第19课《一棵小桃树》ppt课件（共33张PPT）-（部）统编版七年级下册《语文》.pptx

1、梅花梅花 王安石王安石墙角数枝梅，墙角数枝梅，凌寒独自开。凌寒独自开。遥知不是雪，遥知不是雪，为有暗香来为有暗香来。予予独爱莲之出独爱莲之出淤泥而不染，濯淤泥而不染，濯清涟而不妖，中清涟而不妖，中通外直，不蔓不通外直，不蔓不枝，香远益清，枝，香远益清，亭亭净植，可远亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。观而不可亵玩焉。周敦颐爱莲说周敦颐爱莲说一棵小桃树一棵小桃树贾平凹（贾平凹（w w）学习目标学习目标 1.1.了解了解作者及作品作者及作品，积累字词；积累字词；2.2.品析品析描写小桃树的语句，体会作者对小桃树的描写小桃树的语句，体会作者对小桃树的独特独特情感情感；3.3.学习作者学习作者托物言志托物言

2、志、双线交织双线交织的写法的写法；4.4.学学习小桃树习小桃树不屈不挠不屈不挠，战胜磨难战胜磨难，创造美好未创造美好未来来的精神。的精神。作者名片作者名片 贾平凹（贾平凹（1952-1952-），原名），原名贾平娃贾平娃，陕西丹凤，陕西丹凤人，人，当代作家当代作家，毕业于，毕业于西北大学西北大学，是我国当代文，是我国当代文坛屈指可数的文学大家和文学奇才，被誉为坛屈指可数的文学大家和文学奇才，被誉为“鬼鬼才才”。他以小说出名，散文也独具一格。其散文他以小说出名，散文也独具一格。其散文常常绽放出哲理的光芒，平淡朴实的语言里，蕴常常绽放出哲理的光芒，平淡朴实的语言里，蕴含着深厚的生活道理。虽取材于日

3、常生活中的物、含着深厚的生活道理。虽取材于日常生活中的物、人、事等，但言近旨远，有着浓厚的自成一家的人、事等，但言近旨远，有着浓厚的自成一家的美文品格。代表作有长篇小说美文品格。代表作有长篇小说商州商州废都废都 秦腔秦腔浮躁浮躁等，曾获得等，曾获得5 5次国家级文学奖和次国家级文学奖和诸多国内外奖项。诸多国内外奖项。忏忏chnchn悔悔 矜矜jnjn持持 恍恍hunghung然然 执执着着zhu zhu 服服侍侍sh sh 猥猥wiwi琐琐 渺渺miomio小小 幼幼稚稚zh zh 赤赤裸裸lu lu 孱孱cncn头头 纤纤xinxin纤纤 褪褪tutu尽尽 一一摞摞lu lu 马马嵬嵬wiw

4、i坡坡 灼灼zhuzhu灼灼 苦苦涩涩s s 颤颤chnchn抖抖 刹刹chch那那读读准准字字音音词语积累词语积累忏忏悔悔chn chn hu hu：认：认识了过去的错误，决心改正。识了过去的错误，决心改正。矜矜持持jn jn chch：庄：庄重；严肃。重；严肃。孱头孱头cn cn toutou：软：软弱无能的人。弱无能的人。恍然恍然hung hung rnrn：猛：猛然领悟。然领悟。猥琐猥琐wi wi susu：（：（容貌、举动）庸俗不大方容貌、举动）庸俗不大方。垂垂暮老：形容渐渐衰老的状态。垂垂暮老：形容渐渐衰老的状态。祸不单行：表示不幸的事接连发生。祸不单行：表示不幸的事接连发生。灼灼

5、灼灼zhu zhuzhu zhu：形容明亮的样子。：形容明亮的样子。先写眼前的情景先写眼前的情景1 1、2 2段，接着回忆过去段，接着回忆过去3-83-8段，最后又回到现实段，最后又回到现实9-149-14段。段。标题文字1.1.课文主要是围绕什么来写的？课文主要是围绕什么来写的？2.2.课文是按照什么顺序叙述小桃树的课文是按照什么顺序叙述小桃树的经历的？经历的？一、初读课文，整体感知一、初读课文，整体感知小桃树小桃树标题文字3.3.用一句话概括文章内容。用一句话概括文章内容。一、初读课文，整体感知一、初读课文，整体感知“我我”种的桃核长成了小桃树。种的桃核长成了小桃树。找找出描写小桃树的语句

