第21课《古代诗歌五首》ppt课件(共74张ppt) -(部)统编版七年级下册《语文》.pptx
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1、古代诗歌五首古代诗歌五首学习目标学习目标1.1.有感情地朗读诗歌,感受诗歌的节奏韵律;有感情地朗读诗歌,感受诗歌的节奏韵律;2.2.体会诗人表达的情感,理解诗歌中所蕴含的哲理;体会诗人表达的情感,理解诗歌中所蕴含的哲理;3.3.背诵默写古诗词,并引导学以致用。背诵默写古诗词,并引导学以致用。登幽州台歌登幽州台歌 初唐初唐 陈子昂陈子昂解题导入解题导入登幽州台歌登幽州台歌幽州台:注,即蓟幽州台:注,即蓟jj北楼,是北楼,是战国时燕昭王为招战国时燕昭王为招纳天下贤士所建纳天下贤士所建,故址在今北京西南。,故址在今北京西南。歌:古代的一种诗歌体裁,属于歌:古代的一种诗歌体裁,属于古体诗古体诗。古体诗
2、,。古体诗,又称古诗,和近体诗相对,每篇句数不拘,有四言、又称古诗,和近体诗相对,每篇句数不拘,有四言、五言、六言、七言,古体诗不讲求对仗和平仄,用五言、六言、七言,古体诗不讲求对仗和平仄,用韵也比较自由。韵也比较自由。方法指导方法指导 颂其诗,读其书,不颂其诗,读其书,不知其人知其人,可乎?是以,可乎?是以论其世论其世也,是也,是尚友尚友也。也。孟子孟子万章下万章下 尚:同尚:同“上上”,上友,就是以古人为朋,上友,就是以古人为朋友。友。知人论世知人论世是评是评论文学作品的一种重要原则论文学作品的一种重要原则。知人论世的原则,要求必须联知人论世的原则,要求必须联系作者的生平思想及其所处的环境
3、和时代背景加以考察。系作者的生平思想及其所处的环境和时代背景加以考察。阅读诗歌,要有阅读诗歌,要有“知人论世知人论世”的意识。的意识。我们要联系作者我们要联系作者的时代和生平,才能更好地理解诗歌的内容,认识作品的价的时代和生平,才能更好地理解诗歌的内容,认识作品的价值和意义。值和意义。创作背景创作背景 选自陈子昂集。这首诗写于武则天万岁通天选自陈子昂集。这首诗写于武则天万岁通天元年(元年(696696),陈子昂是一个具有政治见识和政治才),陈子昂是一个具有政治见识和政治才能的文人。他直言敢谏,对武后朝不少弊政,常提能的文人。他直言敢谏,对武后朝不少弊政,常提出批评意见,不为武则天采纳,并曾一度
4、因出批评意见,不为武则天采纳,并曾一度因“逆党逆党”株连入狱。他的政治抱负不能实现,反而受到打击,株连入狱。他的政治抱负不能实现,反而受到打击,这使他心情非常苦闷。当时,契丹攻陷营州。武则这使他心情非常苦闷。当时,契丹攻陷营州。武则天命建安王武攸宜讨伐契丹,陈子昂在武攸宜幕府天命建安王武攸宜讨伐契丹,陈子昂在武攸宜幕府任右拾遗参谋军事,随军出征。任右拾遗参谋军事,随军出征。武攸宜为人轻率,武攸宜为人轻率,少谋略,次年兵败,情况紧急,陈子昂屡次进言,少谋略,次年兵败,情况紧急,陈子昂屡次进言,不仅不被采纳,还被贬为军曹。在极度苦闷忧愤的不仅不被采纳,还被贬为军曹。在极度苦闷忧愤的情况下,陈子昂登
