第7课《谁是最可爱的人》ppt课件（共28张PPT） -（部）统编版七年级下册《语文》.pptx

1、马玉祥马玉祥新课导入 19501950年，美国悍然发动侵略朝鲜的战争，把战火烧到了鸭年，美国悍然发动侵略朝鲜的战争，把战火烧到了鸭绿江边，严重威胁我国国家安全。同年绿江边，严重威胁我国国家安全。同年1010月，应朝鲜政府请求，月，应朝鲜政府请求，中国人民志愿军奔赴朝鲜，开始了中国人民志愿军奔赴朝鲜，开始了“抗美援朝，保家卫国抗美援朝，保家卫国”的正的正义之战。义之战。在这场战争中，涌现出许多可歌可泣的人物。如：用胸膛在这场战争中，涌现出许多可歌可泣的人物。如：用胸膛堵住敌人的枪口的黄继光、趴在烈火中纹丝不动的邱少云，今天堵住敌人的枪口的黄继光、趴在烈火中纹丝不动的邱少云，今天让我们走进谁是最可

2、爱的人这篇文章，重温这群英雄人物的让我们走进谁是最可爱的人这篇文章，重温这群英雄人物的感人事迹。感人事迹。学习目标 1.1.用圈点批注法，品析文章概括典型事例，分析典型用圈点批注法，品析文章概括典型事例，分析典型事例之间的内在联系。事例之间的内在联系。2 2.体会文中综合运用不同人称体会文中综合运用不同人称、句式和多种表达方式句式和多种表达方式的效果。的效果。3.3.了解志愿军战士的革命事迹，了解志愿军战士的革命事迹，理解理解革命军战士的崇革命军战士的崇高品质高品质。作者简介 魏巍魏巍（1920192022008008），原名，原名魏魏鸿鸿杰杰，曾用笔名，曾用笔名红杨树红杨树，河南郑州人，诗人

3、，作家河南郑州人，诗人，作家。主要作品主要作品:长篇小说长篇小说东方东方（获首届茅盾文学奖获首届茅盾文学奖），），通通讯集讯集谁是最可爱的人谁是最可爱的人，诗集诗集黎明风景黎明风景等等。创作风格创作风格：擅长把叙事擅长把叙事、写景写景、议论议论、抒情巧妙地融为抒情巧妙地融为一体，洋溢着饱满的政治热情一体，洋溢着饱满的政治热情。背景链接 本文选自谁是最可爱的人。本文选自谁是最可爱的人。19501950年年6 6月月，美国悍然发动，美国悍然发动侵略朝鲜的战争，把怒火烧到了中朝边境，严重威胁我国国家安侵略朝鲜的战争，把怒火烧到了中朝边境，严重威胁我国国家安全。全。同年同年1010月月，应朝鲜政府请求

4、中国人民志愿军奔赴朝鲜，开始，应朝鲜政府请求中国人民志愿军奔赴朝鲜，开始了了“抗美援朝，保家卫国抗美援朝，保家卫国”的正义之战。战争开始后，魏巍曾受的正义之战。战争开始后，魏巍曾受命去朝鲜，并进行了战地采访。从朝鲜回来后，魏巍就写出了命去朝鲜，并进行了战地采访。从朝鲜回来后，魏巍就写出了谁是最可爱的人，发表在谁是最可爱的人，发表在19511951年年4 4月月1111日的人民日报上，日的人民日报上，在全国引起了巨大轰动。在全国引起了巨大轰动。文体知识 通讯通讯 融叙述、议论、描写、抒情于一体，具体、生动、形象地反融叙述、议论、描写、抒情于一体，具体、生动、形象地反映新闻事件或典型人物的一种映新

5、闻事件或典型人物的一种新闻体裁新闻体裁，通常把它称作详细的消，通常把它称作详细的消息。息。特点：特点：新闻性、文学性、评论性新闻性、文学性、评论性。字词：坚韧、淳朴、谦逊等。字词：坚韧、淳朴、谦逊等。整体感知 1.速读课文,请用一句话概括本文内容。第一部分（第第一部分（第1 13 3段）段），从切身感受提出志愿军战，从切身感受提出志愿军战士是士是“最可爱的人最可爱的人”，概括歌颂概括歌颂他们崇高的精神境界。他们崇高的精神境界。第二部分（第第二部分（第4 41414段）段），选用三个典型事例选用三个典型事例，表现，表现志愿军战士崇高的思想品质，具体说明他们是我们最可志愿军战士崇高的思想品质，具体

