第10课阿长与《山海经》ppt课件（共48页）-（部）统编版七年级下册《语文》.pptx

1、 第三单元内容简介及学习方法导读第三单元内容简介及学习方法导读：本单元的课文都是关于本单元的课文都是关于“小人物小人物”的故的故事这些人物虽然平凡，且有弱点，但在他们事这些人物虽然平凡，且有弱点，但在他们身上又常常闪现优秀品格的光辉，引导人们身上又常常闪现优秀品格的光辉，引导人们向善、务实、求美。其实，普通人也一样可向善、务实、求美。其实，普通人也一样可以活得精彩，抵达某种人生的境界。以活得精彩，抵达某种人生的境界。本单元的学习注重熟读精思，要注意从本单元的学习注重熟读精思，要注意从标标题、详略安排、角度选择等方面把握文章题、详略安排、角度选择等方面把握文章重点。还要从开头、结尾、文中的反复及

2、特重点。还要从开头、结尾、文中的反复及特别之处发现关键语句，感受文章的意蕴。别之处发现关键语句，感受文章的意蕴。v单元课文目录：10 阿长与山海经/鲁迅11 老王/杨绛12 台阶/李森祥13 卖油翁/欧阳修 阿长与山海经阿长与山海经 鲁迅鲁迅请回顾说出朝花夕拾的十篇作品：请回顾说出朝花夕拾的十篇作品：从百草园到三味书屋从百草园到三味书屋 琐记琐记藤野先生藤野先生阿长与阿长与 五猖会五猖会 父亲的病父亲的病范爱农范爱农 狗狗猫猫鼠鼠 无常无常学习目标v1.熟记熟记“搁搁”“”“掷掷”等字的读音等字的读音,以及以及“竹竿竹竿”“”“烦烦琐琐”等词的字形等词的字形;理解重点成语理解重点成语“莫名其妙

3、莫名其妙”“”“深深不可测不可测”等成语的含义。等成语的含义。v2.整体把握文章的主要内容整体把握文章的主要内容,理解阿长的形象特点。理解阿长的形象特点。（重点）（重点）v3.理解回忆性散文中理解回忆性散文中,作者将写作时的回忆与童年的作者将写作时的回忆与童年的感受彼此交错转换的特点。感受彼此交错转换的特点。（难点）（难点）v4.注意分析关键语句注意分析关键语句,体会作者词语运用之妙。（重体会作者词语运用之妙。（重点）点）知识链接知识链接：表现手法之表现手法之“欲扬先抑（欲抑先扬）欲扬先抑（欲抑先扬）”特点特点:“扬扬”指褒扬、抬高。指褒扬、抬高。“抑抑”指向下压、贬低。指向下压、贬低。作者想

4、要褒扬作者想要褒扬(贬抑贬抑)某个人物某个人物,却不从褒扬却不从褒扬(贬抑贬抑)处落处落笔笔,而是从相反的贬抑而是从相反的贬抑(褒扬褒扬)处落笔。处落笔。作用作用:显示出一种变化的节奏美显示出一种变化的节奏美,使情节曲折动人使情节曲折动人,激激发读者阅读兴趣发读者阅读兴趣;使人物形象更加丰满使人物形象更加丰满,情感表达情感表达更加充沛更加充沛;形成鲜明的对比形成鲜明的对比,给读者留下深刻的印给读者留下深刻的印象；象；;卒章显志。卒章显志。答题模板答题模板:作者的本意是作者的本意是,而先而先,与后文的与后文的形成鲜明对比形成鲜明对比,突出突出,使情节更曲折使情节更曲折,形象更丰满形象更丰满。初读

5、文章，识字词，整体感知内容初读文章，识字词，整体感知内容【任务】【任务】1、勾画自己需要积累的字词、勾画自己需要积累的字词2、勾画出作者对阿长情感态度的语句、勾画出作者对阿长情感态度的语句3、本文是否运用了、本文是否运用了“欲扬先抑欲扬先抑”的表现手法，请的表现手法，请加以说明。加以说明。识字词识字词搁搁 掷掷(zh)脐脐(q)憎恶憎恶(zng w）菩萨菩萨(p s)竹竿竹竿(gn)烦琐烦琐 土匪土匪 辫子辫子 胸脯胸脯(p)疮疤疮疤(chung)诘问诘问(ji)哀悼（哀悼（i do）茉莉茉莉 书斋书斋(zhi)霹雳霹雳(p)震悚震悚(sng)粗拙粗拙(zhu)守寡守寡 知人知事，因事生发知人

