第一单元写作《写出人物的精神》ppt课件（共39张PPT）-（部）统编版七年级下册《语文》.pptx

1、写出人物的精神复习回顾：写出人物的特征五官、头发、胡须、衣着、身高、神态区别于他人的独特之处只见他黑脸短毛，长嘴大耳，圆身肥肚，穿一件青不青、蓝不蓝的梭布衣服，系一条花布手巾，提一柄九齿钉耙。“我疑心这是极好的文章，因为读到这里，他总是微笑起来，而且将头仰起，摇着，向后面拗过去，拗过去。”什么是人物的精神 人物的精神？人物的精神包括思想、气质、品格、个性等。描写人物，假若人物的精神包括思想、气质、品格、个性等。描写人物，假若只写人的共通之点，则只能保存人物的类型，不能表现出某一个只写人的共通之点，则只能保存人物的类型，不能表现出某一个人。要表现出某一个人，就必须抓住他给予我们的特殊印象，这人。

2、要表现出某一个人，就必须抓住他给予我们的特殊印象，这就是人物精神。就是人物精神。以形传神，形神兼备以形传神，形神兼备乐于助人乐于助人热情好客热情好客大义凛然大义凛然以身作则以身作则无私奉献无私奉献精益求精精益求精锲而不舍锲而不舍鞠躬尽瘁鞠躬尽瘁一丝不苟一丝不苟持之以恒持之以恒英勇无畏英勇无畏不慕名利不慕名利锋芒毕露锋芒毕露孜孜不倦孜孜不倦忠诚爱国忠诚爱国周到细致周到细致怎么写人物的精神怎么写人物的精神1、抓住细节描写2、借助写作手法3、借助表达方式4、运用环境氛围抓住典型细节抓住典型细节细节描写就是把细小事物，如一个动作、一种表情、一句话、一个典细节描写就是把细小事物，如一个动作、一种表情、一

3、句话、一个典型细节、一种景物或场面描写等，用特写镜头放大，通过准确、生动、型细节、一种景物或场面描写等，用特写镜头放大，通过准确、生动、细致的描绘，使读者细致的描绘，使读者“如见其人如见其人”。“拿出一个袋子，从里面倒出一堆橡子，散在桌子上。一颗一颗仔细地挑选起来，挑出一小堆好的橡子，按十个一堆把他们分开.”说和做说和做闻一多先生钻研学问时专注认真，锲而不舍的精神是通过什么闻一多先生钻研学问时专注认真，锲而不舍的精神是通过什么展现的？展现的？闻先生也总是头发凌乱，他是无暇及此的。闻先生也总是头发凌乱，他是无暇及此的。闻先生的书桌，；凌乱不堪，众物腾怨，闻先生心不在焉，抱歉地一声道：闻先生的书桌

4、，；凌乱不堪，众物腾怨，闻先生心不在焉，抱歉地一声道：“秩序不在我的范围以内。秩序不在我的范围以内。”他走到游行示威队伍的前头，昂首挺胸，长发飘飘。他走到游行示威队伍的前头，昂首挺胸，长发飘飘。回忆鲁迅先生（节选）回忆鲁迅先生（节选）中，通过对鲁迅日常生活中一些琐事的细腻中，通过对鲁迅日常生活中一些琐事的细腻描绘，展现了一个伟大人物的平凡生活，让我们看到了一个更加真实、描绘，展现了一个伟大人物的平凡生活，让我们看到了一个更加真实、鲜活且富有人情味的鲁迅先生。鲜活且富有人情味的鲁迅先生。嘱托许先生让客人坐汽车回去嘱托许先生让客人坐汽车回去包书时把绳头剪得整整齐齐、解开细绳上的小疙瘩包书时把绳头剪

