说像话还不够，就是话。还特别重视平易自然，鲜明简洁，细致恳切，念，顺口，听，悦耳，说像话还不够，就是话。还特别重视“简洁简洁”。本文具有这样的风格吗？本文具有这样的风格吗？3 3、作者如何论证叶圣陶先生重视语文努力求完美、作者如何论证叶圣

10、陶先生重视语文努力求完美的？的？明确：明确：零碎的、写作的各个方面，小至一个标点，零碎的、写作的各个方面，小至一个标点，以至抄稿的格式，他都同样认真，不做到完全以至抄稿的格式，他都同样认真，不做到完全妥帖决不放松。妥帖决不放松。举举“做做”和和“作作”分工不明的事例，说明叶圣陶分工不明的事例，说明叶圣陶先生决不放松先生决不放松“零碎的、写作的各个方面零碎的、写作的各个方面”叶圣陶先生热切的主张规范现代汉语包含规范的语法、修辞、词叶圣陶先生热切的主张规范现代汉语包含规范的语法、修辞、词汇、标点等。汇、标点等。感知形象感知形象回味先生的语言回味先生的语言1、他说：、他说：“不必客气。这样反而费事，

11、还是直接改上。不限于语不必客气。这样反而费事，还是直接改上。不限于语言，有什么不妥都改。千万不要慎重，怕改得不妥。我觉得不言，有什么不妥都改。千万不要慎重，怕改得不妥。我觉得不妥再改回来。妥再改回来。”待人平易，为学谦虚。待人平易，为学谦虚。2、他说他非常悔恨，真不该到天坛去看花。他看我的地址是公寓，、他说他非常悔恨，真不该到天坛去看花。他看我的地址是公寓，以为公寓必是旅店一类，想到我在京城工作这么多年，最后沦以为公寓必是旅店一类，想到我在京城工作这么多年，最后沦为住旅店，感到很悲伤。为住旅店，感到很悲伤。待人真诚，关怀备至。待人真诚，关怀备至。3、他不只一次地说：、他不只一次地说：“写成文章

12、，在这间房里写成文章，在这间房里念，念，要让那间房里的人听着，是说话，不是念要让那间房里的人听着，是说话，不是念稿，才算及了格。稿，才算及了格。”写话风格：平易自然，鲜明简洁，写话风格：平易自然，鲜明简洁，细致恳切，念，顺口，听，悦耳。细致恳切，念，顺口，听，悦耳。回忆先生的身影回忆先生的身影 1、一次听吕叔湘先生说，当年他在上海，有一天到叶先生屋、一次听吕叔湘先生说，当年他在上海，有一天到叶先生屋里去，见叶先生伏案执笔改什么，走近一看，是描他的一篇文里去，见叶先生伏案执笔改什么，走近一看，是描他的一篇文章的标点。章的标点。治学严谨治学严谨 2、有事，或无事，到东四八条他家去看他，告辞，拦阻他

13、远、有事，或无事，到东四八条他家去看他，告辞，拦阻他远送，无论怎样说，他一定还是走过三道门，四道台阶，送到大送，无论怎样说，他一定还是走过三道门，四道台阶，送到大门外才告别，他鞠躬，口说谢谢，看着来人上路才转身回去。门外才告别，他鞠躬，口说谢谢，看着来人上路才转身回去。待人宽厚待人宽厚 理解先生的苦心理解先生的苦心 1 1、凡是拿笔的人，尤其或有意或无意而写得不像话的人，、凡是拿笔的人，尤其或有意或无意而写得不像话的人，都都 要常常想想叶圣陶先生的写话的主张，以及提出这种主要常常想想叶圣陶先生的写话的主张，以及提出这种主张的深重的苦心。张的深重的苦心。写文章用写话风格，文风方面重视简洁，重视语