6、，说一出描写小桃树的语句，说一说这是一棵怎样的小桃树？说这是一棵怎样的小桃树？要求：要求：找出相关语句圈点勾画在课本上；找出相关语句圈点勾画在课本上；用简洁的语言概括。用简洁的语言概括。二、自主阅读，感受树之美二、自主阅读，感受树之美（1 1）它长得很）它长得很委屈委屈，是弯了头，紧抱着身，是弯了头，紧抱着身子的。子的。瘦瘦的瘦瘦的，黄黄的黄黄的，似乎一碰，便立即，似乎一碰，便立即会断了去会断了去第第4 4段段二、自主阅读，感受树之美二、自主阅读，感受树之美（2 2）他们）他们嫌嫌那桃树长得不是地方，又不那桃树长得不是地方，又不好看，想砍掉它，奶奶却不同意，常常保好看，想砍掉它，奶奶却不同意，

7、常常保护着给它浇水护着给它浇水。第第8 8段段（弱小，先天不足，没出息弱小，先天不足，没出息）（不招人喜欢、无人喜欢的树，无人欣赏不招人喜欢、无人喜欢的树，无人欣赏可怜的小桃树！可怜的小桃树！）（3 3）虽然长得虽然长得弱小弱小，骨朵儿也不见繁，可一，骨朵儿也不见繁，可一夜之间竟开满了花呢。（第夜之间竟开满了花呢。（第9 9段）段）我每每我每每看着它，却发现看着它，却发现从未从未有一只蜜蜂去恋过它，有一只蜜蜂去恋过它，一只蝴蝶去飞过它。一只蝴蝶去飞过它。可怜可怜的小桃树！（第的小桃树！（第1010段段）二、自主阅读，感受树之美二、自主阅读，感受树之美（4 4）雨还在下着，我的小桃树）雨还在下着

8、，我的小桃树千百次千百次地俯下地俯下身去，又身去，又千百次地挣扎千百次地挣扎起来第起来第1313段段（孤独寂寞的小桃树孤独寂寞的小桃树）（历经磨难，顽强不屈的小桃树历经磨难，顽强不屈的小桃树）这是一棵这是一棵长得委屈、无人欣赏、孤独寂长得委屈、无人欣赏、孤独寂寞，历经磨难、顽强不屈寞，历经磨难、顽强不屈的小桃树。的小桃树。二、自主阅读，感受树之美二、自主阅读，感受树之美“以我观物，以我观物，故物皆著我之色彩。故物皆著我之色彩。”王王国维国维 三、品读课文，感受情之美三、品读课文，感受情之美“我常常想要给我的小桃树写点文我常常想要给我的小桃树写点文章，但却终没有写就一个字来。章，但却终没有写就一

9、个字来。”三、品读课文，感受情之美三、品读课文，感受情之美“我我常常常常想要给我的小桃树写点文想要给我的小桃树写点文章，但却终没有写就一个字来。章，但却终没有写就一个字来。”三、品读课文，感受情之美三、品读课文，感受情之美 写写一一个最能体现作者对小桃树个最能体现作者对小桃树情感的词，结合相关语段，谈谈理情感的词，结合相关语段，谈谈理由。由。三、品读课文，感受情之美三、品读课文，感受情之美梦想、怜惜、同情、感激、敬佩、梦想、怜惜、同情、感激、敬佩、热爱热爱、赞美、赞美 三、品读课文，感受情之美三、品读课文，感受情之美 当初怀着它能给我带来幸福的希当初怀着它能给我带来幸福的希望种下它，让它望种下

10、它，让它“孕育着我的梦孕育着我的梦”而而种下它，所以种下它，所以“我我”偏爱偏爱它。它。见见到它长得纤弱，没人管它，为自己漂到它长得纤弱，没人管它，为自己漂泊他乡忘却了它而泊他乡忘却了它而难过难过。当自己生活。当自己生活遭遇挫折，见到小桃树在风雨中挣扎，遭遇挫折，见到小桃树在风雨中挣扎，顽强同命运作斗争时，顽强同命运作斗争时，“我我”不由对不由对它产生了它产生了赞美赞美之情。之情。“我出生在一个我出生在一个2222口人的大家庭，自幼口人的大家庭，自幼便没有得到什么宠爱。长大后体质差，在家便没有得到什么宠爱。长大后体质差，在家里干活不行，遭大人唾骂里干活不行，遭大人唾骂;在校上体育，争在校上体育