5、上燕昭王为招贤纳士而建的幽州情况下,陈子昂登上燕昭王为招贤纳士而建的幽州台台,慷慨悲吟,写下了这首登幽州台歌。,慷慨悲吟,写下了这首登幽州台歌。诗人简介诗人简介 注注:陈子昂陈子昂(661702661702),),字伯玉字伯玉,梓州射洪,梓州射洪(今属四川)人,(今属四川)人,初唐文学家、诗人,初唐诗文革新人初唐文学家、诗人,初唐诗文革新人物之一。物之一。因曾任右拾遗,后世称因曾任右拾遗,后世称陈拾遗陈拾遗。青少年时轻财。青少年时轻财好施,慷慨任侠。好施,慷慨任侠。2424岁举进士,以上书政论得到武则天岁举进士,以上书政论得到武则天的重视,授麟台正字。后升右拾遗,直言敢谏。曾因的重视,授麟台正
6、字。后升右拾遗,直言敢谏。曾因“逆党逆党”反对武后而株连下狱。在反对武后而株连下狱。在2626岁、岁、3636岁时两次从岁时两次从军边塞,对边防颇有远见。军边塞,对边防颇有远见。3838岁时,因父老解官还乡,岁时,因父老解官还乡,不久父死。居丧期间,权臣武三思指使射洪县令段简罗不久父死。居丧期间,权臣武三思指使射洪县令段简罗织罪名,加以迫害,冤死狱中。织罪名,加以迫害,冤死狱中。其诗思想充实,其诗思想充实,风骨风骨峥嵘,寓意深远,苍劲有力,语言刚健质朴,对唐代诗峥嵘,寓意深远,苍劲有力,语言刚健质朴,对唐代诗歌影响巨大歌影响巨大,张九龄、李白、杜甫、白居易都从中受到,张九龄、李白、杜甫、白居易
7、都从中受到启迪。启迪。最有代表性的有组诗感遇最有代表性的有组诗感遇3838首和登幽州台首和登幽州台歌等歌等。整体感知整体感知1.1.听读诗歌,注意节奏、重音和感情。听读诗歌,注意节奏、重音和感情。登幽州台歌登幽州台歌 初唐初唐陈子昂陈子昂前前/不见不见/古人,后古人,后/不见不见/来者。来者。念念/天地天地/之之/悠悠,独悠悠,独/怆然怆然/而而/涕下!涕下!2.2.朗读诗歌,读出节奏、重音和感情。朗读诗歌,读出节奏、重音和感情。tchung自主领悟自主领悟1.1.朗读一二句,结合创作背景思考:朗读一二句,结合创作背景思考:“古人古人”指谁?指谁?“来者来者”又指谁?说说这两句诗的意思和内容。
8、又指谁?说说这两句诗的意思和内容。“古人古人”:指古代那些能够礼贤下士的贤明君主。:指古代那些能够礼贤下士的贤明君主。“来者来者”:后来的贤明君主。:后来的贤明君主。这两句从时间角度,写出时间绵长。这两句从时间角度,写出时间绵长。像燕昭王那样的前代贤君已成为历史,不能再见,后世像燕昭王那样的前代贤君已成为历史,不能再见,后世的贤明君主、明君贤士的风云际会,也来不及见到了。的贤明君主、明君贤士的风云际会,也来不及见到了。这两句诗体现了作者怎样的感情?这两句诗体现了作者怎样的感情?壮志难酬,生不逢时,怀才不遇的惆怅和孤寂。壮志难酬,生不逢时,怀才不遇的惆怅和孤寂。一想到茫茫宇宙,天长地久,不禁感到