14、文力求写文章用写话风格，文风方面重视简洁，重视语文力求完美。完美。叶圣陶先生热切的主张规范现代汉语包含规范的语法、修叶圣陶先生热切的主张规范现代汉语包含规范的语法、修辞、词汇、标点等。辞、词汇、标点等。他具有高尚的品德。他他具有高尚的品德。他待人厚待人厚，无论是在工作上还是生活中，对待无论是在工作上还是生活中，对待他人都他人都谦虚恳切、彬彬有礼、谦虚恳切、彬彬有礼、待人待人尊重有加尊重有加；他；他律己严律己严，在文字，在文字 方面方面对自己对自己要求严格、追求完美、以身要求严格、追求完美、以身作作 则、鞠躬尽瘁。则、鞠躬尽瘁。小结主旨归纳 本文通过对叶圣陶先生生平典型事迹本文通过对叶圣陶先生生

15、平典型事迹的叙述，歌颂了叶圣陶多人的品行：的叙述，歌颂了叶圣陶多人的品行：待待人厚和律己严人厚和律己严。启示我们应以叶先生。启示我们应以叶先生“躬行君子，学而不厌，诲人不倦躬行君子，学而不厌，诲人不倦”的的品行为榜样，反思自己，正确看待别人品行为榜样，反思自己，正确看待别人的批评甚至指责，加强道德修养。的批评甚至指责，加强道德修养。积累语言积累语言 “叶圣陶先生是单一的儒，思想是这样，行为也是这样。”作者张中行先生也是如此，他是是二十世纪末未名湖畔三雅士之一，与季羡林、金克木合称“燕园三老”。季羡林先生称赞他为“高人、逸人、至人、超人”。他也是真正的儒生，他和叶圣陶先生亦师亦友，对先生最好的怀

16、念就是理解先生的苦心，传承先生的语文主张。张中行先生的语言既有儒生的典雅，又有叶圣陶先生倡导的平易简洁的写话风格。1、理解积累典雅的双音节词理解积累典雅的双音节词 繁碎 繁密细碎 修润修改润色 商酌商量斟酌 遵嘱遵照嘱咐 违理违背情理 商讨商量讨论 2、理解积累经典名句理解积累经典名句 躬行君子，则吾未之有得：躬行君子，则吾未之有得：做一个身体力行的君子，那我还没做一个身体力行的君子，那我还没有做到。有做到。学而不厌，诲而不倦，何有于我哉：学而不厌，诲而不倦，何有于我哉：学习不觉得厌烦，教人不学习不觉得厌烦，教人不知道疲倦，对我来说，做到了哪些呢？知道疲倦，对我来说，做到了哪些呢？仁者见仁，智

17、者见智：仁者见仁，智者见智：比喻对同一个问题，不同的人从不同的比喻对同一个问题，不同的人从不同的立场或角度去看有不同的看法。立场或角度去看有不同的看法。己欲立而立人，己欲达而达人：己欲立而立人，己欲达而达人：仁爱之人，自己决定对人建立仁爱之人，自己决定对人建立仁爱之心，别人才会对你仁爱，自己决定对人豁达（宽容），仁爱之心，别人才会对你仁爱，自己决定对人豁达（宽容），别人才会对你豁达（宽容）。别人才会对你豁达（宽容）。3、积累平易深挚的语句积累平易深挚的语句 “写话风格，平易自然，鲜明简洁，细致恳写话风格，平易自然，鲜明简洁，细致恳切，念，顺口，听，悦耳。切，念，顺口，听，悦耳。”“叶圣陶先生，

18、人，往矣，我常常想到他的叶圣陶先生，人，往矣，我常常想到他的业绩。业绩。”“叶圣陶先生是单一的儒，思想是这样，行叶圣陶先生是单一的儒，思想是这样，行为也是这样。为也是这样。”第二课时第二课时 1、本文记叙的都是叶圣陶先生日、本文记叙的都是叶圣陶先生日常生活与工作中的小事，作者却给予常生活与工作中的小事，作者却给予极高的评价。找出文中评价性的语句，极高的评价。找出文中评价性的语句，对照所记叙的事情，谈谈你的看法。对照所记叙的事情，谈谈你的看法。思考探究思考探究1、我常常跟别人说：、我常常跟别人说：“叶老既是躬行君子，又能学叶老既是躬行君子，又能学而不厌，诲人不倦，所以确是人之师表。而不厌，诲人不

