第二单元写作《学习抒情》ppt课件（共19页）-（部）统编版七年级下册《语文》.pptx

1、写作写作 学习抒情学习抒情1.1.结合所学课文，理解恰当的抒情性文字对文章表情达意结合所学课文，理解恰当的抒情性文字对文章表情达意的作用，了解常见的抒情方式。的作用，了解常见的抒情方式。（重点）（重点）2.2.学会选择并运用恰当的抒情方式表达自己的真情实感。学会选择并运用恰当的抒情方式表达自己的真情实感。（难点）（难点）3.3.培养感悟身边美好事物的习惯，丰富自己的情感，锻炼培养感悟身边美好事物的习惯，丰富自己的情感，锻炼表达情感的能力。表达情感的能力。学习目标学习目标什么是抒情？什么是抒情？抒情：以形式化的话语组织，象征性地表现个人抒情：以形式化的话语组织，象征性地表现个人内心情感内心情感的

2、一类文的一类文学活动，它与叙事相对，具有学活动，它与叙事相对，具有主观性、个性化和诗意化主观性、个性化和诗意化等特征。等特征。（作者或文中人物表达主观感受、倾吐心中情感的文字表露）（作者或文中人物表达主观感受、倾吐心中情感的文字表露）表达方式：记叙、描写、说明、表达方式：记叙、描写、说明、抒情抒情、议论。、议论。作用：引起读者共鸣，使之受到感动或产生激情，从而增强文章的作用：引起读者共鸣，使之受到感动或产生激情，从而增强文章的感染力，并深化文章主题。感染力，并深化文章主题。经典再现，指导方法经典再现，指导方法直接抒情直接抒情(直抒胸臆直抒胸臆)：直接直接对有关人物和事件表明对有关人物和事件表明

3、爱憎态度爱憎态度的抒的抒情方式，情感炽烈、直接坦露、有强烈的感染力。情方式，情感炽烈、直接坦露、有强烈的感染力。对于广大的关东原野，我心里怀着挚痛的热爱。对于广大的关东原野，我心里怀着挚痛的热爱。土地的誓言土地的誓言表达效果：直接运用表达效果：直接运用情感强烈的词语情感强烈的词语抒发对故乡的深切抒发对故乡的深切热爱热爱之情。之情。经典再现，指导方法经典再现，指导方法直接抒情直接抒情(直抒胸臆直抒胸臆)：直接直接对有关人物和事件表明对有关人物和事件表明爱憎态度爱憎态度的抒的抒情方式，情感炽烈、直接坦露、有强烈的感染力。情方式，情感炽烈、直接坦露、有强烈的感染力。我们祖国的英雄儿女，将要学习你的榜

4、样，像你一样的伟大坚我们祖国的英雄儿女，将要学习你的榜样，像你一样的伟大坚强！像你一样的伟大坚强！强！像你一样的伟大坚强！黄河颂黄河颂表达效果：运用表达效果：运用反复反复的修辞手法，的修辞手法，鲜明、直接鲜明、直接地抒发作者对黄河地抒发作者对黄河的的敬仰敬仰，对黄河哺育下的英雄儿女的，对黄河哺育下的英雄儿女的赞赞美之情。美之情。经典再现，指导方法经典再现，指导方法间接抒情：没有直白的抒情语句，而把情感间接抒情：没有直白的抒情语句，而把情感渗透渗透在在叙述、描写和叙述、描写和议论议论中，由读者慢慢中，由读者慢慢体会体会，情感含而不露、耐人寻味。，情感含而不露、耐人寻味。我想起那参天碧绿的白桦林，

5、标直漂亮的白桦树在原野上呻吟；我想起那参天碧绿的白桦林，标直漂亮的白桦树在原野上呻吟；我看见奔流似的马群，深夜嗥鸣的蒙古狗，我听见皮鞭滚落在山涧我看见奔流似的马群，深夜嗥鸣的蒙古狗，我听见皮鞭滚落在山涧里的脆响；我想起红布似的高粱，金黄的豆粒，黑色的土地，红玉里的脆响；我想起红布似的高粱，金黄的豆粒，黑色的土地，红玉的脸庞，黑玉的眼睛，斑斓的山雕的脸庞，黑玉的眼睛，斑斓的山雕土地的誓言土地的誓言表达效果：表达效果：寓情于景寓情于景，全面而生动地描绘了关东原野上，全面而生动地描绘了关东原野上美丽的风光、美丽的风光、丰饶的物产丰饶的物产，表达了对故乡的，表达了对故乡的热爱和思念热爱和思念之情。之情

