第15课《驿路梨花》ppt课件（共31张PPT）-（部）统编版七年级下册《语文》.pptx

1、驿 路 梨 花彭荆风学习目标010302学习借花喻人，寓人于花的手法，理解标题的含义及作用。理清文章的记叙顺序，分析并理解文章在立意、构思、描写等方面的特点及表达效果。体悟“雷锋精神”在少数民族地区不断传递的动人情景，感受乐于助人、热情好客的淳朴民风，以及互帮互助的良好社会风貌。新课导入 陆游有句诗写得好“悬知寒食朝陵使，驿路梨花处处开。”，意思是说可以料想明年寒食祭扫宋先帝陵墓的使者，将通过梨花盛开的驿道而到达洛阳。今天让我们跟随作者彭荆风的脚步，一起来看看他笔下的“驿路梨花”是什么样子的。白发将军亦壮哉！西京昨夜捷书来。胡儿敢作千年计，天意宁知一日回。列圣仁恩深雨露，中兴赦令疾风雷。悬知寒

2、食朝陵使，驿路梨花处处开。走近作者彭荆风（1929年11月22日2018年7月24日）出生于江西省鄱阳县，祖籍江西省萍乡市，中国当代军旅作家，历任昆明军区宣传部副部长、中国作协云南分会副主席、成都军区创作室主任、第六届全国人大代表。1949年6月，在南昌参加中国人民解放军。1950年，加入中国共产党。956年9月，加入中国作家协会。“反右运动”期间，被错划为右派分子，1957年9月至1961年年底，被流放至滇西宾居农场劳动改造。“文化大革命”期间，遭受多次批斗，1968年，被投入监狱，关押长达7年。1975年8月，出狱，并在之后得到平反。2018年7月24日上午6时53分，彭荆风逝世，享年89

3、岁。【代表作】：驿路梨花、解放大西南、太阳升起、初进佤山等。写作背景作者从1950年春,三十多年大部分时间都在云南生活。写驿路梨花 是在被迫搁笔多年后的1977年秋。那时,党中央重新提出了学习雷锋。作者想起了边疆许许多多朴实的人和事,想起了他曾经见过的那深山大岭里的小茅屋,默默为小茅屋打柴、背水的哈尼族人,以及为了后来的旅客,临行前都要给小茅屋做点事的先行者。想起这些,一股无形的力量迫使作者立即拿起笔来。知识链接小说常识小说三要素人物、情节、环境小说情节开端、发展、高朝、结局小说是一种叙事性的文学体裁，通过人物的塑造和情节、环境的描述来反映社会生活。与诗歌、散文、戏剧并称为“四大文学体裁”。小

4、说三要素为：人物、情节、环境（自然环境和社会环境）。其中，情节环境为塑造人物服务，三者又为主旨服务。雷锋精神知识链接 雷锋，六十年代，一个曾经响彻大江南北的名字，一个曾经激励着无数中华儿女奋勇向前的名字，一个不知让多少人听到后潸然泪下的名字。尽管他只有二十几年的短暂生命历程，但他的精神却鼓舞着一代代炎黄子孙。虽然他离我们远去了，但他的精神却永垂不朽！雷锋精神，是以雷锋的姓名命名、以雷锋的品质和情怀为内蕴、以全心全意为人民服务为实质和核心、在时代实践中不断丰富和发展、为人们所敬仰和追求的一种红色精神。它是对雷锋积极进取、艰苦奋斗、勤俭节约、爱岗敬业、尽职尽责、乐于助人、甘于奉献等言行和事迹所表现

5、出来的先进思想、高尚品德、优良作风与模范行为的理论概括和境界升华，是中国共产党人精神谱系的光辉一员，是社会主义核心价值观的生动体现。今天的“雷锋精神”，已经成为雷锋和千千万万雷锋式的先进人物崇高思想、优秀品质与模范行为的结晶和统称。字音字形撵走 扛枪 驿路 陡峭 露宿 竹篾 简陋 修葺 晶莹 菌子 麂子 喷香 恍惚 休憩 漆黑nindulujnhungkngl sqjqymiyngpnq字音字形（）果实累累（）劳累累（）日积月累 lilili（）喷薄 （）喷香喷pnpn俏（）鞘（）峭（）陡峭俏丽刀鞘qioqioqio莹（）萤（）荧（）萤火虫荧光yngyngyng 晶莹多音字形近字竹篾：劈成薄片