19、倦，所以确是人之师表。”这句这句话是对叶老的过人品行的高度赞扬。话是对叶老的过人品行的高度赞扬。例如：例如：吕叔湘先生说，有一天到叶先生屋里去，吕叔湘先生说，有一天到叶先生屋里去，见叶先生伏安执笔改什么，走近一看，是描见叶先生伏安执笔改什么，走近一看，是描他的一篇文章的标点。这一次他受了教育，他的一篇文章的标点。这一次他受了教育，此后写文章，文字标点一定清清楚楚，不敢此后写文章，文字标点一定清清楚楚，不敢草率了事。草率了事。叶先生对普通话生疏，但不耻下问，让叶先生对普通话生疏，但不耻下问，让“我我”给他修润。给他修润。（2）文字之外，日常生活交往，他同样）文字之外，日常生活交往，他同样是以一贯

20、之，宽厚待人是以一贯之，宽厚待人对应叙述的小事对应叙述的小事：叶圣陶对来访的客人：叶圣陶对来访的客人一定要远送，再三道谢，目送离开；即一定要远送，再三道谢，目送离开；即使晚年不能起床，对来探望的客人也还使晚年不能起床，对来探望的客人也还举手打拱，连声道谢。举手打拱，连声道谢。从这些小事和作者的评价看，叶圣陶的德行源于仁心，成于小节，并在任何情况下都能够保持。（3）在我认识的一些前辈和同辈里，重视语文，努力求完美，并且以身作则，鞠躬尽瘁，叶圣陶先生应该说是第一位。他发现课本用字，他发现课本用字，“做做”和和“作作”分工不明，用哪一个，分工不明，用哪一个，随写者的自由，于是出现一处随写者的自由，于

21、是出现一处是是“叫做叫做”，那一处是，那一处是“叫作叫作”的现象。的现象。2、请你朗读并品析第、请你朗读并品析第1段，作者说段，作者说“心里立即罩上双层的悲哀心里立即罩上双层的悲哀”，这，这“双双层的悲哀层的悲哀”的含义是什么？的含义是什么？你还可以你还可以读出哪些深层意味？读出哪些深层意味？文中还有类似的文中还有类似的含义丰含义丰 富的语句，也找出来做品析。富的语句，也找出来做品析。（1）记得那是旧历丁卯年除夕，晚上得知这消息，）记得那是旧历丁卯年除夕，晚上得知这消息，外面正响着鞭炮，万想不到这繁碎而响亮的声音也外面正响着鞭炮，万想不到这繁碎而响亮的声音也把他送走了，心里立即罩上双层的悲哀。

22、把他送走了，心里立即罩上双层的悲哀。（2）譬如近些年来，有不少人是宣扬朦胧的，还）譬如近些年来，有不少人是宣扬朦胧的，还有更多的人是顺势朦胧的，对于以简明如话为佳文有更多的人是顺势朦胧的，对于以简明如话为佳文的主张，就必付之一笑。的主张，就必付之一笑。（1）记得那是旧历丁卯年除夕，晚上得知这消记得那是旧历丁卯年除夕，晚上得知这消 息，外面正响着鞭炮，万想不到这繁碎而响亮的声息，外面正响着鞭炮，万想不到这繁碎而响亮的声音也把他音也把他 送走了，心里立即罩上双层的悲哀。送走了，心里立即罩上双层的悲哀。“双层的悲哀双层的悲哀”：一层是一层是先生的去世先生的去世另一层是先生在这样另一层是先生在这样 一

23、个合家团聚、喜庆一个合家团聚、喜庆欢乐的气氛欢乐的气氛中永远地离开了人世，因此更加中永远地离开了人世，因此更加悲哀，以乐写哀。悲哀，以乐写哀。“万万”字写出了作者字写出了作者没想到没想到叶圣陶先生叶圣陶先生会在这时离世，写出了作者听闻此消息的会在这时离世，写出了作者听闻此消息的震惊。震惊。“罩罩”是笼罩是笼罩之意，之意，“罩罩”字写出了叶字写出了叶圣陶先生在除夕之时离圣陶先生在除夕之时离 世带给作者世带给作者巨大巨大的悲哀的悲哀，这种悲哀，这种悲哀把整个心都占满了把整个心都占满了，痛痛苦悲伤之情难以形容。苦悲伤之情难以形容。（2）譬如近些年来，有不少人是宣扬朦胧的，还譬如近些年来，有不少人是宣