6、说明他们是我们最可爱的人。爱的人。第三部分（第第三部分（第1515段）段），联系我们的幸福生活，联系我们的幸福生活，号召号召人们热爱志愿军战士，因为他们确实是我们最可爱的人。人们热爱志愿军战士，因为他们确实是我们最可爱的人。整体感知 2.教师范读课文，或播放朗读录音。提出听读的任务：给文中三个事例拟定一个小标题。松骨峰战斗，或书堂站战斗；松骨峰战斗，或书堂站战斗；马玉祥救朝鲜小孩；马玉祥救朝鲜小孩；防空洞谈话。防空洞谈话。整体感知 3.谁是我们最可爱的人呢？我们的战士。我们的战士。4.作者从哪几个方面来赞誉我们最可爱的人？品质、意志、气质、胸怀品质、意志、气质、胸怀整体感知 5.阅读“松骨峰战

7、斗”一段，思考“战斗过程”，填表格。敌我状况敌我状况人数上，敌众我寡；装备上，敌优我人数上，敌众我寡；装备上，敌优我劣劣松骨峰松骨峰战斗体战斗体现了志现了志愿军战愿军战士士大无大无畏的英畏的英雄主义雄主义精神精神描绘战士英勇描绘战士英勇搏斗的动词搏斗的动词摔、扑、抱摔、扑、抱描绘战后战场描绘战后战场情景的动词情景的动词抱、掐、摁、衔抱、掐、摁、衔文中找出一个文中找出一个词概括这场战词概括这场战斗的特点斗的特点壮烈壮烈整体感知 6.阅读“与吃雪战士的谈话”部分，根据课文内容，填表格。问什么问什么回答回答表现什么精神表现什么精神 不觉得苦吗不觉得苦吗 怎么能不觉得怎么能不觉得能使人能使人民得到幸福

8、，就是我们最民得到幸福，就是我们最大的幸福大的幸福我在这里流我在这里流点血不算什么，吃这点苦点血不算什么，吃这点苦又算什么哩！又算什么哩！乐于为祖国人民吃乐于为祖国人民吃苦的幸福观苦的幸福观 爱爱国主国主义精义精神神你想不想祖你想不想祖国啊国啊谁不想哩谁不想哩如果回去，如果回去，祖国的老百姓问祖国的老百姓问我怎我怎么答对呢？么答对呢？时刻牢记祖国人民时刻牢记祖国人民的托付的托付对祖国和朝对祖国和朝鲜有什么要鲜有什么要求求想要一块想要一块“朝鲜解放纪念朝鲜解放纪念章章”贡献很大要求很少贡献很大要求很少品格很高品格很高细读感悟 1.课文第5段是从哪几方面来表现松骨峰战斗的“壮烈”的？（1 1）敌人

9、的投入之多敌人的投入之多、逃命之逃命之切、切、攻势之猛攻势之猛；（2 2）我军地形我军地形不利、不利、无无险险可守可守；（3 3）敌人伤亡之大敌人伤亡之大；（4 4）战斗时间之长战斗时间之长；（5 5）阵地被毁之严重阵地被毁之严重；（6 6）战斗结束后战场情形之惨烈战斗结束后战场情形之惨烈。细读感悟 2.说说下面句子中画线的“马上”各有什么表达效果。（1）回来，他马上到连部要求调到步兵连去，正好步兵连也需要人，就批准了他。（2）他马上穿过浓烟到近处一看，一个朝鲜的中年男人在院子里倒着，小孩子的哭声还在屋里。（1 1）表明马玉祥受到朝鲜老妈妈悲惨遭遇的刺激，表明马玉祥受到朝鲜老妈妈悲惨遭遇的刺激

10、，毫不犹豫毫不犹豫的要求的要求调到离敌人最近的步兵连去，调到离敌人最近的步兵连去，突出突出了马玉祥了马玉祥对敌人的恨之入骨对敌人的恨之入骨以及以及奋勇奋勇杀敌杀敌的强烈愿望的强烈愿望。（2 2）表明马玉祥听见小孩子哭声后不顾危险，当机立断采取行动，表明马玉祥听见小孩子哭声后不顾危险，当机立断采取行动，突出了马玉祥突出了马玉祥对朝鲜人民的爱对朝鲜人民的爱。细读感悟 3.第13段连续写了一个战士的三次“笑”，请对其内涵分别加以分析。（1 1）第第一一次次“笑笑”是在是在“我我”问他问他“你不觉得苦吗你不觉得苦吗？”之之后后，从答话可知，这从答话可知，这“笑笑”使他使他感到光荣感到光荣的体现的体现；

