第7课《土地的誓言》ppt课件（共29张PPT）-（部）统编版七年级下册《语文》.pptx

1、07第七课第七课土地的誓言土地的誓言初中语文（部编）七年级下册第二单元学习目标学习目标知识与技能知识与技能 1.有感情地朗读课文，领会本文的诗意和情感。2.学习呼告、拟人、排比等修辞手法的运用。3.理解作者对沦丧的故园的眷恋，以及誓死收复失地的爱国热情。过程与方法过程与方法 在品味、字斟句酌中，领会作者的感情，揣摩品味语句。情感态度与价值观情感态度与价值观 感受作者强烈的爱国情感，培养学生爱国主义情操。新课导入新课导入 “九一八九一八”事变之后，当日本侵略者的铁蹄践踏着事变之后，当日本侵略者的铁蹄践踏着祖国东北大地的时候，无数的东北同胞被迫背井离乡，祖国东北大地的时候，无数的东北同胞被迫背井离

2、乡，远离故土家园。试想，他们当时怀着怎样的家仇国恨与远离故土家园。试想，他们当时怀着怎样的家仇国恨与思念之情思？今天，我们就来感受一下东北同胞当时的思念之情思？今天，我们就来感受一下东北同胞当时的心情。心情。作者名片作者名片 端木蕻良（端木蕻良（1912199619121996），原名曹京平，），原名曹京平，辽宁昌图人，现代作家。辽宁昌图人，现代作家。19321932年发表小说处年发表小说处女作女作母亲母亲。主要作品有长篇小说。主要作品有长篇小说科尔科尔沁旗草原沁旗草原大地的海大地的海大江大江曹雪曹雪芹芹，短篇小说集，短篇小说集憎恨憎恨风陵渡风陵渡等。等。资料链接资料链接1.1.写作背景写作背

3、景 1941年9月18日，“九一八”事变已经过去了整整十年，抗日战争正处于十分艰苦的阶段，流亡在关内的东北人依然无家可归。作者怀着难以抑制的思乡之情写下了这篇文章，表明了即使牺牲也要保卫祖国，使祖国得到解放，愿意用自己的一切去保卫祖国的感情。2.2.关于东北作家群关于东北作家群 20世纪30年代中期，从东北流亡到上海及关内各地的一些青年作者，如萧红、萧军、端木蕻良、舒群等人，习惯上被称为“东北作家群”。他们开了抗日文学的先声，第一次把作家的心血与东北广袤的黑土、铁蹄下不屈的人民融成一团，显示出一种浓郁的眷恋乡土的爱国主义情绪和粗犷的地方风格，令人感奋。字词学习字词学习端木蕻（端木蕻（）良）良

4、炽（炽（）痛）痛 嗥（嗥（）鸣）鸣 谰（谰（）语）语 亘（亘（）古）古 田垄（田垄（）污秽（污秽（）斑斓（斑斓（）蚱蜢（蚱蜢（）镐（镐（）头）头hnghnghohochchgngnlln n 生难字生难字lnglnghuhu lnlnzh mngzh mnggogo词语集注词语集注嗥鸣：嗥鸣：（野兽）大声嚎叫。（野兽）大声嚎叫。谰语：谰语：没有根据的话。没有根据的话。亘古：亘古：远古。远古。泛滥：泛滥：江河湖泊的水溢出，比喻坏的事物不受限制地流行。江河湖泊的水溢出，比喻坏的事物不受限制地流行。默契：默契：双方的意思没有明白说出而彼此有一致的了解。双方的意思没有明白说出而彼此有一致的了解。整体感

5、知整体感知阅读课文思考：阅读课文思考：1.1.用简洁的语言概括文章两部分的主要内容。用简洁的语言概括文章两部分的主要内容。第一段主要写“我”常常想起关东原野上的一切，“我”时时听见故乡的呼唤，“我”的内心为之热血沸腾。第二段主要写故乡美好的生活令“我”魂牵梦萦，“我”发誓要为故乡母亲而战斗和牺牲！2.2.作者面对土地发出了哪些誓言？作者面对土地发出了哪些誓言？“我”必须回去，为了她，“我”愿付出一切。3.3.这些誓言表达了作者怎样的感情？这些誓言表达了作者怎样的感情？表达了作者对国土沦丧的压抑之感和对故土的深深眷恋之情，同时也表达了作者愿意为故乡而战斗和牺牲的坚定信念。课文研读课文研读1.1.