9、孤一想到茫茫宇宙,天长地久,不禁感到孤单寂寞,悲从中来,独自落泪!单寂寞,悲从中来,独自落泪!第三句写登楼眺望,写出空间辽阔;第三句写登楼眺望,写出空间辽阔;第四句描绘了诗人孤单寂寞、悲哀苦闷的情绪。第四句描绘了诗人孤单寂寞、悲哀苦闷的情绪。2.2.朗读三、四句:结合注释,说说这两句的诗意和内容。朗读三、四句:结合注释,说说这两句的诗意和内容。合作探究合作探究再饱含感情地朗读三四句,并自选角度赏析。再饱含感情地朗读三四句,并自选角度赏析。角度:修辞手法;写作手法;表达方式;炼字;哲角度:修辞手法;写作手法;表达方式;炼字;哲理等;一般最后都要分析思想感情。理等;一般最后都要分析思想感情。赏析:
10、赏析:这两句运用对比,将天地之这两句运用对比,将天地之“悠悠悠悠”与人与人的的“独独”影互为映照,衬托出人的孤单渺小,表影互为映照,衬托出人的孤单渺小,表现出诗人独自一人登上高台的寂寞感伤。现出诗人独自一人登上高台的寂寞感伤。整合建构整合建构 齐读诗歌,思考:本诗蕴含怎样的深刻哲理?齐读诗歌,思考:本诗蕴含怎样的深刻哲理?诗人诗人融理入情,表达在亘古不变的时空中,生融理入情,表达在亘古不变的时空中,生命短暂、时不我待的事理悲情。命短暂、时不我待的事理悲情。(或:天地悠悠而生命短促,宇宙无穷而人生(或:天地悠悠而生命短促,宇宙无穷而人生有限的哲理)有限的哲理)。整合建构整合建构主旨:怀才不遇的境
11、遇和寂寞苦闷的情怀。主旨:怀才不遇的境遇和寂寞苦闷的情怀。哲理:在亘古不变的时空中,生命短暂、时不我待。哲理:在亘古不变的时空中,生命短暂、时不我待。艺术特征:艺术特征:1.1.全诗四句没有具体描写,都是作者情感的抒发。全诗四句没有具体描写,都是作者情感的抒发。情感基调悲凉孤寂情感基调悲凉孤寂,意境空旷辽阔,意境空旷辽阔,气氛苍凉悲壮气氛苍凉悲壮:第句:俯仰古今,写出时间绵长第句:俯仰古今,写出时间绵长第句:登楼眺望,写出空间辽阔第句:登楼眺望,写出空间辽阔第句:孤单寂寞、悲哀苦闷的情绪第句:孤单寂寞、悲哀苦闷的情绪 2.2.句式长短参错,采用楚辞体句法。句式长短参错,采用楚辞体句法。上两句每
12、句五上两句每句五言,三个停顿,音节比较急促,传达出诗人生不逢言,三个停顿,音节比较急促,传达出诗人生不逢时、抑郁不平之气;后两句各增加了一个虚词时、抑郁不平之气;后两句各增加了一个虚词“之之”“”“而而”,每句六言,四个停顿,音节比较舒,每句六言,四个停顿,音节比较舒缓流畅,表现了他无可奈何、曼声长叹的情景。长缓流畅,表现了他无可奈何、曼声长叹的情景。长短不齐的句式,抑扬变化的音节,互相配合,短不齐的句式,抑扬变化的音节,互相配合,增强增强了艺术感染力了艺术感染力。拓展迁移拓展迁移 感遇(其二)感遇(其二)陈子昂陈子昂兰若生春夏,芊蔚何青青。兰若生春夏,芊蔚何青青。幽独空林色,朱蕤冒紫茎。幽独