11、（2 2）第第二二次次“笑笑”是在是在“我我”问他问他“你想不想祖国啊你想不想祖国啊？”之后之后，从答话可知，这从答话可知，这“笑笑”表现了志愿军战士表现了志愿军战士对祖国炽热的对祖国炽热的爱爱和和无限忠诚无限忠诚；（3 3）第第三三次次“笑笑”是在是在“我我”问他问他“对祖国对朝鲜有什么对祖国对朝鲜有什么要求吗？要求吗？”之后之后，从答话可知，这从答话可知，这“笑笑”充满了军人的荣誉感充满了军人的荣誉感以及对抗美援朝彻底胜利的信心以及对抗美援朝彻底胜利的信心。细读感悟 4.文章是以第一人称来写的，这样写在表达上有什么哪些好处？（1 1）本文是一篇本文是一篇通讯通讯，运用运用第一人称第一人称来

12、写，是文章中既有新来写，是文章中既有新闻所要求的闻所要求的客观客观内容，又有作者以内容，又有作者以“我我”的口吻直接的口吻直接展开议论展开议论、陈述观点陈述观点、作出评价作出评价、抒发情感的内容抒发情感的内容。（2 2）读者仿佛在读者仿佛在“我我”的的引领引领下下瞻瞻望烽火连天的朝鲜战场，一望烽火连天的朝鲜战场，一步步步步、一层层的体会到激荡在志愿军战士心中的爱国主义和革命一层层的体会到激荡在志愿军战士心中的爱国主义和革命英雄主义情感，从而具有英雄主义情感，从而具有震撼人心震撼人心的力量的力量。细读感悟 5.选材精研剪裁的恰当是本文的显著特色，作者所选取的三个事例角度有何不同？叙述的笔法上又有

13、何不同？第第一一个事例个事例呈现的是呈现的是集体形象集体形象，表现的是志愿军战士的革命表现的是志愿军战士的革命英雄主义精神。英雄主义精神。第第二二个事例个事例写的是写的是个体形象个体形象，表现的是志愿军战士的表现的是志愿军战士的“国际国际主义精神主义精神”。第第三三个事例个事例写的写的也也是是个体形象个体形象，表现的是志愿军战士的爱国，表现的是志愿军战士的爱国主义精神主义精神。细读感悟 6.中国人民志愿军高举保卫和平、反抗侵略的正义旗帜，经过浴血奋战。拼来了山河无恙，家国安宁。阅读课文，看看文中叙述了志愿军战士哪些英雄事迹，分别表现了他们怎样的精神品质。主要叙述了三个事例主要叙述了三个事例：松

14、骨峰松骨峰战争战争、马玉祥烈火中救人马玉祥烈火中救人、作者和志愿军战士谈话作者和志愿军战士谈话。第第一一个事例，主要表现了志愿军战士个事例，主要表现了志愿军战士对敌人的无比仇恨对敌人的无比仇恨和和英英勇无畏坚韧刚强的革命英雄主义气概勇无畏坚韧刚强的革命英雄主义气概。第第二二个事例主要表现了志愿军战士热爱朝鲜人民的个事例主要表现了志愿军战士热爱朝鲜人民的国际主义国际主义精神精神以及以及纯洁高贵的品质纯洁高贵的品质。第第三三个事例主要表现了志愿军战士个事例主要表现了志愿军战士淳朴谦逊淳朴谦逊的气质，的气质，宽广宽广的的胸怀，胸怀，崇高的爱国主义精神崇高的爱国主义精神。品味语言 1.也许还有人心里隐

15、隐约约的说：你说的就是那些”兵“吗？他们看来是很平凡、很简单的哩，既看不出他们有什么高深的知识，又看不出他们有什么丰富的感情。于是，我要说，这是由于他跟我们的战士接触太少，还没有了解我们的战士：欲扬先抑欲扬先抑，作者指出一些人眼中的，作者指出一些人眼中的“兵兵”的形象的形象很平凡很平凡、很简单。很简单。“兵兵”是中性词，而是中性词，而“战士战士”则包则包含含崇敬崇敬之情，作者刻意将之情，作者刻意将“兵兵”和和“战士战士”加以区别，加以区别，情感意与言表情感意与言表。品味语言 2.但是，勇士们在这烟与火的山岗上，高喊着口号，一次又一次把敌人打死在阵地前面。敌人的死尸像谷个子似的在山前堆满了，血也