6、如何理解本文的标题如何理解本文的标题“土地的誓言土地的誓言”？从文章来看，这誓言是作者对着土地发出的。作者在文章末尾壮怀激烈地发誓：“我要回到她的身边为了她，我愿付出一切。我必须看见一个更美丽的故乡出现在我的面前或者我的坟前”因此，这一标题应该理解为“面对土地发出的誓言”而不是“土地自身发出的誓言”。2.2.课文分为两段，两段在内容和结构课文分为两段，两段在内容和结构上有什么异同？上有什么异同？结构相同：都是先抒情，后回忆，最后再直接抒情。内容上的相同点：都有对故土的回忆和描绘。内容上的不同点：回忆中选取的景物不同。前者选取东北的物产，并采用景物叠加的方式展现东北大地的丰饶美丽，表达作者对故乡

7、的激情赞美和深切怀念，同时运用排比的修辞手法加强了对读者的情感冲击力；后者选取春、秋两季的景物，同样表现了东北大地的丰饶美丽，也表达了作者对故乡的深切怀念，但怀念中却暗含着忧伤与愤怒，由此，作者的情感才能在后半段强烈地喷发，面对土地发出自己铿锵有力的誓言。情感品析情感品析 1.“1.“我无时无刻不听见她呼唤我的名字，无我无时无刻不听见她呼唤我的名字，无时无刻不听见她召唤我回去。时无刻不听见她召唤我回去。”“”“她低低地呼唤她低低地呼唤着我的名字，声音是那样的急切，使我不得不回着我的名字，声音是那样的急切，使我不得不回去。去。”这两句话使用了怎样的手法，抒发了怎样这两句话使用了怎样的手法，抒发了

8、怎样的情感？的情感？这两句话运用呼告的手法，直接对着土地倾诉自己的热爱、怀想、眷念，并且将倾诉对象拟人化，以“她”而不是“它”相称，隐含将土地比作“母亲”的意思，在读者心里掀起重重波澜，激起强烈的共鸣。2.2.“当我躺在土地上的时候，当我仰望天上当我躺在土地上的时候，当我仰望天上的星星，手里握着一把泥土的时候，或者当我回的星星，手里握着一把泥土的时候，或者当我回想起儿时的往事的时候想起儿时的往事的时候”这几句话反复出现这几句话反复出现“当我当我的时候的时候”，有什么作用？，有什么作用？这几句话大量运用排比造成连贯的、逐渐增强的气势，有利于抒发内心的情感。3.3.“我想起那参天碧绿的白桦林，标直

9、漂亮我想起那参天碧绿的白桦林，标直漂亮的白桦树在原野上呻吟；我看见奔流似的马的白桦树在原野上呻吟；我看见奔流似的马群，群，我想起红布似的高粱，金黄的豆粒，黑我想起红布似的高粱，金黄的豆粒，黑色的土地，红玉的脸庞，色的土地，红玉的脸庞，我想起幽远的车铃，我想起幽远的车铃，晴天里马儿戴着串铃在溜直的大道上跑着，狐仙晴天里马儿戴着串铃在溜直的大道上跑着，狐仙姑深夜的谰语，原野上怪诞的狂风姑深夜的谰语，原野上怪诞的狂风”这一段这一段话表达情感时有怎样的特点？话表达情感时有怎样的特点？作者选择白桦林、蒙古狗、奔马群、红高粱、黑土地等东北特有的景物密集地排列在一起，叠印的一个又一个画面像电影镜头一样闪现，

10、句式构成了排比，加大了信息容量和对读者的冲击力，展现东北大地的丰饶美丽，表达了对东北家乡的热爱之情。4.4.为什么文章起初写为什么文章起初写“关东大地关东大地”用用“她她”来称呼，而到了后面时却又改口说来称呼，而到了后面时却又改口说“土地，原野，土地，原野，我的家乡，你必须被解放！你必须站立我的家乡，你必须被解放！你必须站立”？人称的变化实际上是情感变化的结果。文章开始用第三人称，是因为感情比较平稳，但随着情绪一步步变得激动，作者就不满足于使用向第三者介绍的人称代词“她”了，于是抛开读者直接与自己所叙述的对象进行对话交流，对土地以“你”相称，情感显得更加直接而迫切。这在修辞上叫作“呼告”，具有

