第18课《紫藤萝瀑布》ppt课件（共22张ppt） -（部）统编版七年级下册《语文》.pptx

1、17.紫藤萝瀑布 宗璞1.了解作者含蓄而深沉的感情，体会文章语言的生动与优美。2.学习多角度运用修辞手法描写的方法。3.领悟文中情感与人生哲理，提升自己对人生的理解与感悟。学习目标1.作者是怎样从眼前的喜悦过渡到对往事的回忆的？“这里除了光彩，还有淡淡的芳香梦幻一般轻轻地笼罩着我。”从眼前的喜悦过渡到了梦幻的境界，进入了对往事的回忆。合作探究2.看花前后作者的心情有什么变化？看花前，作者因小弟身患绝症，心上压着“焦虑和悲痛”；看花后，“别的一切暂时都不存在，有的只是精神的宁静和生的喜悦。”合作探究3.如何理解“花和人都会遇到花和人都会遇到生命的长河是无止生命的长河是无止境的境的”这句话？作者见

2、到一树盛开的紫藤萝花，睹物释怀，由花儿自衰到盛，感悟到人生的美好和生命的永恒。合作探究4.文章开头停住脚步和结尾加快脚步分别有何含义和作用？“停住了脚步”被紫藤萝吸引设置悬念“加快了脚步”有前进的动力照应开头首尾呼应，使结构完整严谨，深化主题。合作探究 散文是“集诸美于一身”的文体。宗璞的散文语言更是清雅脱俗，温馨自然，请品味下列句子的语言美，并揣摩作者是怎样借助景物描写来抒发自己情感，即借景抒情的。合作探究5.从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。合作探究将一树盛开的紫藤萝花比作瀑布，形象生动地写出了紫藤萝气势非凡，灿烂辉煌。不仅形

3、象地表现了花之繁茂，也隐含了生命的绵延长远。6.花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹！运用拟人的手法，以动态写花的静态，生动地写出花开的繁盛。合作探究7 7.“我在开花我在开花”它们在笑。它们在笑。“我在开花我在开花!”!”它们嚷嚷。它们嚷嚷。运用拟人手法，生动地写出花开之闹，突出花的勃勃生机。8 8.香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我。香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我。运用通感手法使无形的香味化成有形的颜色，具体地表现了花香带给作者那种飘渺轻柔的感受。合作探究9 9.每一朵盛开的花像是一个小小的张满了的帆，帆下带着每一朵盛开的花像是一个小小的张满

4、了的帆，帆下带着尖底的舱，船舱鼓鼓的，又像一个忍俊不禁的笑容，就要尖底的舱，船舱鼓鼓的，又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。绽开似的。用“帆”与“舱”比喻花朵的外形，细致地描写了紫藤萝花盛开的状态，显得生机勃勃。比做“笑容”且用“忍俊不禁”拟花朵含苞欲放的情态，生动形象地表达出花朵美丽妖媚的特征，更显美好可爱，也抒发了喜悦的心情。合作探究本文在写法上主要采用了托物言志（象征）和借景抒情的表现手法。所谓托物言志，就是假托一种事物，赋予某种象征意义，表达作者的思想感情。1.试分析本文是如何运用这种手法的。本文作者借对紫藤萝花不同时期的不同情态进行描写，说明了花和人都会遇到各种各样的不幸，但生命的

5、长河是无止境的，人生应该豁达、乐观、奋发进取。不同时期的紫藤萝花，象征了不同时期人们的不同命运。写法探究2.多种修辞手法的运用。“紫色的大条幅”“仿佛在流动，在欢笑”拟人比喻通感“在我心上缓缓流过”“流向人的心底”“香气似乎也是淡紫色的”合作探究3.含蓄地表达情感。本文作者对感情的表达很注意分寸，她没有将感情宣泄得慷慨激昂、大悲大喜。但是，作者这样含蓄地表达自己的感情，并不是感情不深沉、不真挚。作者的出身、性格、教养使她能节制、含蓄，而这种感情上的节制，使她能理性地深刻地洞察到生命的本质。合作探究人们往往赋予花木以某种象征意义，试搜集几种说法，或搜集一些咏花的诗句。（1）象征莲：象征纯洁，高尚

6、。牡丹：象征富贵。梅：象征隐逸淡泊，坚贞自守。兰：象征高尚。（2）吟咏花木诗句竹：未出土时先有节，已到凌云仍虚心。郑板桥 梅：宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。松：咬定青山不放松，立根原在破岩中。郑板桥 莲：出淤泥而不染，濯清涟而不妖。周敦颐拓展延伸濯濯清清涟涟而而不不妖妖出出淤淤泥泥而而不不染染拓展延伸宝剑锋从磨砺出宝剑锋从磨砺出梅花香自苦寒来梅花香自苦寒来拓展延伸紫藤萝瀑布文中寻美修辞美炼字美手法美发挥想象、有条有理文章脉络细读课文，品析语言，回答问题（1 1）只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。随堂检测“流动”“欢笑”“生长”等动词的使用，将花瀑拟人化，使静态变为动态，写出了花的生机与活力，如盛装少女欢歌笑语。（2 2）紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。仔细看时，）紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。仔细看时，才知道那是每一朵紫花中的最浅的部分，在和阳光互相挑逗。才知道那是每一朵紫花中的最浅的部分，在和阳光互相挑逗。随堂检测“泛着”“迸溅”“挑逗”等词语，将花瀑拟人化，并将花瀑的颜色、形态动态化，把阳光照耀下的花的颜色写成人的动作行为，生动形象地写出花色的耀眼与生机。课后作业1.完成同步练习。2.课后查阅宗璞的相关作品。如中篇小说三生石；长篇小说南渡记；散文集丁香结等