《古诗两首》教学设计(3).doc

1、古诗两首教学设计一、教学目标1、认识“古、诗、首、眠、处、闻、村、居、醉、烟、童、散、忙”13个生字。会写“古、声、多、处、知、忙”6个字。2、正确流利地朗读古诗。背诵古诗。二、教学重点：识字写字和朗读背诵。教学难点：理解意境三、教学准备：生字卡，朗诵配乐四、课时安排：两课时 第一课时一、课时目标1、认识“古、诗、首、眠、处、闻、村、居、醉、烟、童、散、忙”13个生字。会写“古、声、多、处、知、忙”6个字。2、写生字“古、声、多”。3、试读课文、读出诗韵二、教学准备：生字卡三、教学过程：（一）谈话激趣、导入1、小朋友们，学了前面的几篇课文，你觉得春天是怎么样的呢？2、古代的人啊，跟小朋友一样也

2、非常喜欢春天！所以他们写了好多好多的诗篇来歌颂春天、赞美春天，今天老师就和小朋友一起去学习两首描写春天的古诗。（板书课题，认读生字“古、诗、首”。）（二）初读课文1、自由读题。（区分“春”“村”的读音）2、自读古诗，自学生字。1) 学生借助拼音读古诗。2) 准确认读诗中的生字。（三）试读课文、读出诗韵1、师范读。（注意读好韵脚“晓、鸟、少”和“天、烟、鸢”。）2、学生跟师读。3、指名读。4、师生对读。5、学生齐读。（四）认读、识记生字1、指名拼读生字。（领读）（注意读准“诗、首、处”和“村、醉、散”的声母。）2、齐读生字。3、引导学生识记生字。1) 自由记生字。2) 共同探讨识记生字的办法。（

3、比如：“加一加、减一减、换一换、改一改”等。自首舍古读诗对树村睡眠闪问间闻屋居醒醉亲童外处）（五）巩固生字1、认读生字卡片。2、读词语巩固生字：两首古诗一首儿歌冬眠到处见闻乡村居住烟花童话散步（六）指导写字1、书写生字“古、声、多”。2、观察生字的结构及在田字格中的位置，书空生字笔顺，并逐一指导。古：横要长而凸。声：上为“士”，上横长，下横短。多：上下两部分一样，但位置要注意必须写成“一上一下，上小下大”。3、生练习书写。 第二课时一、教学目标：1. 朗读感悟、理解古诗，背诵古诗2. 会写生字“处、知、忙”。二、教学准备：生字卡，朗诵配乐三教学过程：（一）复习1、齐读生字。2、开火车读生字。（

4、二）朗读感悟、理解古诗1、看课文插图，听配乐朗诵。2、全班齐读春晓、村居。3、学生自由读，思考：我从中读懂了什么？体会到了什么？4、交流汇报自读情况，并提出不理解的问题。5、分小组讨论疑难问题。6、反馈释疑，教师对重点问题进行简单讲解或点拨。（三）背诵古诗1、指导朗诵。（感悟诗人对春天的喜爱之情。）1) 师范读。2) 自愿读。3) 比赛读（同桌赛、小组赛）。2、背诵古诗。（指名背、小组背、齐背、师生对背等。）（四）指导书写1、口头扩词：古（）（）（）声（）（）（）多（）（）（）处（）（）（）知（）（）（）忙（）（）（）2、书写生字“处、知、忙”。3、观察生字的结构及在田字格中的位置，书空生字的笔顺，并逐一指导。处：半包围结构，捺要拖长、“包住”。知：左右结构，“口”在右边偏下。忙；左右结构，“竖”要垂直且稍长。4、学生练习书写，师巡视、指导。