6、知事，因事生发“情感态度情感态度”1，熟读课文，看看文章围绕阿长写了哪些事情，熟读课文，看看文章围绕阿长写了哪些事情，详写了什么，略写了什么。从这些事情中，详写了什么，略写了什么。从这些事情中，可以看出阿长是个什么样的人可以看出阿长是个什么样的人?2、勾画出作者对阿长情感态度的语句，、勾画出作者对阿长情感态度的语句，结合课结合课文，想一想作者为什么要写文，想一想作者为什么要写阿长阿长这样一个人。这样一个人。勾画出作者对阿长情感态度的语句；领会本文叙事线勾画出作者对阿长情感态度的语句；领会本文叙事线索。索。v“我实在不大佩服她。我实在不大佩服她。”v“这些规矩，也大概是我所不耐烦的。这些规矩，也

7、大概是我所不耐烦的。”v“然而我有一时也对她发生过空前的敬意。然而我有一时也对她发生过空前的敬意。”v“这种敬意，虽然也逐渐淡薄起来，但完全消失这种敬意，虽然也逐渐淡薄起来，但完全消失”v“这又使我发生新的敬意了这又使我发生新的敬意了”v“谋害隐鼠的怨恨，从此完全消灭了谋害隐鼠的怨恨，从此完全消灭了”【童年感受】【童年感受】v“仁厚黑暗的地母呵，愿在你怀里永安她的魂灵！仁厚黑暗的地母呵，愿在你怀里永安她的魂灵！”结论：本文叙事线索结论：本文叙事线索l本文以“我”对阿长的情感变化为线索，及不大佩服（最讨厌）-不耐烦-空前的敬意（特别的敬意）-敬意完全消失-新的敬意。文章围绕阿长写了哪些事情，详写

8、了什文章围绕阿长写了哪些事情，详写了什么，略写了什么。从这些事情中，可以看出么，略写了什么。从这些事情中，可以看出阿长是个什么样的人阿长是个什么样的人?第一部分【第一部分【1-2】：写阿长的身份和称呼的来历。】：写阿长的身份和称呼的来历。第二部分【第二部分【3-18】：首先，围绕阿长的日常言行，：首先，围绕阿长的日常言行，略写了她略写了她“切切察察切切察察”的毛病、对的毛病、对“我我”过分看过分看管，详写她摆成管，详写她摆成“大大”字形的睡相字形的睡相;其次其次,围绕阿长围绕阿长“满肚子是麻烦的礼节满肚子是麻烦的礼节”，详写，详写“元旦的古怪仪元旦的古怪仪式式”，略写给，略写给“我我”灌输各种

9、礼仪禁忌灌输各种礼仪禁忌;再次再次,围绕围绕阿长的迷信可笑阿长的迷信可笑,详写她给详写她给“我我”讲长毛的故事讲长毛的故事,略略写她谋害写她谋害“我我”的隐鼠。的隐鼠。l 第三部分【第三部分【19-31】，围绕阿长对，围绕阿长对“我我”的关爱，的关爱，详写她给详写她给“我我”买山海经一事。买山海经一事。l 从这些事情中可以看出阿长是一个很不幸从这些事情中可以看出阿长是一个很不幸而又渴望一生平安的劳动妇女。她没有文化、而又渴望一生平安的劳动妇女。她没有文化、粗俗、好事，但是天性纯朴善良、仁厚慈爱。粗俗、好事，但是天性纯朴善良、仁厚慈爱。思考探究：思考探究：结合课文，想一想作者为什结合课文，想一想

10、作者为什么要写么要写阿长阿长这样一个人这样一个人。提示：作者去写一个人物，自然是要想提示：作者去写一个人物，自然是要想抒发对所写人物的情感态度。抒发对所写人物的情感态度。作者之所以写这样一个人,是因为阿长毫不计较“我”对她的各种不屑和无礼,真心实意关心爱护“我”,努力满足“我”的愿望。这让成年之后的“我”深感惭愧,同时也对阿长倍加感激与怀念。本文是否运用了本文是否运用了“欲扬先抑欲扬先抑”的表的表现手法，请加以说明。现手法，请加以说明。l 本文运用了本文运用了“欲扬先抑欲扬先抑”的表现手法。开篇刻的表现手法。开篇刻画阿长多用抑笔画阿长多用抑笔,如如“不大佩服不大佩服”,再再如如“讨讨厌厌”“”