13、空林色,朱蕤冒紫茎。迟迟白日晚,迟迟白日晚,袅袅秋风生。袅袅秋风生。岁华尽摇落,岁华尽摇落,芳意竟何成!芳意竟何成!感遇:指有感于遭遇。感遇:指有感于遭遇。兰若:兰花和杜若。兰若:兰花和杜若。这是楚辞里边屈原最赞美的两种花。这是楚辞里边屈原最赞美的两种花。芊(芊(qinqin)蔚:草木茂盛一片碧绿的样子。)蔚:草木茂盛一片碧绿的样子。青青:即青青:即“菁菁菁菁”,繁盛的样子。,繁盛的样子。幽独:幽雅清秀,独具风采。幽独:幽雅清秀,独具风采。空林色:空绝林中群芳的秀丽色彩。空林色:空绝林中群芳的秀丽色彩。蕤(蕤(ruru):草木的花下垂的样子。):草木的花下垂的样子。冒:覆盖。冒:覆盖。迟迟:慢
14、慢。迟迟:慢慢。袅袅:烟雾缭绕或微弱细长的样子。袅袅:烟雾缭绕或微弱细长的样子。岁华:一年一度草木荣枯,故曰岁华。岁华:一年一度草木荣枯,故曰岁华。摇落:动摇、脱落。摇落:动摇、脱落。诗中以香兰杜若自喻,托物感诗中以香兰杜若自喻,托物感怀,寄意深远。透露出自己报国无怀,寄意深远。透露出自己报国无门、壮志难酬的苦闷,抒发了芳华门、壮志难酬的苦闷,抒发了芳华易失、时不我待的感慨。易失、时不我待的感慨。望望 岳岳 唐唐 杜甫杜甫解题导入解题导入望:远远地看。望:远远地看。岳:这里指岳:这里指泰山泰山,是我国,是我国“五岳五岳”之一(之一(“五岳五岳”:东岳泰山、西岳华山、南岳衡山、北岳恒山、中岳东岳
15、泰山、西岳华山、南岳衡山、北岳恒山、中岳嵩山嵩山),泰山又名岱山、岱宗(诸山之宗)、泰岳),泰山又名岱山、岱宗(诸山之宗)、泰岳等,主峰玉皇顶海拔等,主峰玉皇顶海拔15451545米,气势雄伟磅礴,有米,气势雄伟磅礴,有“五岳之首五岳之首”、“五岳之长五岳之长”、“五岳之尊五岳之尊”、“天下第一山天下第一山”之称,凡历代帝王举行封禅大典,之称,凡历代帝王举行封禅大典,皆在此山,有皆在此山,有“泰山安,四海皆安泰山安,四海皆安”之说。之说。知人论世知人论世 杜甫,字子美,自号少陵野老,杜甫,字子美,自号少陵野老,巩县巩县(今河南巩义)人,(今河南巩义)人,世称世称“杜少陵杜少陵”、“杜工部杜工部
16、”、“杜拾遗杜拾遗”、“老杜老杜”,唐,唐代伟大的现实主义诗人,被后世尊称为代伟大的现实主义诗人,被后世尊称为“诗圣诗圣”,与李白并称为,与李白并称为“李杜李杜”。杜甫杜甫生活在奉儒守官并有文学传统的家庭中,生活在奉儒守官并有文学传统的家庭中,是著名诗人杜审言之孙。他生活在唐朝由是著名诗人杜审言之孙。他生活在唐朝由盛转衰的历史时期,其诗多反映社会动荡、盛转衰的历史时期,其诗多反映社会动荡、政治黑暗、民生疾苦,政治黑暗、民生疾苦,因而被誉为因而被誉为“诗诗史史”。杜甫忧国忧民,人格高尚,诗艺精杜甫忧国忧民,人格高尚,诗艺精湛,诗作多以古体、律诗见长,湛,诗作多以古体、律诗见长,诗风沉郁诗风沉郁顿
17、挫。顿挫。他一生写诗他一生写诗14001400多首,其中很多都多首,其中很多都是传颂千古的名篇,比如是传颂千古的名篇,比如“三吏三吏”“”“三别三别”(“三吏三吏”:石壕吏新安吏潼:石壕吏新安吏潼关吏;关吏;“三别三别”:新婚别无家别:新婚别无家别垂老别),茅屋为秋风所破歌垂老别),茅屋为秋风所破歌春望秋兴八首等,有杜工部集春望秋兴八首等,有杜工部集传世。传世。知人论世知人论世 杜甫的望岳诗,共有三首,分杜甫的望岳诗,共有三首,分别咏东岳泰山、南岳衡山、西岳华山。别咏东岳泰山、南岳衡山、西岳华山。这一首是望东岳泰山,是一首这一首是望东岳泰山,是一首五言古诗五言古诗。诗人到洛阳应进士,结果落第而