5、得整整齐齐、解开细绳上的小疙瘩鲁迅先生的笑、走路姿势鲁迅先生的笑、走路姿势鲁迅先生的饮食习惯鲁迅先生的饮食习惯鲁迅先生跟萧红开玩笑鲁迅先生跟萧红开玩笑怎么写人物的精神1、抓住细节描写（如何细节描写）（如何细节描写）2、借助写作手法3、借助表达方式4、运用环境氛围在关键处驻足，慢说细微之处在关键处驻足，慢说细微之处妙招一：细化动作，延长过程妙招一：细化动作，延长过程EgEg：那天，他在雪地里罩住了一只小鸟。（用什么罩的，怎么罩？）：那天，他在雪地里罩住了一只小鸟。（用什么罩的，怎么罩？）他扫开一块雪，露出地面，用一只短棒支起一面大的竹筛来，下面撒些秕谷，他扫开一块雪，露出地面，用一只短棒支起一面

6、大的竹筛来，下面撒些秕谷，棒上系一条长绳，人远远地牵着，看鸟雀下来啄食，走到初筛底下的时候，棒上系一条长绳，人远远地牵着，看鸟雀下来啄食，走到初筛底下的时候，将绳子一拉，便罩住了。将绳子一拉，便罩住了。在关键处驻足，慢说细微之处在关键处驻足，慢说细微之处EgEg：她骂他混蛋。（运用想象，尽你最大的能力将内容充实起来）：她骂他混蛋。（运用想象，尽你最大的能力将内容充实起来）语言描写：她骂他：语言描写：她骂他：“你真是一个混蛋！你真是一个混蛋！”妙招二：多种描写，配合运用妙招二：多种描写，配合运用动作描写：她用手指着他的鼻子骂道：动作描写：她用手指着他的鼻子骂道：“你真是一个混蛋！你真是一个混蛋！

7、”肖像描写：她早已气的浑身颤抖，脸色铁青，于是怒睁杏目用手指着他鼻子骂道：肖像描写：她早已气的浑身颤抖，脸色铁青，于是怒睁杏目用手指着他鼻子骂道：“你真是你真是一个混蛋！一个混蛋！”心理描写：她早已气的浑身颤抖，脸色铁青，但她还是在不断告诫自己：不要生气！不要失心理描写：她早已气的浑身颤抖，脸色铁青，但她还是在不断告诫自己：不要生气！不要失态！不要骂人！最终她实在忍不住了，于是怒睁杏目用手指着他鼻子骂道：态！不要骂人！最终她实在忍不住了，于是怒睁杏目用手指着他鼻子骂道：“你真是一个混你真是一个混蛋！蛋！”在关键处驻足，慢说细微之处在关键处驻足，慢说细微之处他弯着腰，他弯着腰，用纸卷成一个喇叭形

8、，插在一个黑色的椭圆的铁罐子的口里，把米倒进去，又用纸卷成一个喇叭形，插在一个黑色的椭圆的铁罐子的口里，把米倒进去，又用小勺子舀了一小勺糖精倒了进去用小勺子舀了一小勺糖精倒了进去，然后旋紧盖子，把铁罐子架在煤炉上。接着他，然后旋紧盖子，把铁罐子架在煤炉上。接着他左手慢慢转左手慢慢转动着铁罐子；右手呼哧呼哧的拉着风箱动着铁罐子；右手呼哧呼哧的拉着风箱。煤炉里的火苗一窜一窜地舔着铁罐子。红红的炉火把。煤炉里的火苗一窜一窜地舔着铁罐子。红红的炉火把炸爆米花人的脸也映得通红。炸爆米花人的脸也映得通红。随着随着“嘣嘣”的一声巨响，白花花的花米流到了袋子里，散发着一阵阵香味的一声巨响，白花花的花米流到了袋

9、子里，散发着一阵阵香味妙招三：多角度、多方面、多层次妙招三：多角度、多方面、多层次 视听嗅味肤，正侧面立体式描写。在关键处驻足，慢说细微之处在关键处驻足，慢说细微之处眼睛愣愣地看着我，眼睛愣愣地看着我，那是那是什么样的眼神啊！什么样的眼神啊！那是那是第一缕晨曦对姣花的抚弄，第一缕晨曦对姣花的抚弄，那是那是三月里的三月里的春风对碧水的温柔，春风对碧水的温柔，那是那是夏日晚霞对嫩柳的辉映，夏日晚霞对嫩柳的辉映，那是那是秋夜月光对修竹的依恋，秋夜月光对修竹的依恋，那是那是冬日里的冬日里的朝阳与小草的交谈！朝阳与小草的交谈！妙招妙招四四：运用修辞，画其神韵：运用修辞，画其神韵怎么写人物的精神1、抓住细