6、。经典再现，指导方法经典再现，指导方法间接抒情：没有直白的抒情语句，而把情感间接抒情：没有直白的抒情语句，而把情感渗透渗透在在叙述、描写和叙述、描写和议论议论中，由读者慢慢中，由读者慢慢体会体会，情感含而不露、耐人寻味。，情感含而不露、耐人寻味。你们看它矮矮地长在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出来你们看它矮矮地长在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出来它有没有果实，必须挖起来才知道。它有没有果实，必须挖起来才知道。落花生落花生表达效果：表达效果：寓情于物寓情于物表明志向，说明做人的道理：要做有用的人，表明志向，说明做人的道理：要做有用的人，不能做表面好看而对别人没有益处的人。不能做表面好看而对

7、别人没有益处的人。经典再现，指导方法经典再现，指导方法间接抒情：没有直白的抒情语句，而把情感间接抒情：没有直白的抒情语句，而把情感渗透渗透在在叙述、描写和叙述、描写和议论议论中，由读者慢慢中，由读者慢慢体会体会，情感含而不露、耐人寻味。，情感含而不露、耐人寻味。故园东望路漫漫，双袖龙钟泪不干。马上相逢无纸笔，凭君传故园东望路漫漫，双袖龙钟泪不干。马上相逢无纸笔，凭君传语报平安。语报平安。逢入京使逢入京使表达效果：表达效果：寓情于叙寓情于叙，借路遇入京使者，万般留恋不舍，却强打精，借路遇入京使者，万般留恋不舍，却强打精神托其捎带平安，将对亲人故乡深沉的神托其捎带平安，将对亲人故乡深沉的思念思念融

8、入融入叙述叙述之中。之中。经典再现，指导方法经典再现，指导方法间接抒情：没有直白的抒情语句，而把情感间接抒情：没有直白的抒情语句，而把情感渗透渗透在在叙述、描写和叙述、描写和议论议论中，由读者慢慢中，由读者慢慢体会体会，情感含而不露、耐人寻味。，情感含而不露、耐人寻味。邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子。儿子。邓稼先邓稼先表达效果：表达效果：寓情于议寓情于议，议论中饱含，议论中饱含敬仰敬仰之情。之情。此后，我生命中有很多时刻，面对一个遥不可及的目标，或者一个此后，我生命中有很多时刻，面对一个遥不可及的目标，或者一个令

9、人畏惧的情境，当我感到惊慌失措时，我都能够轻松应对令人畏惧的情境，当我感到惊慌失措时，我都能够轻松应对因为我因为我回想起了很久以前悬崖上的那一课。我提醒自己不要看下面遥远的岩石，回想起了很久以前悬崖上的那一课。我提醒自己不要看下面遥远的岩石，而是注意相对轻松、容易的第一小步，迈出一小步，再一小步，就这样而是注意相对轻松、容易的第一小步，迈出一小步，再一小步，就这样体会每一步带来的成就感，直到达成了自己的目标。体会每一步带来的成就感，直到达成了自己的目标。走一步，再走一步走一步，再走一步经典再现，指导方法经典再现，指导方法间接抒情：没有直白的抒情语句，而把情感间接抒情：没有直白的抒情语句，而把情

10、感渗透渗透在在叙述、描写和议叙述、描写和议论论中，由读者慢慢中，由读者慢慢体会体会，情感含而不露、耐人寻味。，情感含而不露、耐人寻味。表达效果：表达效果：寓情于议寓情于议，抒发人生感慨。，抒发人生感慨。直接抒情与间接抒情这两种抒情方式没有高下之分。写作时，直接抒情与间接抒情这两种抒情方式没有高下之分。写作时，根据抒情的位置和文章的内容根据抒情的位置和文章的内容，可以选择合适的抒情方式。需要注，可以选择合适的抒情方式。需要注意的是，直接抒情和间接抒情意的是，直接抒情和间接抒情相互配合相互配合往往能令文章产生更为强大往往能令文章产生更为强大的感染力。的感染力。经典再现，指导方法经典再现，指导方法学