24、扬朦胧的，还有更多的人是顺势朦胧的，对于以简明如话为佳文有更多的人是顺势朦胧的，对于以简明如话为佳文的主张，就必付之一笑。的主张，就必付之一笑。“宣扬朦胧宣扬朦胧”与与“简明如话简明如话”对立，前者对立，前者是让人看不明白，后者是要让人看得明白，是让人看不明白，后者是要让人看得明白，大约宣扬朦胧的人认为让别人看明白是不高大约宣扬朦胧的人认为让别人看明白是不高明的写作，所以才会嘲笑简明如话的佳作。明的写作，所以才会嘲笑简明如话的佳作。“顺势朦胧顺势朦胧”指并不推究用语，只是跟着感指并不推究用语，只是跟着感觉走，其实是一种不认真的写作态度。觉走，其实是一种不认真的写作态度。这里这里作者表达含蓄但褒

25、贬分明，值得品味。作者表达含蓄但褒贬分明，值得品味。3、叶圣陶先生说、叶圣陶先生说“写成文章，在这间房里念，要让那写成文章，在这间房里念，要让那间房里的人听着，是说话，不是念稿，才算及了格。间房里的人听着，是说话，不是念稿，才算及了格。”怎样理解这种怎样理解这种“写话写话”的主张？本文具有这样的的主张？本文具有这样的“写话写话”风格吗？举例说说。风格吗？举例说说。叶圣陶的写话主张即强调语言的简明、顺畅、叶圣陶的写话主张即强调语言的简明、顺畅、通俗。质朴。本文也具有这样通俗。质朴。本文也具有这样“写话写话”风格。风格。比如：我第一次见到叶圣陶先生，是五十年代初，我编课本，他领导编课本。这之前，我

26、当然知道他，那是上学时期，大量读新文学作品的时候。“我编课本，他领导编课本”，随意中透着亲切；我当然知道他，那是上学时期，大量读新文学作品的时候”，三层意思用三个短句表达，语气舒缓，读来顺口，如同日常说话。4、叶圣陶先生关于写文章要简洁的观点，对、叶圣陶先生关于写文章要简洁的观点，对你有启发吗？拿出自己最近写过的作文，看你有启发吗？拿出自己最近写过的作文，看看有没有累赘的地方，做些修改。看有没有累赘的地方，做些修改。引导学生学以致用，培养良好的用语引导学生学以致用，培养良好的用语习惯，并通过反复修改，锤炼语言，习惯，并通过反复修改，锤炼语言，提高写作水平。提高写作水平。5、课外阅读吕叔湘的、课

27、外阅读吕叔湘的怀念圣陶先生怀念圣陶先生，想，想一想：文中写了哪些事？从中你还看出叶圣陶一想：文中写了哪些事？从中你还看出叶圣陶先生哪些精神品质？先生哪些精神品质？文中写了叶圣陶先生给人看稿一丝不苟,不仅要改正笔误,理顺词句,甚至要描清标点;为普及汉语言文字知识和语文教育教学所做的大量工作;“文革”期间迫于形势不得不应对一些责难和压力,并深切关心朋友们的安危;给吕叔湘先生送书法作品,并为其女文章题诗,待人诚挚;和吕叔湘先生一同避和视察的情形;等等。本文所叙及和课文一样都表现出叶圣陶先生是一位躬行君子,为人师表,待人温良,倾全力专注于事业。除此之外,从此文还可以看出叶圣陶先生在普及汉语言知识及语文

28、教育事业中的巨大贡献；对友人的关怀鼓励，充满文人情怀和雅趣；淡泊名利，不爱无谓的交际应酬，生活追求简朴6、文中一些语句中副词的运用增强了句子的感染力，试着找出这样的句子来进行品析。副词副词是指在句子中是指在句子中表示行为或表示行为或 状态状态特征的特征的词，用以词，用以修饰动词、形容词、其他副词或修饰动词、形容词、其他副词或 全全句句，表示时间、地点、程度、方式等概念。，表示时间、地点、程度、方式等概念。你在学习你在学习 的过程中，可以先找出句子中主要的过程中，可以先找出句子中主要的动词或形容词，然后看它前面的修饰语，的动词或形容词，然后看它前面的修饰语，把这个修饰语去掉再读一把这个修饰语去掉