11、“麻烦麻烦”，又如因，又如因“谋害隐鼠谋害隐鼠”用用“阿长阿长”来称呼来称呼,名副其实。后来名副其实。后来,称呼她为称呼她为“我的保姆我的保姆”，意味着与她亲密的关系。在结尾处，作者将此三意味着与她亲密的关系。在结尾处，作者将此三种称呼连在一起，有很强的抒情意味，抒发了对种称呼连在一起，有很强的抒情意味，抒发了对阿长的尊敬、感激、思念之情。这种写法使描写阿长的尊敬、感激、思念之情。这种写法使描写的人物形象给人意外的惊喜和惊叹，使人物形象的人物形象给人意外的惊喜和惊叹，使人物形象更加真实可感更加真实可感,鲜明突出。鲜明突出。走进文本，品读鉴赏走进文本，品读鉴赏:第一部分：介绍阿长的身份和名字。1

12、、依据这一部分，请说出“这是一个怎样的阿长？”2、称呼作用既然作者这么尊敬长妈妈，为何题目中直呼她阿长?1、依据这一部分，请说出“刻画了一个怎样的阿长？”刻画了一个身份低下、普通、卑微、不被人重视的阿长。走进文本，品读鉴赏走进文本，品读鉴赏:2、称呼作用既然作者这么尊敬长妈妈，为何题目中直呼她阿长?课文前半部分多用抑笔，对她“不大佩服”“讨厌”,且“不耐烦”“麻烦”,倘若用“长妈妈”称呼，名不副实。将“阿长”与山海经连接，矛盾的写法激发了读者的阅读兴趣。“阿”字语气亲昵,符合作者当时已经是中年人的口吻。走进文本，品读鉴赏走进文本，品读鉴赏:第二部分（第二部分（13-18）：主要从童年视角出发，

13、）：主要从童年视角出发，围绕围绕“我我”的感受记叙阿长的言谈举止。的感受记叙阿长的言谈举止。【阅读任务】【阅读任务】1、认真阅读，找出这一部分的两处过渡句，、认真阅读，找出这一部分的两处过渡句，并据此划分层次。并据此划分层次。2、领悟文中描写方法的使用及作用。、领悟文中描写方法的使用及作用。走进文本，品读鉴赏走进文本，品读鉴赏:第二部分（第二部分（13-18）：主要从童年视角出发，）：主要从童年视角出发，围绕围绕“我我”的感受记叙阿长的言谈举止。的感受记叙阿长的言谈举止。1、认真阅读，找出这一部分的两处过渡句，、认真阅读，找出这一部分的两处过渡句，并据此划分层次。并据此划分层次。过渡句：第过渡

14、句：第6段：段：“但是她懂得许多规矩；这但是她懂得许多规矩；这些规矩，也大概是我所不耐烦的。些规矩，也大概是我所不耐烦的。”第第13段：段：“然而我有一时也对她发生过空前的然而我有一时也对她发生过空前的敬意。敬意。”走进文本，品读鉴赏走进文本，品读鉴赏:第一层（第一层（3-5）：）：任务：任务：1，本层哪句话起到领起下文的作用。，本层哪句话起到领起下文的作用。2，写了阿长有关哪些方面的事情，请概括。，写了阿长有关哪些方面的事情，请概括。3，运用了什么描写方法？作用？，运用了什么描写方法？作用？第一层（第一层（3-5）：）：1，本层哪句话起到领起下文的作用。，本层哪句话起到领起下文的作用。“虽然

15、背地里虽然背地里我实在不大佩服她。我实在不大佩服她。”“不不大佩服大佩服”领起下文领起下文“我我”对阿长不好的生活对阿长不好的生活习惯的叙述、描写。习惯的叙述、描写。第一层（第一层（3-5）：）：2，写了阿长有关哪些方面的事情，请概括。，写了阿长有关哪些方面的事情，请概括。喜欢切切察察；爱打小报告；喜欢切切察察；爱打小报告；“大大”字的不字的不雅睡姿雅睡姿第一层（第一层（3-5）：）：3，运用了什么描写方法？作用？，运用了什么描写方法？作用？最讨厌的是常喜欢切切察察最讨厌的是常喜欢切切察察,向人们低声絮说向人们低声絮说些什么事些什么事,还竖起第二个手指还竖起第二个手指,在空中上下摇在空中上下摇