11、，争不到篮球，所以便孤独了，喜欢躲开人，到不到篮球，所以便孤独了，喜欢躲开人，到一个幽静的地方坐。愈是躲人，愈不被人重一个幽静的地方坐。愈是躲人，愈不被人重视，愈要躲人，恶性循环，如此而已。视，愈要躲人，恶性循环，如此而已。”贾平凹贾平凹性格贾平凹贾平凹性格心理调心理调查查表表资料链接一资料链接一标题文字 1972 1972年年5 5月份月份,偶然的机会偶然的机会,我竟到西北大我竟到西北大学读书了。从山沟走到西安学读书了。从山沟走到西安,一看见高大的金一看见高大的金碧辉煌的钟楼碧辉煌的钟楼,我几乎要吓昏了。草绳捆一床我几乎要吓昏了。草绳捆一床印花被子印花被子,老是往下坠。我沿着墙根走老是往下坠

12、。我沿着墙根走,心里心里又激动又恐慌。又激动又恐慌。贾平凹我的台阶和台阶上的我贾平凹我的台阶和台阶上的我资料链接二资料链接二 四、深入阅读，探究理之美四、深入阅读，探究理之美第第7 7段，段，我为什么会感到自己的渺小？我为什么会感到自己的渺小？第第8 8段中，段中，“人世原来有人世的大书，人世原来有人世的大书，我却连第一行文字还读不懂呢。我却连第一行文字还读不懂呢。”这一句，有什么含义呢？请你联系上下这一句，有什么含义呢？请你联系上下文来说说。文来说说。四、深入阅读，探究理之美四、深入阅读，探究理之美“人世原来有人世的大书，我却连第一人世原来有人世的大书，我却连第一行文字还读不懂呢。行文字还读

13、不懂呢。”运用比喻，运用比喻，作者将人世比作大书，生作者将人世比作大书，生动形象的写出了自己对人世认识，还动形象的写出了自己对人世认识，还很肤浅，表现了社会的错综复杂，和很肤浅，表现了社会的错综复杂，和自己的幼稚天真，将自己的命运和小自己的幼稚天真，将自己的命运和小桃树联系起来。桃树联系起来。四、深入阅读，探究理之美四、深入阅读，探究理之美第第7 7、8 8段作者明写自己的经历，段作者明写自己的经历，却却和和“小桃树小桃树”紧密联系起来，这叫做什么紧密联系起来，这叫做什么写法？写法？作者少年时代努力奋斗，胸怀大志，很像作者少年时代努力奋斗，胸怀大志，很像“一个春天长上二尺来高一个春天长上二尺来

14、高”的小桃树，充满的小桃树，充满向上的朝气，小桃树就是自己的化身。也就向上的朝气，小桃树就是自己的化身。也就说，说，作者明写的是小桃树的经历，暗写的是作者明写的是小桃树的经历，暗写的是自己的经历。自己的经历。这叫做双线交织的写法。这叫做双线交织的写法。资料链接三资料链接三 19761976年，为期十年的年，为期十年的文化大革命文化大革命终于结终于结束，在这十年期间，无数被时代耽误年华和束，在这十年期间，无数被时代耽误年华和奋斗机会的青年人开始反思，开始追求。作奋斗机会的青年人开始反思，开始追求。作家贾平凹在这个大的时代背景下，家贾平凹在这个大的时代背景下，托物言志托物言志，以以“小桃树小桃树”

15、的形象来象征文革中成长起来的形象来象征文革中成长起来的青年一代。通过它坎坷的出生、成长到迷的青年一代。通过它坎坷的出生、成长到迷茫和看到希望的描述，反映了青年一代在迷茫和看到希望的描述，反映了青年一代在迷茫和探索正成长的真实历程。茫和探索正成长的真实历程。四、深入阅读，探究理之美四、深入阅读，探究理之美思考思考：小桃树引发了作者怎样的人生思小桃树引发了作者怎样的人生思考？考？四、深入四、深入阅读，探究理之美阅读，探究理之美第第1313段段小桃树小桃树“欲绽的花苞欲绽的花苞”“”“像风浪里航像风浪里航道上的指示灯道上的指示灯,闪着时隐时现的嫩黄闪着时隐时现的嫩黄的光，嫩红的光的光，嫩红的光”，这

