班级管理中遇到的实际问题的处理.ppt

1、n如果你看见这个舞女如果你看见这个舞女是顺时针转，说明你是顺时针转，说明你用的是右脑；用的是右脑；n如果是逆时针转，说如果是逆时针转，说明你用的左脑明你用的左脑:n耶鲁大学耗时耶鲁大学耗时5年的年的研究成果，据说。研究成果，据说。n14%的美国人可以的美国人可以两个方向都能看见两个方向都能看见.常见的班级管理中遇到的实际问题 在班级管理中，作为教师的你会碰到形形色色的学生，比如：听话的、调皮的、捣蛋的；会遇到各种各样的问题，比如：学生顶撞老师、学生老找借口请假、学生不爱学习班级管理中遇到的实际问题的处理 班级常规管理技巧一、何谓常规管理 对某些人而言，是指拿着教鞭，叫学生遵守规范；对某些人而言

2、，是指辅导学生，引导并说服他们表现合宜的行为；而对某些人而言，是指尊重学生，让学生自我约束。什么是常规管理？有时是指养成学生良好的态度，有时是指要求绝对的安静，有时也是可以容许有一点吵闹的有目的的活动使学生能在教师的引导之下活动，且不反抗老师。定义的三个共同要素：I.学生能专心课堂II.为自己行为负责III.表现良好的人际1.现在的小孩是生长在一个自由度较大的环境中，他们较不顺从权威2.教师至今仍未发展一套可行的、有效的教室常规实施步骤幸运的是，两者已经大有改善二、常规管理是项难题 美国盖洛普民意调查结果，以及美国辅导学会的报告显示，教室常规的管理问题，被老师们评定为其所面临的最大难题。蛮横无

3、礼、暴力侵扰及其他违反常规的行为，给老师们带伙最大的困难。公立学校每年要花六十亿美元的维修费，而这全部都是由于学生的蛮横、不守规则的行为所造成更严重的是，这些不守规则的学生，对教师以及学校其他人员攻击的频率，比过去五年增加了85%，性骚扰增加了62%，药物犯罪增加了81%，抢动则增加了117%。现状：1.师生关系对立：传统方法多元化学生&市场经济新教师简单方法&青春期2.教师来自多方面的压力学生难教家长难处学校难待教师难当问卷调查：“教师与学生的关系好比是与的关系。”三分之一以上的学生感受是消极的：猫与老鼠、统治者与被统治者、警察与小偷、老虎与兔子、法官与罪犯、暴君与复仇者、监狱长与囚犯、留作

4、业的工具与做作业的工具、棍子与懒驴（近半数学生对部分老师感到害怕，并非都是差生。）关于教师的顺口溜教师是什么？教师可以当警察：因为整天在班里破案；教师可以当主持人：因为整天为公开课想游戏和花招；教师可以当演员：因为一会态度和蔼一会暴跳如雷；教师可以当清洁工：因为整天扫地、擦玻璃；教师可以搞工艺美术：因为整天写黑板、布置教室；教师可以当作家：因为整天写计划和论文；教师还可以到市场上叫卖东西：因为练出了高音和厚脸皮。教师是什么？在文人眼中，教师是培养祖国花朵的花匠。在不知情的眼中，教师是一天到晚都在放假的闲人。在医生的眼中，教师是更容易患咽喉癌的活体。在商家眼中，教师是一个吝啬鬼。在妈妈的眼中，女

5、儿当教师，容易找一个好老公。在未婚男人眼中，娶回一个教师，相当于娶回一个保姆，一个家教，和一个文秘。教师是什么？法律说，教师归属事业单位管理，工资应不低于当地公务员平均水平。经济说，教师是“臭老九”。神圣一点说，教师是天底下最光辉的职业，纯真一点说，教师是孩子王。一个家长说，教师一天到晚在收钱。又一个家长说，我孩子成绩好，是因为他聪明。还有一个家长说，我儿子成绩差，都是老师不会教。应试教育说，都是教师惹的祸。素质教育说，明明白白我的心。教师只是一条左右为难的可怜虫教师只是一条左右为难的可怜虫!1.教师是什么？2、教师的几种死法 上告教委整死你；得罪领导治死你；笨蛋学生气死你；野蛮家长打死你；不

6、涨工资穷死你；竞聘上岗玩死你 职称评定熬死你；考试排名压死你；教育改革累死你；假期培训忙死你；光辉职业哄死你；一生操劳病死你；公务员待遇想死你。3、教师的生活现状 满腔热血把师学会，当了教师吃苦受罪。急难险重必需到位，教书育人终日疲惫。学生告状回回都对，工资不高还要交税。从早到晚比牛还累，一日三餐时间不对。一时一刻不敢离位，下班不休还要开会。迎接检查让人崩溃，天天学习不懂社会。晋升职称回回被退，抛家舍业愧对长辈。囊中羞涩见人惭愧。百姓还说我们受贿，青春年华如此狼狈。研究表明，在各行各业中，最易患应激反应综合症的人群依次为：1.飞行调度员、2.大中小学教师、3.企业经理、4.驾驶人员和5.警察。

7、教师仅次于飞行调度员，位居第二！雷人结论：9.9是毛主席逝世日，9.11是美国9.11恐怖纪念日，教师这个职业是介于伟大与恐怖之间。我们学校也不乐观：打老师、打架、恶作剧；谈恋爱、婚前性行为、吸烟问题、勒索、抢劫人类四种通性1.我们拒绝别人要求做的事情2.否定权威是人类社会永不消失的一种倾向3.每个人有不同的需求、价值、兴趣和能力4.当孩子渐渐长大，必须经历心理上的断奶期用心理咨询的方法和辅导的技巧来进行常规管理美国参议院青少年犯罪调查发现：有效性达80%95%现状：去除学生过去养成的不良行为关系恶化教师转移注意焦点：关注不良行为注意良好行为四种从负向态度转变为积极态度的策略：1.把不良行为的

