第11课《老王》ppt课件（共37张PPT）-（部）统编版七年级下册《语文》.pptx

1、 善人者，人亦善之。管仲 对于心地善良的人来说，付出代价必然得到报酬这种想法本身就是一种侮辱。美德不是装饰品，而是美好心灵的表现形式。-纪德 善良的行为有一种好处，就是使人的灵魂变得更高尚了，并且使它可以做出更美好的行为。-卢梭老王老王-杨绛杨绛 同学们，今天让我们走进杨绛先生的回忆性散文老王，见证“善良”之花在彼此心田的绽放。了解作者：了解作者：杨绛：作家、翻译家。代表作有散文干校六记、译作堂吉诃德等。她的散文风格温婉简淡、气度从容而又意味深长。【写作背景】这篇文章写于1984年,是一篇回忆性散文。在文中，作者记叙了自己从前同老王交往中的几个片段。经历过时代和命运的剧烈起伏，杨绛对人性的认识

2、更加深刻。她非常感念那些在苦难岁月中保持高贵人性,在自己一家落难时,释放善意,甚至施以援手的普通人。老王就是这样一位令作者夫妇难忘的布衣之交。学习目标1、熟记“怍”“解”等字的读音;熟记“取缔”“攥着”等词语的字形。2.体会作者一家与老王之间的珍贵情谊,理解老王身上闪耀的人性之美。（重点)3.结合时代背景,解读老王临终前赠送香油和鸡蛋的丰富内涵。(重点)4.探究作者对老王心怀“愧怍”的深刻原因,体会作者在平和语调中流露出的叹惋和感伤。（难点）识字词 蹬（dn）绷(bng)捎（sho）惶恐(hung)肿胀（zhn zhn）荒僻（hun p）取缔(d)降格 镶嵌（xin qin）门框（mn kun

3、）滞笨(zh）侮辱（w r）愧怍（ku zu）知重点词意【落伍】比喻人或事物跟不上时代。【惶恐】惊慌害怕。【荒僻】荒凉偏僻。【塌败】塌陷破败。【取缔】明令取消或禁止。【降格】降低标准、身份等。【镶嵌】把一物体嵌人另一物体内。【滞笨】呆滞笨拙。【愧怍】惭愧。读文章、理思路把握线索课文围绕老王展开,是以什么为线索来安排琐碎的内容的?课文以作者一家与老王的交往为线索。课文以作者一家与老王的交往为线索。先按逻辑顺序介绍了老王先按逻辑顺序介绍了老王的基本情况，依次写了他的职业、生理缺陷和居住条件的基本情况，依次写了他的职业、生理缺陷和居住条件;接着，按照接着，按照时间顺序回忆老王的工作和为人，以此突出老

4、王的善良和忠厚。一条时间顺序回忆老王的工作和为人，以此突出老王的善良和忠厚。一条线索将几个具体事例有序地串联起来，使文章成为一个有机的整体。线索将几个具体事例有序地串联起来，使文章成为一个有机的整体。尝试划分层次，思考探究：划分几部分比较合适？尝试划分层次，思考探究：划分几部分比较合适？【提示：明详略，悟中心】【提示：明详略，悟中心】第一部分（第一部分（1-41-4）：从职业、生理缺陷、居住条件等多角度来）：从职业、生理缺陷、居住条件等多角度来展现老王孤苦寒微的生活状况，表达了作者对老王的同情。展现老王孤苦寒微的生活状况，表达了作者对老王的同情。第二部分（第二部分（5-75-7）：作者回忆与老

5、王交往的三个片段，表达了）：作者回忆与老王交往的三个片段，表达了对老王的尊重、感激和同情。对老王的尊重、感激和同情。第三部分（第三部分（8-228-22）：详写老王送香油和鸡蛋一事，表现老王和）：详写老王送香油和鸡蛋一事，表现老王和“我们我们”的深厚情谊，抒发了作者对老王的感念和愧疚之情。的深厚情谊，抒发了作者对老王的感念和愧疚之情。【默读文章，复述本文故事。】【默读文章，复述本文故事。】开头：我给大家讲一个普通人开头：我给大家讲一个普通人“老王老王”，他，他-。读文本，调动情感体验，练表达 读完这篇课文，也许你会联想到下面这些词语读完这篇课文，也许你会联想到下面这些词语:穷苦、穷苦、命运、平

6、等、尊重、同情、人道关怀命运、平等、尊重、同情、人道关怀你能结合课文内你能结合课文内容，围绕其中的一两个词语谈谈感受吗容，围绕其中的一两个词语谈谈感受吗?模式：中心句模式：中心句+具体展开具体展开示例：示例：1.1.老王是一个穷苦的人。老王是一个穷苦的人。2.2.生活中，我们需要一颗同情心，并且让它驱使我生活中，我们需要一颗同情心，并且让它驱使我 们伸出援助之手。们伸出援助之手。教师个人感悟：我觉得老王的职业、家世、生理缺陷、居住条件就如同教师个人感悟：我觉得老王的职业、家世、生理缺陷、居住条件就如同这片贫瘠干裂的土地，这片贫瘠干裂的土地，“苦苦”得让人心痛。然而就在这样的土壤里，有一得让人心