18、归。开诗人到洛阳应进士,结果落第而归。开元二十四年(元二十四年(736736),),2424岁的诗人开始岁的诗人开始过一种过一种“裘马清狂裘马清狂”(生活富裕,放荡(生活富裕,放荡不羁)的漫游生活。此诗即写于北游齐、不羁)的漫游生活。此诗即写于北游齐、赵(今河南、河北、山东等地)时,赵(今河南、河北、山东等地)时,是是现存杜诗中年代最早的一首,字里行间现存杜诗中年代最早的一首,字里行间洋溢着青年杜甫那种蓬蓬勃勃的朝气。洋溢着青年杜甫那种蓬蓬勃勃的朝气。整体感知整体感知1.1.朗诵诗歌,读准字音朗诵诗歌,读准字音,注意节奏、重音和感情。注意节奏、重音和感情。望岳望岳 唐唐 杜甫杜甫岱宗岱宗/夫如
19、何,齐鲁夫如何,齐鲁/青未了。青未了。造化造化/钟神秀,阴阳钟神秀,阴阳/割昏晓。割昏晓。荡胸荡胸/生生曾曾云,决眦云,决眦/入归鸟。入归鸟。会当会当/凌绝顶,一览凌绝顶,一览/众山小。众山小。difflilio ozzcngcng2.2.再读诗歌,借助书上的注释,说说诗歌大意。再读诗歌,借助书上的注释,说说诗歌大意。东岳泰山怎么样?它横跨齐鲁,青色的峰峦连绵不断。东岳泰山怎么样?它横跨齐鲁,青色的峰峦连绵不断。大自然将神奇和秀丽集中于泰山,山的南北两面,大自然将神奇和秀丽集中于泰山,山的南北两面,一面明亮一面昏暗,截然不同。一面明亮一面昏暗,截然不同。层云生起,使心胸震荡。张大眼睛远望,归林
20、的飞层云生起,使心胸震荡。张大眼睛远望,归林的飞鸟尽收眼底。鸟尽收眼底。(我)一定要登上泰山的顶峰,看一看(相比之下)(我)一定要登上泰山的顶峰,看一看(相比之下)众山是多么的渺小。众山是多么的渺小。3.3.齐读诗歌:哪一个字贯穿全诗?全诗抓住泰山的什么齐读诗歌:哪一个字贯穿全诗?全诗抓住泰山的什么特征来写?特征来写?“望望”字贯穿全诗字贯穿全诗 远望泰山所见远望泰山所见 近望近望 仰望泰山所见仰望泰山所见 细望细望/凝望凝望 登山远望的渴望登山远望的渴望 古人认为五岳中泰山最高大。古人认为五岳中泰山最高大。全诗抓住泰山的全诗抓住泰山的“高高大大”这一特征进行描写。前六句写望中所见,直接描写这
21、一特征进行描写。前六句写望中所见,直接描写泰山景物,表现了泰山高大雄奇之美;后两句用众山的泰山景物,表现了泰山高大雄奇之美;后两句用众山的“低小低小”进一步反衬出泰山的高大。进一步反衬出泰山的高大。合作探究合作探究1.1.朗读一二句:朗读一二句:岱宗夫如何?齐鲁青未了。岱宗夫如何?齐鲁青未了。这两句以怎样的形式、以怎样的观察角度写出了泰山的高这两句以怎样的形式、以怎样的观察角度写出了泰山的高大?表达了诗人怎样的感情?大?表达了诗人怎样的感情?一二句:以问答的形式,从远望的角度,表现泰山的雄伟阔大一二句:以问答的形式,从远望的角度,表现泰山的雄伟阔大的气势和悠久的历史,可见惊叹仰慕之情。的气势和