11、强烈的抒情效果。语言品析语言品析 1.1.怎样理解文中怎样理解文中“我常常感到它在泛滥着我常常感到它在泛滥着一种热情一种热情”中的中的“泛滥泛滥”的含义？的含义？“泛滥”原意是“江河水溢出，淹没土地”，又引申为“思想、事物到处扩散”。作者的心情正如决堤之水不可遏抑地向四下泛滥奔流，作者那激愤狂放的心情用“泛滥”来形容较之用“澎湃”“涌动”等词语更多了几分野性和难以驾驭的力量。2.2.“当我记起故乡的时候，我便能看见那大当我记起故乡的时候，我便能看见那大地的深层，在翻滚着一种红熟的浆液地的深层，在翻滚着一种红熟的浆液在那亘在那亘古的地层里，有着一股燃烧的洪流，像我的心喷古的地层里，有着一股燃烧的

12、洪流，像我的心喷涌着血液一样。涌着血液一样。”这句话的深刻含义是什么？这这句话的深刻含义是什么？这句话里句话里“红熟的浆液红熟的浆液”喻指什么？喻指什么？这句话是说作者思乡的心情就像地下沸腾的岩浆一样在燃烧、在沸腾、在奔突，就要喷涌而出。“红熟的浆液”表层是指“大地深处沸腾的浆液”。深层意思是指作者内心正如地下沸腾的岩浆一般。3.3.怎样理解文中怎样理解文中“在那田垄里埋葬过我的在那田垄里埋葬过我的欢笑欢笑”中的中的“埋葬埋葬”这个词语的含义？这个词语的含义？“埋葬”只用于已经死去的事物。作者使用“埋葬”形容欢笑，是为了说明自己的欢笑已经死去，已荡然无存，取而代之的只是凄苦、哀愁和悲愤!用“埋

13、葬”更多了一层沉重的感觉和悲愤的心绪。4.4.文章结尾一句文章结尾一句“为了她，我愿付出一切。为了她，我愿付出一切。我必须看见一个更美丽的故乡出现在我的面前我必须看见一个更美丽的故乡出现在我的面前或者我的坟前或者我的坟前”的含义是什么？的含义是什么？作者愿意为了土地不惜奋斗，为了美丽的东北故乡而奋斗，甚至不惜牺牲自己，表达了作者强烈而深沉的爱国之情。写作特色写作特色1.1.呼告手法，直接倾诉。呼告手法，直接倾诉。文章运用呼告的修辞手法，直接对土地倾诉自己的热爱、怀想和眷恋。文中满怀激情的誓言，充分表达了作者对家乡的热爱以及为家乡的解放而奋斗的决心，容易引起读者的共鸣。2.2.寄情于物，波澜壮阔

14、。寄情于物，波澜壮阔。作者感情的表达不是空洞、抽象的，而是寄情于物，使自己的感情表达得贴切与自然。例如，作者选择了有特征、有意味的景物组成层叠的一幅幅画面，展现在读者面前，给人造成一种视觉上的冲击力，而作者的感情也包含在其中，那些景物里有他火热的心。3.3.语言凝练，饱含深情。语言凝练，饱含深情。本文饱含了作者对家乡的热爱、眷恋，以及要为之奋斗的激情。那一声声发自内心的召唤与自己时时对家乡的回忆交织在一起，再加之排比、比喻等修辞手法的运用，使语言显得更加凝练，情感显得更加真挚。课堂小结课堂小结 这篇抒情散文充溢着饱满、深沉的爱国热情，作者把这篇抒情散文充溢着饱满、深沉的爱国热情，作者把“九一八

15、九一八”事变以后东北流亡青年压抑的情感用火一样炽热事变以后东北流亡青年压抑的情感用火一样炽热的语言表达出来，使人谛听到心脏的跳动，感受得到热血的的语言表达出来，使人谛听到心脏的跳动，感受得到热血的沸腾。我们要学习作者那种对故乡、对土地、对祖国炽热的沸腾。我们要学习作者那种对故乡、对土地、对祖国炽热的爱，努力学习，早日成才，用实际行动回报祖国。爱，努力学习，早日成才，用实际行动回报祖国。结构梳理结构梳理土地的誓言思忆故乡发出誓言深切的怀念密切的关系眷恋故土爱国情深挚痛的热爱激情的赞美成长的足迹铿锵的誓言热血沸腾忧伤愤怒课后作业课后作业 1.1.读了这篇文章你有什么感受？请和大家说一说。读了这篇文章你有什么感受？请和大家说一说。2.2.学习本文直抒胸臆、呼告的手法，抒发自己对家乡、学习本文直抒胸臆、呼告的手法，抒发自己对家乡、学校的感情。学校的感情。