7、痛。然而就在这样的土壤里，有一朵最美的花在孕育，它的名字叫善良。花朵的枝干里本身流淌的就是善朵最美的花在孕育，它的名字叫善良。花朵的枝干里本身流淌的就是善良的汁水（送冰、送钱先生去医院、把平板三轮加上边缘），最后花朵良的汁水（送冰、送钱先生去医院、把平板三轮加上边缘），最后花朵粲然绽放！（临终还记得感恩）即使随后便是逝去，可却摇曳着他人的粲然绽放！（临终还记得感恩）即使随后便是逝去，可却摇曳着他人的神经，提醒我们：要做善良的人！神经，提醒我们：要做善良的人！也提醒我们：能否尽自己微薄之力也提醒我们：能否尽自己微薄之力去关照那些更需要被关照的弱势群体？去关照那些更需要被关照的弱势群体？【第一部分

8、】思考探究 品鉴文章【句段作用】第1段有什么作用？（内容上；结构上）a 内容上：交代两个人物身份乘客和拉车人，表现了“我”和老王的融洽关系。b 结构上：引出下文对老王身世的介绍。.【词语含义】如何理解第3段两个“也许”的含义?教师提示：词不离句，句不离段，段不离文，放在较大语境中去思考问题。“他也许是从小营养不良而瞎了一眼,也许是得了恶病,反正同是不幸,而后者该是更深的不幸。”两个“也许”是不确定的意思,表明这是作者的猜测，从中可以看出老王的身世无人知晓，他从不被人重视，其中也暗含着“我”对老王的同情与怜悯。.【筛选信息】第2-4段介绍了老王的哪些情况?从中你读出了什么信息?请完成下列表格。基

9、本情况基本情况读出的信息读出的信息称呼：职业：家庭成员：外貌特征：家庭住址：基本情况基本情况读出的信息读出的信息称呼：老王称呼：老王地位卑微地位卑微苦苦职业：蹬三轮车职业：蹬三轮车谋生手段艰苦谋生手段艰苦家庭成员：有个哥哥，死了；有家庭成员：有个哥哥，死了；有两个侄儿，两个侄儿，“没出息没出息”无依无靠、孤独终老无依无靠、孤独终老外貌特征：只有一只眼，另一只外貌特征：只有一只眼，另一只是是“田螺眼田螺眼”，瞎的。，瞎的。生理缺陷生理缺陷家庭住址：荒僻小胡同中的破落家庭住址：荒僻小胡同中的破落大院里的塌败小屋大院里的塌败小屋居住条件恶劣居住条件恶劣 【内容价值：优秀的文章没有无用之笔。】内容价值

10、：优秀的文章没有无用之笔。】思考：作者展现老王孤苦寒微的生活状况，对思考：作者展现老王孤苦寒微的生活状况，对文章而言有什么价值呢？文章而言有什么价值呢？1 1，表达作者对老王的同情。，表达作者对老王的同情。2 2，与下文写老王对，与下文写老王对“我我”家的帮助形成对比，家的帮助形成对比，凸显老王的善良和知恩图报，同时触动读者心凸显老王的善良和知恩图报，同时触动读者心灵。灵。【第二部分】思考探究 品鉴文章【概括能力】请分别概括第5-7段主要内容。（从老王角度）第5段：老王送冰，比别人大且冰价相等。第6段：老王送钱先生去医院，想不收钱，收了 还不大放心。第7段：载客三轮被取缔后，老王生计越发艰难，

11、最终病倒了。品鉴文章【2】第2段运用什么修辞？有何作用？运用设问的修辞手法点题，强调我们的志愿军战士是最可爱的人，给读者留下深刻、鲜明的印象。品鉴文章【品析词语】第5段中“当然”一词有怎样的表达效果?一般在顺理成章的情况下说“当然”。这里表明作者一家之前帮助老王是诚心诚意的，从来没有占他便宜的念头，也并不要求老王回报。【描写方法】“开始几个月他还能扶病到我家来，以后只好托他同院的老李来代他传话了。”此处属于什么描写方法？作用？侧面描写，“传话”一词从侧面写出老王的病情不乐观,为下文描写老王最后一次到“我”家来时的吓人样子作铺垫。第7段有没有能体现老王是个善良的人的地方？从本段可以看出，同情老王

12、的人只有我和家人吗？1，老王给平板三轮加上半寸边缘，应是为乘客安全着想。2，一位老先生愿意将自己降格为“货”，让老王运送。可见不只我和家人同情老王。【第三部分】思考探究 品鉴文章为什么要详写送香油和鸡蛋这部分内容?这部分内容记叙的是集中体现“我”家与老王珍贵友情的一幕,也是老王向“我”家表达敬意,令“我”既感动又愧怍的一幕。【第三部分】思考探究 品鉴文章【炼字、描写】阅读第8段，思考以下问题：1，结合文意，说说“镶嵌”一词的表达效果。2，这段话运用了什么描写方法?有什么作用?【第三部分】思考探究 品鉴文章1，结合文意，说说“镶嵌”一词的表达效果。“镶嵌”一词运用了夸张的修辞手法，形象地表现了老

