2020粤教版六年级下册科学第17课《食物网中的生物》 教案、教学设计.docx

1、六年级下册第17 课食物网中的生物 教学设计 一、教材分析 食物网中的生物是科学六年级下册“动物与环境”单元的第五课。 本课从生物间吃与被吃的食物关系入手，帮助学生理解食物链、食物网的概念及 维持生态平衡的意义。 本课由两个活动组成。第一个活动是“相互关联的生物”，以草原上生活的 动物和植物为例，引导学生分析如果某种生物大量减少，将会对草原产生什么影 响；第二个活动是“断裂的食物网”，让学生通过剪纸环活动，分析、讨论某种 生物灭绝后对自然界的影响。 二、学情分析 在孩子的印象里，蛇、狼等很凶猛，专门捕食弱小动物的，而且还会对人类 的安全造成威胁。这是学生通过童书和电视等渠道接触到的信息。但是对

2、于一个 生态系统而言，任何一种生物都是具有一定意义的。学生可能没有思考过，在一 个生态系统里，如果蛇、狼等动物大量减少，会对其他生物造成怎样的影响，会 对整个生态系统造成怎样的影响。 三、教学目标 1. 理解在一定区域内的生物之间构成了食物网。 2. 知道在自然条件下，某一区域生存的生物成为了一个平衡的整体。 3. 初步认识动植物之间、动植物与环境之间相互依存的关系。 4. 认识到保持物种多样性的意义，知道维持生态平衡的重要性。 5. 认识到人与自然应和谐相处，形成热爱大自然、爱护生物的情感，提高 环境保护意识。 四、教学重、难点 教学重点：理解在一定区域内的生物之间构成了食物网。 教学难点：

3、应用分析、推理等科学方法，理解生态系统中每一种生物的数量 变化可能对生态系统产生的影响。 五、教学准备 教具准备：彩色卡纸、剪刀、草原生态系统资料（文字、图片、视频）、多 媒体教学设备、教学课件。 学具准备：彩色卡纸、剪刀、科学学生活动手册。 六、教学过程 （一）任务驱动 情境：波波和家人外出到餐馆吃饭，在点菜的时候，波波发现在笼子里养了 很多蛇，妈妈告诉波波不应该吃野生动物。 问题：如果把野生的蛇都吃完了，会怎样呢？ 交流：学生根据已有知识进行表达。 问题：在一个生态系统组成的食物网里，如果蛇大量减少，会对其他生物造 成什么影响呢？ （二）活动探究 1. 活动1 相互关联的生物 媒体：出示草

4、原生态系统的图片。 任务：写出草原生态系统里的食物链。 活动：学生分小组书写食物链。 汇报：学生代表汇报小组书写的食物链，其他同学进行评价，看看食物链的 书写是否正确，教师根据学生的汇报情况进行引导或补充。 问题：如果某种生物大量减少，将会对整个草原生态系统造成什么影响？如 果蛇的数量大量减少，鼠和兔的数量是否会越来越多？ 交流：学生根据生活经验和已有知识进行推测，并讨论、交流。 整理：可以推测，如果蛇的数量大量减少，鼠和兔就会大量繁殖，青草来不 及生长又会被吃光。接下来，大量的鼠和兔将会被饿死，以鼠和兔为食的蛇、以 蛇为食物的鹰等也会大量减少。 任务：采用上述的方法，推测每种生物的大量减少对

5、该食物链其他生物的影 响。 活动：学生分小组围绕主题进行分析、讨论，并作记录。 汇报：学生分小组进行汇报，教师根据学生的汇报情况进行引导和记录。 小结：草原上的动植物之间相互依存、相互影响，无论是哪种生物的大量减 少，都可能会影响草原生态系统的平衡，甚至造成严重的破坏。 2. 活动2 断裂的食物网 出示：上一节课串好的食物网纸环模型。 任务：选择该生态系统中的其中一种生物，假设它大量减少甚至灭绝，将代 表它的纸环剪断，看看会有什么现象。 活动：学生围绕主题展开体验活动，并在科学学生活动手册上作记录。 汇报：学生代表陈述他们的发现，教师及时给予肯定，并鼓励学生运用科学 的语言进行描述。 小结：如果生态系统中的某种生物大量减少或灭绝，可能会给生态系统带来 严重的破坏。 媒体：出示教科书中蝗虫吃草的图片。 问题：如果某种生物由于人为或自然的因素灭绝了，是否会对生态系统的稳 定性产生影响？蝗虫会危害庄稼，是不是应该把它们全部消灭？ 讨论：学生分组进行讨论活动。 实践：通过不同的途径搜集相关的文字、图片、视频资料，举例说明某种生 物大量减少或灭绝会对食物网（生态系统）产生影响。 七、板书设计 17. 食物网中的生物