16、动动,或者点着对手或自己的鼻尖。或者点着对手或自己的鼻尖。【细节描写、动作描写细节描写、动作描写】“切切察切切察察察”“”“低声絮说低声絮说”说明阿长有背地里说说明阿长有背地里说人长短的习惯。人长短的习惯。“竖竖”“”“摇动摇动”表现了表现了阿长的粗俗。阿长的粗俗。睡姿也是细节描写。睡姿也是细节描写。归纳概括：归纳概括：第一层（第一层（3-5）：以）：以“我实在不大佩服她我实在不大佩服她”为为感情基调，描述阿长粗俗率性的行为习惯。感情基调，描述阿长粗俗率性的行为习惯。先抑，写长妈妈的诸多缺点。先抑，写长妈妈的诸多缺点。走进文本，品读鉴赏走进文本，品读鉴赏:第二层（第二层（6-12）：）：任务：

17、任务：1，概括层意（抓主要内容），概括层意（抓主要内容）2，请看看本部分运用到哪些描写方法？体会，请看看本部分运用到哪些描写方法？体会作用。作用。【标点符号】省略号省略了什么？【标点符号】省略号省略了什么？l辞岁之后，从长辈得到压岁钱，红纸包着，放在枕边，只要过一宵，便可以随意使用。睡在枕上，看着红包，想到明天买来的小鼓、刀枪、泥人、糖菩萨。l 这里的省略号不仅省略了其他玩具，更代表着“我”对除夕夜的美好遐想，表现了“我”的童真童趣。第二层（第二层（6-12）：）：1，概括层意（抓中心句），概括层意（抓中心句）描述阿长教描述阿长教“我我”那些令那些令“我我”很不耐烦的礼很不耐烦的礼节规矩。节规

18、矩。第二层（第二层（6-12）：）：2，请看看本部分运用到哪些描写方法？体会，请看看本部分运用到哪些描写方法？体会作用。作用。描写：描写：神态描写、语言描写、动作描写神态描写、语言描写、动作描写示例示例1“哥儿，你牢牢记住！哥儿，你牢牢记住！”她极其郑重地说。她极其郑重地说。“明明天是正月初一，清早一睁开眼睛，第一句话就得对天是正月初一，清早一睁开眼睛，第一句话就得对我说：我说：阿妈，恭喜恭喜！阿妈，恭喜恭喜！记得么？你要记着，这记得么？你要记着，这是一年的运气的事情。不许说别的话！说过之后，是一年的运气的事情。不许说别的话！说过之后，还得吃一点福橘。还得吃一点福橘。”她又拿起那橘子来在我的眼

19、前摇她又拿起那橘子来在我的眼前摇了两摇，了两摇，“那么，一年到头，顺顺流流那么，一年到头，顺顺流流 写出阿长极看重这些事，写长妈妈真诚地希写出阿长极看重这些事，写长妈妈真诚地希望望“我我”平安顺当的愿望。平安顺当的愿望。描写：描写：神态描写神态描写示例示例2 梦里也记得元旦的，第二天醒得特别早，一梦里也记得元旦的，第二天醒得特别早，一醒，就要坐起来。她却立刻伸出臂膊，一把将我按醒，就要坐起来。她却立刻伸出臂膊，一把将我按住。我住。我惊异惊异地看她时，只见她地看她时，只见她惶急惶急地看着我。地看着我。.分析人物分析人物这句话中加点的词语分别表现了人物怎样的心情这句话中加点的词语分别表现了人物怎样

20、的心情?“惊异惊异”“”“惶急惶急”都是神态描写。都是神态描写。“惊异惊异”写出了正月初一写出了正月初一早晨早晨“我我”对阿长对阿长“伸出臂膊，一把将我按住伸出臂膊，一把将我按住”的反常举动的反常举动感到莫名其妙、惊奇诧异的心情。感到莫名其妙、惊奇诧异的心情。“惶急惶急”准确地表现出阿准确地表现出阿长既怕长既怕“我我”说错，又怕说错，又怕“我我”不记得她教的祝福语的着急不记得她教的祝福语的着急和不安的心情，同时表现了阿长渴望得到祝福的急切心理和不安的心情，同时表现了阿长渴望得到祝福的急切心理。描写：描写：语言描写语言描写、神态描写、动作描写、神态描写、动作描写示例示例3 “恭喜恭喜！大家恭喜！