10、节描写（如何细节描写）2、借助写作手法借助写作手法3、借助表达方式4、运用环境氛围借助写作手法借助写作手法对比、衬托、正面描写与侧面描写相结合对比、衬托、正面描写与侧面描写相结合说和做说和做孙权劝学孙权劝学邓稼先邓稼先“奥本海默是一个拔尖的人物，锋芒毕露奥本海默是一个拔尖的人物，锋芒毕露.邓稼先则是一个最不要邓稼先则是一个最不要引人注目的的人物。引人注目的的人物。”“人家是说了再做，我是做了再说人家是说了再做，我是做了再说”“人家说了也不一定做，我是做了也不一定说人家说了也不一定做，我是做了也不一定说”“及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：卿今者才略，非复吴下阿蒙！及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：

11、卿今者才略，非复吴下阿蒙！”借助写作手法借助写作手法对比、衬托、正面描写与侧面描写相结合对比、衬托、正面描写与侧面描写相结合纪念白求恩纪念白求恩“从前线回来的人说到从前线回来的人说到白求恩，没有一个不佩服，没有一个不为他的精白求恩，没有一个不佩服，没有一个不为他的精神所感动。晋察冀边区的军民，凡亲身受过白求恩医生的治疗和亲眼看神所感动。晋察冀边区的军民，凡亲身受过白求恩医生的治疗和亲眼看过白求恩医生的工作的，无不为之感动。过白求恩医生的工作的，无不为之感动。”怎么写人物的精神1、抓住细节描写（如何细节描写）2、借助写作手法借助写作手法3、借助表达方式4、运用环境氛围借助抒情、议论借助抒情、议论

12、文中对所写人物点睛式的高度概括。文中对所写人物点睛式的高度概括。说和做说和做邓稼先邓稼先邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子。邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子。邓稼先为人忠诚纯正，是我最敬爱的挚友。他无私的精神与巨大的贡献是邓稼先为人忠诚纯正，是我最敬爱的挚友。他无私的精神与巨大的贡献是你的也是我的永恒的骄傲。你的也是我的永恒的骄傲。闻一多先生，是卓越的学者，热情澎湃的优秀诗人，大勇的革命烈士。闻一多先生，是卓越的学者，热情澎湃的优秀诗人，大勇的革命烈士。他，是口的巨人。他，是行的高标。他，是口的巨人。他，是行的高标。怎么写人物的精神1、抓住细节

13、描写（如何细节描写）2、借助写作手法借助写作手法3、借助表达方式4、运用环境氛围以景写人以景写人通过对环境的描写，营造一定的氛围，由此来凸显人物的性格品质。通过对环境的描写，营造一定的氛围，由此来凸显人物的性格品质。“戈壁滩上常常风沙呼啸，气温往往在零下三十多摄氏度戈壁滩上常常风沙呼啸，气温往往在零下三十多摄氏度。”“青海、新疆，神秘的古罗布泊，马革裹尸的战场，不知道稼先有没有想起过我青海、新疆，神秘的古罗布泊，马革裹尸的战场，不知道稼先有没有想起过我们在昆明时一起背诵的们在昆明时一起背诵的吊古战场文吊古战场文。”小结小结1 1、细节描写：抓住典型事件和细节、细节描写：抓住典型事件和细节表现人

14、物精神风貌表现人物精神风貌2 2、借助手法：选择恰当的写作手法、借助手法：选择恰当的写作手法对比、强调、彰显人物精神对比、强调、彰显人物精神3 3、适度评价：恰当的运用抒情、议论的表达方式、适度评价：恰当的运用抒情、议论的表达方式画龙点睛，突出人物画龙点睛，突出人物精神品质精神品质1 1、确定人物精神、确定人物精神2 2、描写人物特点、描写人物特点3 3、选取典型事件、选取典型事件4 4、写出人物精神、写出人物精神在校期间，只要看见那夹克衫、牛仔裤的在校期间，只要看见那夹克衫、牛仔裤的“标准配标准配置置”，我们就会欣喜地追上去喊一声：，我们就会欣喜地追上去喊一声：“金耿老师金耿老师”老老师总会