11、习抒情学习抒情直接抒情直接抒情:直接对有关人物和事件表明爱憎态度。直接对有关人物和事件表明爱憎态度。间接抒情：间接抒情：通过间接的方式表达情感，由读者去体会。通过间接的方式表达情感，由读者去体会。寓情于叙寓情于叙寓情于景寓情于景寓情于物寓情于物寓情于议寓情于议 一天，天生瘦弱的我病倒了。母亲白天带我到医院排队、挂号、一天，天生瘦弱的我病倒了。母亲白天带我到医院排队、挂号、看病、拿药整整忙乎了一天，夜里又一直守候在我身边，生怕发生什看病、拿药整整忙乎了一天，夜里又一直守候在我身边，生怕发生什么意外。可那时我完全不知道妈妈一夜没睡，整整一夜，一直都在看么意外。可那时我完全不知道妈妈一夜没睡，整整一

12、夜，一直都在看护着我。第二天早晨，我慢慢的睁开双眼，朦胧中，我看到了母亲的护着我。第二天早晨，我慢慢的睁开双眼，朦胧中，我看到了母亲的脸，黯然无光，眼里布满了血丝。显然她已经疲惫不堪了。见我醒了，脸，黯然无光，眼里布满了血丝。显然她已经疲惫不堪了。见我醒了，她用手轻轻的抚摸着我的前额，露出了欣慰的笑容。她用手轻轻的抚摸着我的前额，露出了欣慰的笑容。拓展实践，灵活运用阅读一下语段，找出各段中抒情的句子，并说说是怎样抒情的？阅读一下语段，找出各段中抒情的句子，并说说是怎样抒情的？寓情于叙寓情于叙拓展实践，灵活运用阅读一下语段，找出各段中抒情的句子，并说说是怎样抒情的？阅读一下语段，找出各段中抒情的

13、句子，并说说是怎样抒情的？我们在湖边走着，在不高的山上走着。四周的风物秀隽异常。我们在湖边走着，在不高的山上走着。四周的风物秀隽异常。满盈盈的湖水一直溢拍到脚边，却又温柔地退回去了，像慈母抚拍满盈盈的湖水一直溢拍到脚边，却又温柔地退回去了，像慈母抚拍着将睡未睡的婴儿似的，它轻轻地抚拍着石岸。水里的碎瓷片清晰着将睡未睡的婴儿似的，它轻轻地抚拍着石岸。水里的碎瓷片清晰可见。小小的鱼儿，还有顽健的小虾儿，都在眼前游来蹦去。登上可见。小小的鱼儿，还有顽健的小虾儿，都在眼前游来蹦去。登上了山巅，可望见更远的太湖。了山巅，可望见更远的太湖。寓情于景寓情于景 春雨落到哪里，哪里就呈现出生机勃勃的景象。我真希

14、望春雨落到哪里，哪里就呈现出生机勃勃的景象。我真希望自己也能成为一滴春雨，给人们带来春天的温馨、丰收的喜悦自己也能成为一滴春雨，给人们带来春天的温馨、丰收的喜悦和无限的遐思。和无限的遐思。拓展实践，灵活运用阅读一下语段，找出各段中抒情的句子，并说说是怎样抒情的？阅读一下语段，找出各段中抒情的句子，并说说是怎样抒情的？直接抒情直接抒情拓展提升，学练结合拓展提升，学练结合我们每个人都会有烦恼，烦恼后面也许有一段小故事。请以我们每个人都会有烦恼，烦恼后面也许有一段小故事。请以我的烦我的烦恼恼为题，写一篇作文。注意抒发自己的真情实感，不少于为题，写一篇作文。注意抒发自己的真情实感，不少于600600字

15、。字。理清思路：理清思路：1.1.是什么方面的烦恼？外貌、友情、亲情、学习是什么方面的烦恼？外貌、友情、亲情、学习2.2.产生的原因是什么？产生的原因是什么？3.3.烦恼带来的心情状态？自卑、沮丧、失落、难过烦恼带来的心情状态？自卑、沮丧、失落、难过4.4.化解烦恼的方法。化解烦恼的方法。5.5.后续影响。后续影响。例文展示例文展示我的烦恼我的烦恼 深秋的清晨又添了一层凉意。洗漱深秋的清晨又添了一层凉意。洗漱完毕后，回到房间，妈妈已经为我选好完毕后，回到房间，妈妈已经为我选好衣服并放在了床上衣服并放在了床上她每天都像这样她每天都像这样为我准备好一切。我虽很感动，但仍觉为我准备好一切。我虽很感动