6、的竹条词语解释竹篾：劈成薄片的竹条。修葺：修理（建筑物）。恍惚：记得/听得/看得，不真切，不清楚。驿路：又叫驿道，古代为传递政府文书而开辟的交通大道，沿途设 有换马或休息、住宿的驿站。在文中指过往行人所走的道路。陡峭：（山势）坡度很大，直上直下的。迷茫：广阔而看不清楚。折损：因过分尊重使人承受不起，客套话。解读文题通读文章，理解标题“驿路梨花”的含义。“驿路”即发生在路途中，一站站，一路等。浅层“雷锋精神”在军民间的广泛流传 深层驿路梨花“梨花”既指自然的梨花，又指人物。浅层梨花般精神：甘于奉献、乐于助人雷锋精神。深层整体感知1.思考这篇文章写到了哪些人物？“我”和老余，瑶族老人，一群哈尼小姑

7、娘，解放军，梨花。2.请你根据“我们”的见闻，简单梳理小说情节脉络。第一部分（19）：写“我”和老余在焦急赶路之时发现了小茅屋。：“我”和老余-天黑-梨树-人家第二部分（1012）：“我们”投宿小茅屋，猜测小茅屋的主人是谁。：小茅屋生活必需品齐全消除疲惫猜测主人第三部分（13 27）：写瑶族老人诉说小茅屋的主人是梨花。：“我”和老余猜测瑶族老人或梨花是茅屋主人第四部分（2837）：写梨花的妹妹讲述小茅屋的来历，引用诗句点题。：小茅屋：解放军建造，梨花照料，梨花的妹妹接管与小茅屋相关的故事3.思考本文的核心事物是什么，梳理与小屋相关的故事。整体感知“我”和老余在大山深处的梨树林边，发现了小茅屋；

8、在小茅屋中受到照料，得到了食宿帮助；和瑶族老人一起为小茅屋房顶加草，挖排水沟。打猎迷路，在小茅屋中得到照料，很感激；专门到小茅屋送粮食，方便路人；与“我”还有老余一起修葺小茅屋。照料小茅屋。梨花:向雷锋同志学习，为方便过路人，建造小茅屋。小茅屋瑶族老人哈尼小姑娘梨花解放军战士被解放军战士为人民服务的精神感动，照料小茅屋。复述小说，理清顺序1.请以“我”和老余的所见所闻为顺序，试着复述小说的情节。发现小茅屋投宿小茅屋遇见瑶族老人，听他讲述小茅屋修葺小茅屋听梨花的妹妹讲述小茅屋的来历。2.如果以小茅屋出现、发展的过程为顺序，文章情节又是怎样的？十几年前解放军路过建小茅屋哈尼族姑娘梨花照料小茅屋梨花

9、出嫁后妹妹接着照料小茅屋瑶族老人借住照看小茅屋我们”路过住宿，修屋2345插叙顺叙1复述小说，理清顺序3.思考小说按“我”和老余的所见所闻为行文顺序，有什么好处？结构巧妙：小说以“我”和老余的见闻为线索，采用顺叙方式组织材料，通过人物的诉说把十几年的事情浓缩在一晚一晨之间，也就是顺叙中有插叙，这样就显得全文结构紧凑。精读课文精读课文1.本文悬念贯穿全文，这个悬念是什么？共设置了几次悬念？“我们”正焦急时发现小茅屋，却没有人，没有灯。“我们”产生了这是什么人的房子的疑问。三次悬念悬念一悬念二悬念三我们”认为瑶族老人是主人，而老人说：“我不是主人。”到底谁是主人呢？当“我们”要感谢哈尼小姑娘时，她

10、说：“不要谢我们，不要谢我们！房子是解放军叔叔盖的。”解放军叔叔为什么盖房子呢？茅屋的主人是谁？精读课文精读课文2.本文的悬念贯穿全文，围绕这个悬念发生了几次误会？分别是什么？两次误会我们认为瑶族老人是主人，他说不是我们和瑶族老人认为哈尼小姑娘是主人，她说不是精读课文精读课文小茅屋的主人？梨花吗？梨花的妹妹吗？瑶族老人吗？解放军叔叔吗？茅屋的建造者、照管者都是主人3.阅读全文，到底谁是小茅屋的主人？精读课文精读课文“白色梨花开满枝头，多么美丽的一片梨树林啊！”“山间的夜风吹得人脸上凉凉的，梨花的白色花瓣轻轻飘落在我们身上。”自然界洁白美丽的梨树林给暮色中行走在大山深处的“我”和老余，带去了“有