16、是小桃树经历风雨这是小桃树经历风雨之后的生命的坚韧。表达了之后的生命的坚韧。表达了“我我”内心的惊喜、内心的惊喜、感动。感动。运用比喻，把花苞比作指示灯，写出了小桃树顽运用比喻，把花苞比作指示灯，写出了小桃树顽强的生命力对强的生命力对“我我”的激励作用，让的激励作用，让“我我”饱含饱含生活的信心和希望。生活的信心和希望。四、深入四、深入阅读，探究理之美阅读，探究理之美第第1414段中段中“啊，小桃树啊！我该怎么感激你？你啊，小桃树啊！我该怎么感激你？你到底还有一朵花呢，明日一早，你会开到底还有一朵花呢，明日一早，你会开吗？吗？”小桃树瘦弱，无人照料，我不确定它会开出灼灼的、小桃树瘦弱，无人照料

17、，我不确定它会开出灼灼的、香香的花儿，但我相信有一天它会开出美的花，结香香的花儿，但我相信有一天它会开出美的花，结出果，出果，这是小桃树带给我的信心和希望。这是小桃树带给我的信心和希望。四、深入四、深入阅读，探究理之美阅读，探究理之美 文章最后写到：文章最后写到：“我亲爱的，我亲爱的，你你那花是会开得美的，而且会孕出一个那花是会开得美的，而且会孕出一个桃儿来的。桃儿来的。”这句话有什么深层含义？这句话有什么深层含义？尽管经历了生活的磨难，但是坚尽管经历了生活的磨难，但是坚信只要不屈不挠地奋斗下去，定会创造信只要不屈不挠地奋斗下去，定会创造美好的未来，实现自己的理想，定会开美好的未来，实现自己的

18、理想，定会开出美丽的花朵，结出丰硕的果实。出美丽的花朵，结出丰硕的果实。文中多次写到奶奶有什么作用？文中多次写到奶奶有什么作用？一是突出了小桃树与奶奶的密切关一是突出了小桃树与奶奶的密切关系：奶奶买来桃子才种下桃树，奶奶打系：奶奶买来桃子才种下桃树，奶奶打扫卫生才发现桃树，奶奶的保护才留存扫卫生才发现桃树，奶奶的保护才留存桃树。桃树。奶奶是小桃树的守护神。奶奶是小桃树的守护神。二是奶奶是作者感恩的对象，文章二是奶奶是作者感恩的对象，文章在歌颂小桃树的过程中也暗含了作者对在歌颂小桃树的过程中也暗含了作者对奶奶的感激、思念之情。奶奶的感激、思念之情。课堂小结课堂小结 这篇课文，记叙了作者在一个黄昏

19、坐在窗前这篇课文，记叙了作者在一个黄昏坐在窗前看他的小桃树的情景，描写了一棵在逆境中诞生，看他的小桃树的情景，描写了一棵在逆境中诞生，在逆境中成长的小桃树，历经风雨仍顽强生存。在逆境中成长的小桃树，历经风雨仍顽强生存。中间采用插叙的方式，回忆了小桃树的生长过程中间采用插叙的方式，回忆了小桃树的生长过程和自己的人生经历。赞颂了小桃树顽强同命运抗和自己的人生经历。赞颂了小桃树顽强同命运抗争的精神。揭示一个生活的哲理：不屈不挠的奋争的精神。揭示一个生活的哲理：不屈不挠的奋斗，定会战胜磨难，创造出美好的未来。斗，定会战胜磨难，创造出美好的未来。他寄情于物，表达了自己要不屈不挠，执著他寄情于物，表达了自己要不屈不挠，执著追求幸福人生的思想情感。追求幸福人生的思想情感。这种写作方法这种写作方法叫做叫做“托物言志托物言志”。拓展延伸拓展延伸你从小桃树身上得到什么启示？你从小桃树身上得到什么启示？敢于克服困难，在逆境中顽强敢于克服困难，在逆境中顽强拼搏，作主宰自己命运的主人，不拼搏，作主宰自己命运的主人，不懈的追求理想。懈的追求理想。推荐阅读：推荐阅读：丑石丑石 文竹文竹