21、真聪明！恭喜恭恭喜恭喜！大家恭喜！真聪明！恭喜恭喜！喜！”她于是十分欢喜似的，笑将起来，同时将一点她于是十分欢喜似的，笑将起来，同时将一点冰冷的东西，塞在我的嘴里。冰冷的东西，塞在我的嘴里。四个叹号、五个四个叹号、五个“恭喜恭喜”写出了阿长的欣喜之态，同写出了阿长的欣喜之态，同时表现出她对时表现出她对“我我”的祝福诚心诚意，隐含着阿长对的祝福诚心诚意，隐含着阿长对“我我”的爱。的爱。【大词小用】【大词小用】l定义:大词小用就是把一些意义比较“重”“大”，一般只在大场合、大事件等语言环境中使用的词语放到同它不相称的小场合、小事情中去使用。l作用:大词小用含有夸张、比喻、双关等性质，使语言风趣幽默

22、，以突出渲染，强化读者印象。l2.大词小用找出第1段、第11段中大词小用的词语，并说说这些词的作用。l“阔气”“憎恶”“谋死”均为大词小用。“闼气”具有幽默调侃的意味:“憎恶”“谋死”真实准确地体现了儿童的心理，表现出“我”对阿:长的不满和愤怒。l“磨难”一词大词小用，体现了几时的“我”对阿长教的元旦规矩的极度反感,同时表现了“我”不理解阿长的美好心愿,不能体会到她对“我”的关爱。体会人物：再读文本体会人物：再读文本l童年的感受对这些规矩虽不耐烦，但当我们细细品味，会品读出长妈妈是关心、爱护“我”的，l展现了她真诚、纯朴、善良的天性。小组讨论，品读鉴赏小组讨论，品读鉴赏l第三层（13-18）描

23、述某一时期“我”对阿长的“空前敬意”由产生到消失的过程，进一步刻画了满腹逸事讹传、迷信可笑的阿长形象。任务：1，“然而我有一时也对她发生过空前的敬意。”在文中所起的作用？2，找出18自然段哪个词大词小用？l这里用“空前”来修饰“敬意”，给你什么感觉?你怎么理解“敬意”在文中的具体含义?)l“空前的敬意”说明在此之前“我”对阿长除了“憎恶”“讨厌”外，没有尊敬，通过阿长讲长毛的故事，儿时的“我”信以为真，认为她有“伟大的神力”，不仅尊敬她，而且达到“空前”的程度。夸张的修辞手法真实地反映了儿童的天真心理,也包含着成年的“我”在写作时对阿长迷信的调侃。小组讨论，思考探究：小组讨论，思考探究：l第三

24、部分【第三部分【19-31】，围绕阿长对，围绕阿长对“我我”的关的关爱，详写她给爱，详写她给“我我”买山海经一事。买山海经一事。l任务：任务：l1，7.内容理解内容理解“伟大的神力伟大的神力”在文中两次出在文中两次出现现(第第 17段和第段和第 26段段)。联系上下文，说说两。联系上下文，说说两处含义的不同。处含义的不同。l两处两处“伟大的神力伟大的神力”的指代对象及感情色彩不同。的指代对象及感情色彩不同。l第第17段段:我一向只以为她满肚子是麻烦的礼节罢了，我一向只以为她满肚子是麻烦的礼节罢了，却不料她还有这样伟大的神力。却不料她还有这样伟大的神力。含义：含义：指攻城时抵挡大炮的神力。指攻城

25、时抵挡大炮的神力。“伟大的神力伟大的神力”饱饱含荒诞和调侃的意味，表现了阿长的无知可笑，为后含荒诞和调侃的意味，表现了阿长的无知可笑，为后文阿长出人意料地买来山海经埋下伏笔。文阿长出人意料地买来山海经埋下伏笔。l第第26段：她确有伟大的神力。含义：指没有文化的段：她确有伟大的神力。含义：指没有文化的阿长竟然帮阿长竟然帮“我我”买来了买来了 朝思暮想的山海经，朝思暮想的山海经，而这是而这是别人不肯做，或不能做的事别人不肯做，或不能做的事”。l虽带夸张，却是作者以孩童口吻发出的最热烈、最虽带夸张，却是作者以孩童口吻发出的最热烈、最真诚的赞美。真诚的赞美。情节安排情节安排第第19段花大量笔墨写段花大