11、人家”的欣真和希望。点题，为故事情节的展开做铺垫。这是自然界的梨花，写出了陡峭大山中淡淡月光下的梨花林，洁白，美丽。4.课文有几处描写梨花的语句，请找出，试着分析这些描写起什么作用？实写精读课文“这天夜里，我睡得十分香甜，梦中恍惚在那香气四溢的梨花林里漫步，还看见一个身穿着花衫的哈尼小姑娘在梨花丛中歌唱 以自然美衬托人物美，使自然界的梨花与人物梨花相映生辉。4.课文有几处描写梨花的语句，这些描写起什么作用？虚写精读课文“我望着这群充满朝气的哈尼小姑娘和那洁白的梨花，不由得想起了一句诗：“驿路梨花处处开。”引用诗句，是梨花寓意双关，“驿路梨花”指花和人，更赞颂的是世代相传的雷锋精神。4.课文有几

12、处描写梨花的语句，这些描写起什么作用？一语双关总结归纳1、贯穿全文的线索。2、交代主要人物对象。3、概括文章主要情节。4、推动故事情节发展。5、交代故事发生的时间、地点、环境等。6、揭示小说主旨。小说常见标题的作用7、新颖，吸引读者阅读的兴趣。8、设置悬念，吸引读者阅读兴趣。9、一语双关（表层含义深层含义）。10、具有象征意义。11、有修辞答修辞。精读课文作用：（1）以物喻人，使自然的梨花同小茅屋的主人相互辉映；（2）点出甘于奉献、乐于助人雷锋精神像梨花一样处处开放，深化文章的主题，；（3）“梨花”贯穿全文，是文章的行文线索。5.讨论思考标题“驿路梨花”的作用有哪些？【难点】精读课文精读课文6

13、.探讨交流：课文结尾引用陆游的诗句有何作用？小说结尾洁白盛开的梨花与充满朝气的哈尼小姑娘融为一体，梨花成了助人为乐的人物群体的象征，梨花的朴实无华，就是边疆民族淳朴民风的象征，梨花的香气四溢，就是助人为乐的雷锋精神不断发扬光大的象征，“处处开”的“驿路梨花”，饱含了作者对助人为乐的雷锋精神、对边疆少数民族的淳朴民风、对发扬光大雷锋精神的一代新人的赞美、热爱、崇敬之情。引用陆游诗句“驿路梨花处处开”结尾，既照应题目，又深化文章主题。精读课文精读课文7.本文中的解放军和梨花姑娘并未直接出场,而是通过其他人物的语言写出他们的行动。这是哪种写人的方法?本文运用这种写人的方法收到了什么样的效果?本文对解

14、放军和梨花姑娘,运用了间接描写的方法。效果：运用这种方法,把作品的现在时间集中在一个夜晚和早晨,插叙过去的事件,节省了篇幅,构成了曲折生动、波澜起伏的故事情节,有利于表达作品的主题。写法探究写法探究借物喻人，就是指借某一事物的特点，来比喻人的一种品格。例：本文借“梨花”来比喻人的精神品质：“梨花”既指自然界的梨花，又指梨花姑娘，也是雷锋同志助人为乐精神的象征，还是边疆民族优良民风的体现。这也是作文中常用的一种写作方法。正确运用借物喻人的方法，都可以使文章立意更深远，表情达意更含蓄，大大增强文章的表现力和感染力。注意事项：描述清楚事物的特点，注意事物要与人的品格有相似之处，描述清楚本文要借物赞誉

15、怎样的人。写法探究写法探究插叙巧用插叙，波澜起伏插叙，即在记叙的过程中，由于表达的需要，暂时中断叙述的线索，插入另一个或几个与中心事件有关的情节和事件的叙述方式。本文运用了插叙的手法，一步步设置悬念，使故事情节波澜起伏，引人入胜。夜宿小屋，主人是谁？设悬悬念一悬念二悬念三主人不是瑶族老人，是谁？再悬解放军为什么建造小茅屋？又悬最终解开悬念课堂小结课堂小结小说通过叙述发生在哀牢山深处一所小茅屋的故事，生动地展示了雷锋精神在祖国边疆军民中生根、开花、发扬光大的动人情景，再现了西南边疆少数民族乐于助人、热情好客的淳朴民风，歌颂了互帮互助的良好社会风貌。本文悬念的设置、巧妙的穿插，使文章内容曲折有致，构思颇具匠心；运用“梨花”双关，笔墨饱含深情，具有较强的感染力。板书设计夜宿小茅屋，猜测主人瑶族老人送粮，述说主人修屋遇梨花之妹，揭秘小屋引用诗句，讴歌梨花学习雷锋助人为乐驿路梨花课堂练习1.下列句子没有语病的一项是(A )A.消防宣传员为“宅”在家里的大爷大妈发放了防灾减灾宣传材料。B.城市绿道建设延伸的不仅是绿色的发展观念，更是绿色活动空间。C.升旗时，全体同学的目光和歌声都集中到竖立在主席台前的旗杆上。D.随着人们生活水平的提高，使电子产品极其广泛地进入大众的生活。感 谢 聆 听