29、再读一 读，你就会发现副读，你就会发现副词的表达效果了！词的表达效果了！（1）在文风方面，叶圣陶先生还特别重视“简洁”。品析：品析：“特别特别”一词修饰一词修饰“重视重视”，突出突出 叶先生对文风叶先生对文风“简洁简洁”的的重视重视程度程度，也可见其，也可见其认真严谨的学术态认真严谨的学术态度度。（2）零碎的，写作的各个方面，小至一个标点，以至抄稿的格式，他都同样认真，不做到完全妥帖决不放松。品析：品析：“同样同样”一词说明先生不仅重视以上所讲一词说明先生不仅重视以上所讲的文风问的文风问 题，写作中的题，写作中的细小的方面细小的方面也也毫不放松毫不放松，“不不决不决不”更补写更补写 认真的程度

30、认真的程度，“完全完全”对妥帖一词起限制作用，其对妥帖一词起限制作用，其严谨的态严谨的态度度 自然地呈现在读者面前。自然地呈现在读者面前。（3）两处都是孔老夫子认为虽心向往而力有未能的，可是叶圣陶先生却偏偏做到了。品析：品析：“偏偏偏偏”一词，放在一词，放在“却却”这个这个表示转折的关表示转折的关联词联词后，用在动词后，用在动词“做到做到”前面，表示动作、行前面，表示动作、行为或事情的发生，跟愿望、预料或常理相反，为或事情的发生，跟愿望、预料或常理相反，按常理讲孔老按常理讲孔老 夫子都认为夫子都认为“虽心向往之而力有虽心向往之而力有未能的未能的”，别人一定，别人一定更难以做到更难以做到。而事实

31、与常理相而事实与常理相反，突出反，突出了先生了先生“躬行君子躬行君子”“学而不厌学而不厌”“诲人不倦诲人不倦”的的高尚品德。高尚品德。4.写法探究写法探究 但因作者并非空泛地叙议，而是通过一件件具体事例来再现人物，所以仍有鲜明的形象性和动人的情感力量。1 1、文章描写的事件都是叶先生工作或生活中的文章描写的事件都是叶先生工作或生活中的 一些小事，为什么作者要选择这些事来写？一些小事，为什么作者要选择这些事来写？运用运用以小见大以小见大的写作手法，通过的写作手法，通过小事可以看出小事可以看出大节。大节。作者从自己所熟知关于的叶圣陶先生作者从自己所熟知关于的叶圣陶先生的事情中进行选择，最终的事情中

32、进行选择，最终 选择了这些生活或选择了这些生活或工作琐事来表现人物的优秀品质，工作琐事来表现人物的优秀品质，这样写使这样写使人物形象更加真实动人，更能引起普通读者人物形象更加真实动人，更能引起普通读者强烈的情感共鸣。强烈的情感共鸣。2、本文的语言风格是怎样的？、本文的语言风格是怎样的？如：“我当然表示同意，并且说：您看怎么样好就怎么样，千万不要再跟我商量。他说：好，就这样。可是下次还是照样来商量，好像应该做主的是我，不是他。”所以我们可以看出作者并非空泛地叙议，而是通过一件件具体的事例而来再现人物，所以仍有鲜明的形象性和动人的情感力量。叙述平实，语言朴素而又雅致。3 3、本文记述了叶圣陶先生本文记述了叶圣陶先生的的品德？品德？待人厚，律己严。待人厚，律己严。4 4、作者用了作者用了一一词词来表述叶圣陶先生的语文主张来表述叶圣陶先生的语文主张，这种风这种风格特别重视格特别重视“写话写话”，“简洁简洁”叶圣陶先生以他宽厚的人格感染着我们，以他严谨的治学引领着我们，以他深重的苦心激励着我们。让我们不负先贤，老老实实做人，勤勤恳恳做事，规规矩矩作文。布置作业布置作业1、表现于本文中的作者的情感，是平淡的还是浓烈的？试加以分析。2、通过网络或其他传媒方式了解叶圣陶与张中行的文学作品。