第8课《土地的誓言》ppt课件（共30张PPT）-（部）统编版七年级下册《语文》.pptx

1、zhzhhuhuhoholnlnlnlnnnlnlnzhzhoornrnninninllrorohuhu 字音识记字音识记挚挚痛（痛（）泛）泛滥滥（）白白桦桦林（林（）嗥嗥鸣（鸣（）斑）斑斓斓（）谰谰语（语（）亘亘古（古（）田）田垄垄（）蚱蚱蜢（蜢（）镐镐头（头（）土）土壤壤（）碾碾着（着（）辘辘辘（辘（）丰）丰饶饶（）污）污秽秽（）ln新课导入新课导入歌曲中提到了什么事件？歌曲中提到了什么事件？歌曲欣赏：歌曲欣赏：松花江上松花江上“九一八九一八”事变事变在在“九一八九一八”事变过去的整整十年，事变过去的整整十年，日寇的铁蹄践踏着祖国的东北大地，日寇的铁蹄践踏着祖国的东北大地，无数东北同胞流亡

2、关内，有家不能回。无数东北同胞流亡关内，有家不能回。作家端木蕻良满怀悲愤和思念之情，作家端木蕻良满怀悲愤和思念之情，写下了这篇激情飞扬的文章写下了这篇激情飞扬的文章7 7*土地的誓言土地的誓言 作者名片作者名片 端木蕻良端木蕻良 是是东北流亡作家群东北流亡作家群中的代表人物。中的代表人物。他善用抗日的题材表现东北特殊的风情，他善用抗日的题材表现东北特殊的风情，将民族意识通过具有地方特色的粗犷性将民族意识通过具有地方特色的粗犷性格表露出来。代表作有小说格表露出来。代表作有小说科尔沁旗科尔沁旗草原草原大地的海大地的海等。等。结合课后的结合课后的“阅读提示阅读提示”，运用，运用做批注的方法，着重从体

3、会做批注的方法，着重从体会作者的情作者的情感感、了解、了解抒情的方式抒情的方式、感受、感受语言的特语言的特点点三个方面进行学习。三个方面进行学习。带着问题一起有感情地齐声朗读带着问题一起有感情地齐声朗读课文，进一步感受文章的情感。课文，进一步感受文章的情感。面对故土，作者发出了怎样的誓言？面对故土，作者发出了怎样的誓言？结合这个誓言，你是如何理解课文题目的？结合这个誓言，你是如何理解课文题目的？作者面对土地发出的作者面对土地发出的誓言：誓言：我必定为她我必定为她战斗到底战斗到底我要回到她我要回到她的身边的身边为了她，我愿付出一切。我必须为了她，我愿付出一切。我必须看见一个更美丽的故乡出现在我的

4、面看见一个更美丽的故乡出现在我的面前前或者我的坟前，而我将用我的或者我的坟前，而我将用我的泪水，洗去她一切的污秽和耻辱。泪水，洗去她一切的污秽和耻辱。土地的誓言土地的誓言面对面对发出发出请概括两段文字的主要内容。请概括两段文字的主要内容。“我我”常常想起关东原野上的常常想起关东原野上的一切，一切，“我我”时时听见故乡的呼时时听见故乡的呼唤，唤，“我我”的内心为之热血沸腾！的内心为之热血沸腾！第第1 1段段第第2 2段段故乡美好的生活令故乡美好的生活令“我我”魂魂牵梦萦，牵梦萦，“我我”发誓要为故乡母发誓要为故乡母亲而战斗！亲而战斗！再读课文再读课文 文章第一句话有何作用？文章第一句话有何作用？

5、（1 1）结构：总领）结构：总领第一段。第一段。（2 2）内容：）内容：直接抒发了对家乡的热爱直接抒发了对家乡的热爱之情，之情，“挚痛的热爱挚痛的热爱”奠定了全文的感奠定了全文的感情基调。情基调。文中哪些句子或词语最能文中哪些句子或词语最能直接直接表达表达作者的感情？作者的感情？对于广大的关东对于广大的关东原野，我心里怀着挚原野，我心里怀着挚痛的热爱。痛的热爱。开头直接抒情，点开头直接抒情，点明了抒写对象及情感，明了抒写对象及情感，奠定奠定了全文的感情了全文的感情基基调调挚痛的热爱。挚痛的热爱。我无时无刻不听见我无时无刻不听见她她呼唤我的名字，无时呼唤我的名字，无时无刻不听见无刻不听见她她召唤