22、悠久的历史,可见惊叹仰慕之情。2.2.朗读三四句:朗读三四句:造化钟神秀,阴阳割昏晓。造化钟神秀,阴阳割昏晓。你认为这两句中哪两个字用得最好,为什么?你认为这两句中哪两个字用得最好,为什么?“钟钟”字运用拟人字运用拟人,把,把大自然写得特别有情,生动大自然写得特别有情,生动形象地写出了泰山的神奇秀丽;形象地写出了泰山的神奇秀丽;“割割”字运用拟人和字运用拟人和夸张,生动形象地写出了泰山参天矗立的雄姿,使静夸张,生动形象地写出了泰山参天矗立的雄姿,使静止的山充满了活力,表现了泰山的巍峨高大。止的山充满了活力,表现了泰山的巍峨高大。三四句:这两句运用拟人、夸张和对偶的修辞手法,写近三四句:这两句运
23、用拟人、夸张和对偶的修辞手法,写近望中所见泰山的神奇秀丽和巍峨高大的形象。望中所见泰山的神奇秀丽和巍峨高大的形象。五六句由静景转为动景。五六句由静景转为动景。“归鸟归鸟”是投林还巢的鸟,是投林还巢的鸟,可知已经是薄暮时分,诗人还在望。可知已经是薄暮时分,诗人还在望。“决眦决眦”将诗人极目将诗人极目仰望时的神态描写得活灵活现。仰望时的神态描写得活灵活现。这两句写望时的全神贯注,这两句写望时的全神贯注,浮想联翩,衬托出泰山的雄伟壮丽及其震撼人心的力量,浮想联翩,衬托出泰山的雄伟壮丽及其震撼人心的力量,字里行间蕴藏着诗人对祖国河山的热爱。字里行间蕴藏着诗人对祖国河山的热爱。3.3.朗读五六句:朗读五
24、六句:荡胸生曾云,决眦入归鸟。荡胸生曾云,决眦入归鸟。这两句写出了怎样的景象?说说这两句好在哪里?这两句写出了怎样的景象?说说这两句好在哪里?4.4.诗人仰望泰山顶峰,层云变幻,归鸟翱翔,不禁产生了登山的诗人仰望泰山顶峰,层云变幻,归鸟翱翔,不禁产生了登山的渴望。朗读七八句:渴望。朗读七八句:会当凌绝顶,一览众山小。会当凌绝顶,一览众山小。自选角度赏析。自选角度赏析。“会当会当”,唐人口语,唐人口语,“终要,一定要终要,一定要”。“会当会当”和和“凌凌”表现出诗人登临的决心和豪迈气概,贴切传神。表现出诗人登临的决心和豪迈气概,贴切传神。会当凌绝顶,一览众山小。会当凌绝顶,一览众山小。赏析:赏析
25、:这两句富有启发性和象征性,不仅写出了泰山的雄这两句富有启发性和象征性,不仅写出了泰山的雄伟,而且表现了诗人敢于攀登绝顶和俯视一切的雄心气概,伟,而且表现了诗人敢于攀登绝顶和俯视一切的雄心气概,充满乐观自信、积极向上的精神。充满乐观自信、积极向上的精神。哲理:哲理:只要敢于进取,积极向上,所有的困难都会在脚下。只要敢于进取,积极向上,所有的困难都会在脚下。整合建构整合建构 这首诗通过描绘泰山这首诗通过描绘泰山雄伟磅礴雄伟磅礴的景象,热情赞的景象,热情赞美了美了泰山高大巍峨的气势和神奇秀丽的景色泰山高大巍峨的气势和神奇秀丽的景色,流,流露出露出对祖国山河的热爱对祖国山河的热爱之情,表达了诗人之情
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