13、王瘦弱无力、身体僵硬、毫无生气的病态，暗示他离大去之期不远了。【炼字、描写】阅读第8段，思考以下问题：2，这段话运用了什么描写方法?有什么作用?运用了对老王的外貌描写。“面色死灰”“干皮”等形象地刻画出老王病入膏肓、行将就木的状态，暗示了老王生命将逝，为下文写他去世作铺垫，字里行间流露出作者对老王的同情和关心。“我”是神态和语言描写：写出我被老王的病态吓到和感到惊讶，表达了“我”对老王的同情和关心。【揣摩词句】1 我强笑说：“老王，这么新鲜的大鸡蛋，都给我们吃？”这句话表现了“我”看到老王拖着病躯给“我们”送鸡蛋时的感动和悲楚。【揣摩词句】我也赶忙解释:“我知道，我知道-不过你既然来了，就免得

14、托人捎了。”(“我”为什么这么说?)“我知道”重复两次,表示“我”对老王的尊重。“不过既然就”的句式,强化了委婉的语气,避免伤害老王的自尊,表现了“我”的善良。【揣摩词句】“可是我害怕得糊涂了。”怎样理解这句话?“我”害怕的原因有两个:一是本能地被老王骇人的病容吓到了;二是担心老王马上就会倒下，“那直僵僵的身体好像不能坐，稍一弯曲就会散成一堆骨头”。所以，“我”在害怕的心理下，条件反射式地拿钱给老王，也没有请他坐下喝口茶水，事后看来确实有失礼貌，显得“糊涂”。【揣摩词句】几年过去了，我渐渐明白:那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍。【揭示全文主题。这句话将文章的主题上升到社会问题的高度,发人深省

15、:一个社会总有幸运者和不幸者。幸运者要关怀不幸者，关注他们的命运，帮助他们改善处境。】【思考探究】文中多次提到“我”付钱给老王，试着找出相关的语句，想一想:在“我”和老王的交往中，钱起到了什么作用?“我”虽然在当时一度经济拮据,但整体收入远在老王之上。“我”同情老王的不幸,敬重老王的人品，所以愿意尽力照顾老王的生意，不让老王吃亏(不要他减半收车费，不让他白送钱先生看病，不白拿老王的鸡蛋和香油)。“钱”在“我”这里，是尊重老王的诚实劳动、表达谢意的方式,也是对生活困窘的老王表示同情和关怀的物质手段。【深入探究】课文结尾说:“那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍。作者为什么“愧怍?这种愧作”的感人之

16、处在哪里?结尾往往是理解文章的关键，在以后的阅读中不妨多留意一下结尾的语句。对“愧怍”的理解之一:老王抱病上门送礼要表达最深的谢意，而“我”却没有意识到这是最后一次见面,也没有完全领会老王的用意,仅以金钱回报，没有与老王进行更多的交流，“我”感到对不住老王的情义。理解之二:“我”反思自己一直充当给予者,从来没有接受过老王的回赠和无偿的帮助。这样做貌似对得起老王,却让老王始终觉得欠了“我”家的情。最后老王送鸡蛋和香油，“我”不是感激地收下，而是又拿钱回赠老王，这样做等于“侮辱”了老王的心意，回想起来，老王似乎是带着伤感和遗憾离开“我”家的。所以“我”一直“琢磨他是否知道我领受他的谢意”。“我”为

17、自己的自命清高、不解人意而愧怍。“我”对自己的行为进行反省和解剖，体现了知识分子可贵的自省精神。学完本文，请根据你自己对文章的感知，谈一谈感悟，并写下来。【感悟】物质上贫穷、地位上卑微的老王是不幸的，但他最大的不幸是精神上的孤苦，他渴望被关爱,被尊重。他用自己的善良感染了杨绛-家人。杨绛一家人也给了老王物质上的帮助和精神上的同情。现实生活中，有很多像老王一样需要关怀与帮助的人。杭州图书馆馆长的做法让人感动和敬佩，他的做法恰恰印证了那位学者所说的，我们应该形成一个共同关爱弱势群体的环境。从物质上帮助并在精神上理解和支持弱势群体,才是对待他们的正确方式。【写作训练：】生活中总有一些普通人的言行举止打动着我们，请你自拟题目，写一个你知晓的普通人的故事。看谁写得触动人心，语言朴实却情感真挚。字数：不低于600字。提示方法：阿长-欲扬先抑 老王-渐渐凸显 谢谢聆听 最后让我们向最后让我们向生活在困境中但生活在困境中但依然闪烁人性光依然闪烁人性光辉的类似老王一辉的类似老王一样的人们致敬！样的人们致敬！他们的精神如这他们的精神如这岩石缝隙中绽放岩石缝隙中绽放的花朵，让你我的花朵，让你我忍不住为之驻足，忍不住为之驻足，拨动了那根纯洁拨动了那根纯洁的心弦的心弦愿爱愿爱满人间！满人间！