8、目的与其逻辑后果相连结2.用班级会议来解决常规管理的问题3.运用现实治疗方法中的咨询和契约来為改变行为4.用常规管理十步骤的方法四、把不良行为的目的与其逻辑后果相连结行为目的行为目的1.引起注意引起注意2.得到权威得到权威3.泄恨、报复泄恨、报复4.故意放弃自故意放弃自己己行为原因：没有受到重视或缺乏关爱，宁愿以不好的行为来引起注意。处理方法：找出不良行为的逻辑后果来代替惩罚。你觉得你觉得1.被干扰被干扰2.被威协被威协3.受害受害4.无助或无奈无助或无奈游戏时间确认学生行为目的后，反馈信息（关系的重要性）：行为目的行为目的1.引起注意引起注意2.得到权威得到权威3.泄恨、报泄恨、报复复4.故

9、意放弃故意放弃自己自己猜测的口吻，谈学生行为目的：猜测的口吻，谈学生行为目的：1.“你这么做，是想要我多注意你一些你这么做，是想要我多注意你一些，是吗？，是吗？”2.“你这么做，是觉得自己有能力来做你这么做，是觉得自己有能力来做更多的决定和选择，是吗？更多的决定和选择，是吗？”3.“你这么做，你这么做，是因为别人伤害了你是因为别人伤害了你,所所以你也要伤害别人以你也要伤害别人,是吗？是吗？”4.“你觉得因为我一直盯着你，所以你你觉得因为我一直盯着你，所以你就故意表现得很差很无聊是吗？就故意表现得很差很无聊是吗？”针对行为目的的逻辑后果的处理方法：行为目的行为目的处理方法：处理方法：1.引起注意

10、引起注意1）尽可能的忽略其不当行为，并注意其良好的行为。）尽可能的忽略其不当行为，并注意其良好的行为。）剥夺他的观众，可能的话，把他和班上的同学隔离。同）剥夺他的观众，可能的话，把他和班上的同学隔离。同时，另外安排一些方法，帮助他得到注意。时，另外安排一些方法，帮助他得到注意。2.得到权威得到权威）让学生有机会在两种或更多选择的项目下做决定。）让学生有机会在两种或更多选择的项目下做决定。）以积分或行为契约的方法，让学生在完成工作后，得到）以积分或行为契约的方法，让学生在完成工作后，得到自由活动时间或其他奖励。自由活动时间或其他奖励。）不要和学生形成敌对的状态，让学生在班规的决定和改）不要和学生

11、形成敌对的状态，让学生在班规的决定和改变的过程中，能表示一些意见。变的过程中，能表示一些意见。3.泄恨、报复泄恨、报复1)停止施予学生处罚或有处罚意味的方法。停止施予学生处罚或有处罚意味的方法。）如果你没有办法以正向态度来面对他，那么试着把他当）如果你没有办法以正向态度来面对他，那么试着把他当成一个普通朋友。成一个普通朋友。）协助学生有效处理气愤的情绪。）协助学生有效处理气愤的情绪。4.故意放弃自己故意放弃自己）不要施予任何压力；）不要施予任何压力；）暂时先停止对其行为做评分的工作；）暂时先停止对其行为做评分的工作；）尽量多用鼓励；）尽量多用鼓励；）让学生每天都有成就的经验。）让学生每天都有成

12、就的经验。五.用班级会议来解决常规管理的问题我们应该牢记的事项1.大多数学生都想学，即使他们假装不想学2.大多数学生都真心喜爱和蔼可亲而且乐意帮助他们的教师3.大多数学生对学校都具有正向的态度，虽然有时候他们会假装对学校不具好感4.大多数学生需要也想有位成人督导他们学习5.几乎所有学生都希望教室中有公平而且合理的规定，并希望能确实执行我们应该牢记的事项6.大多数学生讨厌在教室中捣蛋的人（但他们可能会注意这些人，哄堂大笑，结果反而增强这些人的不良行为）7.所有父母都希望子女好好学习8.大多数父母都大力支持教师9.大多数有子女在学校的成人都认为教师的工作是有意义的班级会议的基本结构：1.阐明主题2

13、.人尽其意讨论3.鼓励学生探索新的变换做法六.运用现实治疗方法中的咨询和契约来為改变行为 对于违规的同学，可以让其面对以下个问题：1.你究竟在做什么？2.你所做的行为对你有益吗？3.如果对你无益，那么哪些才是对你有益的行为？4.在这些有益的行为中，你准备去做其中哪几项？5.什么时候开始着手去做？WHY构架和HOW构架七.用常规管理十步骤的方法1.关系阶段：师生建立信任、友好的关系（重心）教师自身当作现实治疗师 角色转换策略：观察、等待、增强、正面回馈、利用逆反心 更出与学生相处的机会.工作阶段：对行为负责、列出计划，彻底执行 强调责任 强调规则（重复）现实治疗法（见六）七.用常规管理十步骤的方法.隔离阶段：忽视、拒绝、限制活动地点 座位和座位；安静角（不是处罚的地方）隔离室（办公室）回家隔离 参观少年法庭、和法官谈、写改进计划书；转学四种从负向态度转变为积极态度的策略：1.把不良行为的目的与其逻辑后果相连结2.用班级会议来解决常规管理的问题3.运用现实治疗方法中的咨询和契约来為改变行为4.用常规管理十步骤的方法