6、我回去。召唤我回去。移情于物，将土地拟人化，隐含将土移情于物，将土地拟人化，隐含将土地比作地比作“母亲母亲”的意思，抒发了对故乡的意思，抒发了对故乡的思念之情，引出对美丽富饶的关东平的思念之情，引出对美丽富饶的关东平原的回忆。原的回忆。“我有时把手放在胸膛上我有时把手放在胸膛上它它在在泛滥泛滥着一种热情。着一种热情。”贬义褒用，表达了作者无法控贬义褒用，表达了作者无法控制的思乡之情。制的思乡之情。作者作者“泛滥泛滥”的情感主要包含哪些？的情感主要包含哪些？热爱、赞美家乡；热爱、赞美家乡；思念家乡、思念家乡、渴望尽快回归故乡的迫切渴望尽快回归故乡的迫切心情；心情；对故乡惨遭蹂躏的悲痛，对侵略者的

7、对故乡惨遭蹂躏的悲痛，对侵略者的罪恶行径的憎恨。罪恶行径的憎恨。这时我听到故乡在这时我听到故乡在召唤我，故乡有一种召唤我，故乡有一种声音在召唤着我。她声音在召唤着我。她低低地呼唤着我的名低低地呼唤着我的名字，声音是那样的字，声音是那样的急急切切，使我不得不回去。，使我不得不回去。多次反复的呼多次反复的呼唤，唤，表达了作者对表达了作者对故乡深切的故乡深切的爱爱，渴，渴望回到故乡去的迫望回到故乡去的迫切心情。切心情。“在故乡的土地上在故乡的土地上在那田垄里埋葬过我的欢在那田垄里埋葬过我的欢笑笑我的手印。我的手印。”把自己跟土地融为一体，旨在倾吐把自己跟土地融为一体，旨在倾吐我与故乡的血脉相连之情。

8、我与故乡的血脉相连之情。“埋葬埋葬”一词表明，昔日的欢笑早已荡然无存，一词表明，昔日的欢笑早已荡然无存，取而代之的只是凄苦、哀愁和悲伤。取而代之的只是凄苦、哀愁和悲伤。“我我永不能永不能忘记忘记我我必须必须看见一看见一个更美丽的故乡出现在我的面前个更美丽的故乡出现在我的面前”表达了作者解放故乡的坚定信念，表达了作者解放故乡的坚定信念，及甘愿为故乡解放而奉献一切的决心。及甘愿为故乡解放而奉献一切的决心。课文总共只有两段，这两段在内容和课文总共只有两段，这两段在内容和结构上有何结构上有何异同异同？内容相同：内容相同：都有对故乡的回忆和描述。都有对故乡的回忆和描述。结构相同：结构相同：先直接抒发对故

9、乡的思念之先直接抒发对故乡的思念之 情，然后回忆，最后在直接抒情。情，然后回忆，最后在直接抒情。内容不同：内容不同：回忆中选取的景物不同。回忆中选取的景物不同。所选景物各有什么特点？为何选取不所选景物各有什么特点？为何选取不同景物？同景物？前者选取前者选取东北所特有的物产东北所特有的物产，并，并采用景物的叠加，是为了展现东北大采用景物的叠加，是为了展现东北大地的丰饶美丽。表达作者对故乡的激地的丰饶美丽。表达作者对故乡的激情赞美和深情怀念，应用排比，则加情赞美和深情怀念，应用排比，则加强了对读者的情感冲击力。强了对读者的情感冲击力。后者选取了后者选取了春，秋两季的景物春，秋两季的景物，同，同样表