26、量笔墨写“我我”与与远房叔祖的交往，是否离题远房叔祖的交往，是否离题?为什么为什么?l不离题。“我”对绘图的山海经的渴慕正是因远房叔祖而起的。远房叔祖对绘图的山海经的生动描述，激起了“我”对山海经的兴趣，为后文写“我”渴慕绘图的山海经及阿长为“我”买绘图的山海经作了铺垫。l【理解句子】我似乎遇着了一个霹雳，全体都震悚起来。l比喻、大词小用，将“我”看到阿长手中的书时的内心感受比喻为“遇着了一个霹雳”。“震悚”生动地表现了“我”内心受到的震动之大，传达出“我”看到山海经时的惊喜和对阿长的感激之情。l.理解句子阿长给“我”买的山海经刻印十分粗拙，可“我”为什么说“这四本书，乃是我最初得到,最为心爱

27、的宝书?l这四本书是“我”渴慕已久、极力想得到却又无法得到的书，书的内容深深吸引着“我”。山海经居然是一个目不识丁的、“我”打心里有点儿看不起的女工买来的，“我”既意外又感动。这四本书让“我”对阿长产生了感激和“新的敬意”，所以“我”不介意书的质量，视它们为“最为心爱的宝书”。l句段作用结尾段运用了什么表达方式?表达了作者怎样的思想感情?l抒情。这句诗一般的话语凝聚着“我”对长妈妈的全部情思，寄托着“我”对长妈妈的衷心祝愿，更流露出“我”对长妈妈深切的感激和怀念之情。思考探究：这是一篇回忆童年生活的散文，作者将写思考探究：这是一篇回忆童年生活的散文，作者将写作时的回忆与童年的感受彼此交错转换。

28、在通篇阅读、作时的回忆与童年的感受彼此交错转换。在通篇阅读、整体感知的基础上整体感知的基础上,讨论并完成下列各题。讨论并完成下列各题。1.分别找出代表分别找出代表“写作时的回忆写作时的回忆”与与“童年的感受童年的感受”的一些语句的一些语句,体会文中体会文中“成年的我成年的我”和和“童年的我童年的我”两两种叙述视角的不同。种叙述视角的不同。l关于“写作时的回忆”:例如“长妈妈,已经说过,是一个一向带领着我的女工,说得阔气一点，就是我的保姆”,这里“已经说过”很明显地表明作者是站在“成年的我”的角度来叙述的;再如“此外,现在大抵忘有元旦的古怪仪式记得最清楚”,“现在”表明站在“成年的我”的角度来叙

29、述的。关于“童年的感受”:例如“一到夏天,睡觉时她又脚两手,在床中间“成一个大字,挤得我没有余地翻身，久睡在一角的席子上,又已经烤得那么热。推她呢，不动;叫她呢,也不闻”,这是从“童年的我”的角度来叙述的。2.在在“写作时的回忆写作时的回忆”中中,作者对阿长的怀念充满了温作者对阿长的怀念充满了温情。你从哪里能读出来情。你从哪里能读出来?文章结尾文章结尾:“我的保姆我的保姆,长妈妈即阿长，辞了这人世长妈妈即阿长，辞了这人世,大大概也有了三十年了罢。我终于不知道她的姓名概也有了三十年了罢。我终于不知道她的姓名,她的她的经历经历;仅知道有一个过继的儿子仅知道有一个过继的儿子,她大约是青年守寡她大约是青年守寡的孤孀。的孤孀。”“”“仁厚黑暗的地母呵仁厚黑暗的地母呵,愿在你怀里永安她愿在你怀里永安她的魂灵的魂灵!”这些文字中既饱含作者的思念与感激，这些文字中既饱含作者的思念与感激，又深怀同情和愧疚。又深怀同情和愧疚。主题概括主题概括l在这篇回忆性散文中，作者以儿时对阿长的情感态度起伏变化贯串全文，通过先抑后扬的写法,既刻画了阿长好事粗俗、无知可笑的一面，凸显了阿长朴实善良、仁厚慈爱的天性,表达了对阿长既同情又愧疚、既感激又怀念的复杂情感。v作业：v1.完成同步练习册v2，生活中有没有一个让你印象深刻的普通人物，他或她所做的什么事触动到你。请写一写。字数：300字左右。