16、，但仍觉得很烦恼得很烦恼我没有自主选择的权利我没有自主选择的权利。亮点批注亮点批注开门见山，直接开门见山，直接点明点明“我我”的烦恼。的烦恼。例文展示例文展示 虽然知道妈妈给我准备的衣服是适合今天的温虽然知道妈妈给我准备的衣服是适合今天的温度的，可是我不想只做一个度的，可是我不想只做一个“享受者享受者”。我希望能。我希望能自己做选择。就从今天开始吧！自己做选择。就从今天开始吧！【于是，我打开衣于是，我打开衣柜，挑出我想穿的衣服。换完后，我准备悄悄溜出柜，挑出我想穿的衣服。换完后，我准备悄悄溜出门，没想到还是被妈妈发现了。她皱着眉头命令道：门，没想到还是被妈妈发现了。她皱着眉头命令道：“穿这么薄

17、晚上回来会冷的！我不是给你拿了衣服穿这么薄晚上回来会冷的！我不是给你拿了衣服吗？去换！吗？去换！”“”“我不。我不。”我不想妥协，小声却坚定我不想妥协，小声却坚定地回答着。地回答着。“你今天肯定会后悔没穿我准备的衣你今天肯定会后悔没穿我准备的衣服！服！”妈妈表情严肃，继续妈妈表情严肃，继续“威胁威胁”我。这次我没我。这次我没作声，愤怒地推开门上学去了。作声，愤怒地推开门上学去了。】亮点批注亮点批注在叙述中，在叙述中，表达表达“我我”想想要有自主选择要有自主选择的权利，情感的权利，情感细腻真实。细腻真实。例文展示例文展示 上学路上，凉风阵阵。我把手插进兜里，上学路上，凉风阵阵。我把手插进兜里，一

18、路小跑着，倒也不觉得冷。到了学校，大一路小跑着，倒也不觉得冷。到了学校，大概是教室里人多和有课间活动的缘故，我也概是教室里人多和有课间活动的缘故，我也没感到冷。这一天，我的心情比平时要畅快没感到冷。这一天，我的心情比平时要畅快得多。得多。【放学了，迎面吹来的阵阵冷风，让我放学了，迎面吹来的阵阵冷风，让我不禁打了个寒战。我赶紧缩了缩身子，抓紧不禁打了个寒战。我赶紧缩了缩身子，抓紧衣领不让冷风往我脖子里冲，然后快速地往衣领不让冷风往我脖子里冲，然后快速地往家的方向跑去。家的方向跑去。】亮点批注亮点批注运用环境描运用环境描写，为写，为“我我”情感的变化蓄情感的变化蓄势。势。奔跑时，眼前仿佛浮现出妈妈

19、为我准备衣服的身奔跑时，眼前仿佛浮现出妈妈为我准备衣服的身影。影。【唉，早上不该跟她赌气的，我一边感动，又一唉，早上不该跟她赌气的，我一边感动，又一边自责。可我只是想要有选择的权利啊！或许，我应边自责。可我只是想要有选择的权利啊！或许，我应该认真地和妈妈谈一谈。该认真地和妈妈谈一谈。】运用心理描运用心理描写，直接抒发写，直接抒发内心的真实感内心的真实感受，再次表达受，再次表达“我我”想要有想要有自主选择权利自主选择权利的愿望。的愿望。回到家后，我诚恳地跟妈妈诉说了我的真实想法。回到家后，我诚恳地跟妈妈诉说了我的真实想法。妈妈听完后沉默了一会儿，而后她看着我，温柔地说：妈妈听完后沉默了一会儿，而后她看着我，温柔地说：“我总是担心你穿得不够暖，上学少带了文具，总想我总是担心你穿得不够暖，上学少带了文具，总想为你准备好一切，不想让你有烦恼。没想到这恰恰给为你准备好一切，不想让你有烦恼。没想到这恰恰给你带来了烦恼。以后妈妈一定会尊重你的想法！你带来了烦恼。以后妈妈一定会尊重你的想法！”听听完妈妈的话，我禁不住湿了眼眶。我想，关于爱的烦完妈妈的话，我禁不住湿了眼眶。我想，关于爱的烦恼，是最容易解决的。恼，是最容易解决的。以议论作以议论作结，寓情于结，寓情于理，深化了理，深化了文章中心。文章中心。例文展示例文展示