10、现了东北大地的丰饶美丽，但没有样表现了东北大地的丰饶美丽，但没有采用排比，情感也没有前者来得热烈。采用排比，情感也没有前者来得热烈。它也表达了作者对故乡的深切怀念，但它也表达了作者对故乡的深切怀念，但怀念中却暗含着忧伤与愤怒，由此，情怀念中却暗含着忧伤与愤怒，由此，情感才能在后半段得以最强烈的喷发，面感才能在后半段得以最强烈的喷发，面对土地发出自己坚强的誓言。对土地发出自己坚强的誓言。本课作者的抒情方式主要有以下几种：本课作者的抒情方式主要有以下几种：1.1.运用运用呼告呼告的手法表达激情；的手法表达激情；2.2.通过有特色、有意味的通过有特色、有意味的景物景物表达情感；表达情感；3.3.在语

11、言的在语言的反复反复中渲染和强化情感；中渲染和强化情感；4.4.运用运用排比排比造成连贯的、逐渐增强的气造成连贯的、逐渐增强的气势。势。直接对着土地倾述自己的热爱、怀直接对着土地倾述自己的热爱、怀想、眷念，引起读者强烈的情感共鸣。想、眷念，引起读者强烈的情感共鸣。运用呼告的手法运用呼告的手法土地，原野，我的家乡，你必须被解放！你必须站立！参天碧绿的白桦林、奔流似的马群、嗥鸣的蒙古狗、红布似的高粱、金黄的豆粒、黑色的土地、斑斓的山雕、奔驰的鹿群、煤块、赤色的足金、幽远的车铃等。通过有特色、有意味的景物表达情感通过有特色、有意味的景物表达情感这些都是关东大地上的代表事物，这些都是关东大地上的代表事

12、物，组成叠印的一个又一个画面，像电影组成叠印的一个又一个画面，像电影镜头一样闪现，展现了东北大地的丰镜头一样闪现，展现了东北大地的丰饶美丽，这些景物密集地排列在一起，饶美丽，这些景物密集地排列在一起，加大了信息容量和对读者的冲击力。加大了信息容量和对读者的冲击力。通过有特色、有意味的景物表达情感通过有特色、有意味的景物表达情感“我无时无刻不听见她呼唤我的名字，无时无刻不听见她召唤我回去”“这时我听到故乡在召唤我，故乡有一种声音在召唤着我。她低低地呼唤着我的名字，声音是那样的急切，使我不得不回去”“我永不能忘记，因为我答应过她，我要回到她的身边，我答应过我一定会回去”在语言的反复中渲染和强化情感

13、。在语言的反复中渲染和强化情感。这种情感经过多次反复，像音这种情感经过多次反复，像音乐的主旋律一样得到加强，自然会乐的主旋律一样得到加强，自然会在读者心里掀起重重波澜，激起强在读者心里掀起重重波澜，激起强烈的共鸣。烈的共鸣。在语言的反复中渲染和强化情感。在语言的反复中渲染和强化情感。“在那田垄里埋葬过我的欢笑，在那稻棵上我捉过蚱蜢，在那沉重的镐头上有我的手印”“当我躺在土地上的时候怪诞的狂风”“当我记起故乡的时候喷涌着血液一样”排比造成连贯的、逐渐增强的气势。排比造成连贯的、逐渐增强的气势。运用排比的修辞手法，加强了运用排比的修辞手法，加强了情感的冲击力，情感的冲击力，使文章感情表达更使文章感情表达更充沛，使景物描绘更形象、生动。充沛，使景物描绘更形象、生动。排比造成连贯的、逐渐增强的气势。排比造成连贯的、逐渐增强的气势。这是一篇这是一篇抒情散文抒情散文，充溢着饱满、，充溢着饱满、深沉的爱国热情。作者把深沉的爱国热情。作者把“九一八九一八”事事变以后东北流亡青年压抑的情感用火一变以后东北流亡青年压抑的情感用火一样炽热的语言表达出来，仿佛使人谛听样炽热的语言表达出来，仿佛使人谛听到心脏的跳动，感受到热血的沸腾，让到心脏的跳动，感受到热血的沸腾，让人产生强烈的爱国共鸣。人产生强烈的爱国共鸣。