15、笑呵呵地说：师总会笑呵呵地说：“是你呀是你呀”。金耿老师是学生的知己。金耿老师是学生的知己。我有一位同学，是名副其实的生物迷。他在家里养了十我有一位同学，是名副其实的生物迷。他在家里养了十几只蜘蛛。他妈妈在床上发现了一只几只蜘蛛。他妈妈在床上发现了一只“越狱越狱”的蜘蛛后，的蜘蛛后，果断下了斩草除根的最后通牒。没办法，他第一个想到的果断下了斩草除根的最后通牒。没办法，他第一个想到的就是金耿老师，两人一拍即合。金耿把蜘蛛放到了办公室就是金耿老师，两人一拍即合。金耿把蜘蛛放到了办公室的角落，于是，金耿老师在同学中的形象就更高大了，全的角落，于是，金耿老师在同学中的形象就更高大了，全班同学无不以金耿

16、老师为知己。课间，他的办公桌前围满班同学无不以金耿老师为知己。课间，他的办公桌前围满了提问问题的学生。了提问问题的学生。夹克衫、牛仔裤的外在特征，就表现出了青春洒脱的气质夹克衫、牛仔裤的外在特征，就表现出了青春洒脱的气质“笑呵呵笑呵呵”的神情；热切的问询，就可以看出老师的平易近人的神情；热切的问询，就可以看出老师的平易近人帮学生处理宠物一事，凸显老师跟学生的平等亲密帮学生处理宠物一事，凸显老师跟学生的平等亲密一、标志性的外在特征二、体现人物性情的细节三、把人物置于事件之中动车的餐厅，昏黄的灯光照在他的脸上，显得那么疲惫。动车的餐厅，昏黄的灯光照在他的脸上，显得那么疲惫。靠在椅子上的他，微微合笼

17、着双眼，皱纹布满了他的眼靠在椅子上的他，微微合笼着双眼，皱纹布满了他的眼角，青丝早已变成白发。钟院士，建议大家角，青丝早已变成白发。钟院士，建议大家“没什么事没什么事不要去武汉不要去武汉”，但自己却义无反顾赶往武汉防疫第一线。，但自己却义无反顾赶往武汉防疫第一线。8484岁的钟南山，有院士的专业，有战士的勇猛，更有国岁的钟南山，有院士的专业，有战士的勇猛，更有国士的但当。士的但当。环境描写神态描写动作描写外貌描写议论：责任与但当小试牛刀小试牛刀也许闭上眼睛你都想出你的同学或老师样貌（如班长、同桌），写出他的外也许闭上眼睛你都想出你的同学或老师样貌（如班长、同桌），写出他的外在特征并不难，但你在

18、特征并不难，但你还还能写出他的性格与气质吗？以能写出他的性格与气质吗？以我的我的为题，写为题，写一个一个200200字的左右的片段。字的左右的片段。写作任务写作任务生活中，我们难免与人发生争论。有时候，只是两个人参与；有时候，则是生活中，我们难免与人发生争论。有时候，只是两个人参与；有时候，则是数人参与。调动你的生活经验，以数人参与。调动你的生活经验，以争论争论为题，写一篇作文，描摹争论中为题，写一篇作文，描摹争论中人物的表现。不少于人物的表现。不少于500500字。字。例文欣赏例文欣赏例文欣赏例文欣赏例文欣赏例文欣赏写作任务写作任务-争论争论1 1、确定、确定争论原因争论原因2 2、设置争论场景（环境描写、衬托、正侧面）、设置争论场景（环境描写、衬托、正侧面）3 3、塑造争论人物（神态、语言、动作、心理）、塑造争论人物（神态、语言、动作、心理）