16、把这山冈流红了。比喻比喻、夸张夸张 “一次又一次一次又一次”突出表现了志愿军战士的英勇顽强突出表现了志愿军战士的英勇顽强；“像像谷谷个个子似子似的的”运用运用比喻比喻的修辞手法，的修辞手法，“满满”“”“红红”运用运用夸张夸张的修辞手的修辞手法法，写出敌人伤亡之大，表现出写出敌人伤亡之大，表现出战斗的激烈战斗的激烈。品味语言 3.蜂拥上来的敌人占领了山头，把他们压到山脚。飞机掷下的油气弹把他们的身上烧着了火。这时候，勇士们是仍然不会后退的呀，他们把枪一摔，向敌人扑去，身上帽子上呼呼的冒着火苗，把敌人抱住，让身上的火，也把占领阵地的敌人烧死。动作描写动作描写，“摔摔”“”“扑扑”“”“抱抱”等动

17、词，形象生动地描写了等动词，形象生动地描写了战士们与敌人战士们与敌人同归于尽同归于尽的悲壮情形的悲壮情形，表现了战士们表现了战士们大无畏的牺牲大无畏的牺牲精神精神。品味语言 4.朋友，当你听到这段英雄事迹的时候，你的感想如何呢？你不觉得我们的战士是可爱的吗？你不以我们的祖国有着这样的英雄而自豪吗？反问反问、议论议论 用用“朋友朋友”“”“你你”称呼读者称呼读者，拉近了与读者的距离拉近了与读者的距离。议论点议论点题题，突出中心突出中心，以，以连续的发问引起读者的思考，以热情洋溢地赞连续的发问引起读者的思考，以热情洋溢地赞颂使读者颂使读者产生共鸣产生共鸣。品味语言 5.我也不知道自己的身上着了火没

18、有，我也不管它了，只是在地上乱摸。先摸着一个大人，拉了拉没拉动；又向大人的身后摸，才摸着小孩儿的腿，我就一把抓着抱起来，跳出门去。“摸摸”“”“拉拉”“”“抓抓”“”“抱抱”“”“跳跳”一连串的动词一连串的动词，准确生动，准确生动地再现了马玉祥地再现了马玉祥救人的过程救人的过程，写出了马玉祥的，写出了马玉祥的英勇无畏英勇无畏。品味语言 6.朋友们，用不着多举例，你们已经可以了解我们的战士是怎样一种人，这种人有一种什么品质，他们的灵魂多么的美丽和宽广。他们是历史上、世界上第一流的战士，第一流的人！他们是世界上一切伟大人民的优秀之花！是我们值得骄傲的祖国之花！我们以我们的祖国有这样的英雄而骄傲，我

19、们以生在这样的英雄的国度而自豪！抒情抒情、议论议论、排比排比、反复反复、比喻比喻，热情赞美志愿军战士，抒发，热情赞美志愿军战士，抒发自豪敬仰之情自豪敬仰之情。既。既是对这三个事例的是对这三个事例的小结小结，也是对上述各段内容的，也是对上述各段内容的总结和升华总结和升华。从作者不可遏止的激情中，我们可以体会到他的从作者不可遏止的激情中，我们可以体会到他的爱国爱国主义和国际主义思想主义和国际主义思想。课堂小结 本文真实而生动地记本文真实而生动地记叙叙了中国人民志愿军战士在抗美援了中国人民志愿军战士在抗美援朝战争中可歌可泣的英雄事迹，表现了他们伟大的革命英雄主朝战争中可歌可泣的英雄事迹，表现了他们伟大的革命英雄主义精神义精神、国际主义精神和爱国主义精神国际主义精神和爱国主义精神，热情热情赞扬赞扬了志愿军战了志愿军战士是最可爱的人，并士是最可爱的人，并号召我们珍惜今天的幸福生活，热爱我们号召我们珍惜今天的幸福生活，热爱我们的志愿军战士，热爱和平的志愿军战士，热爱和平。板书设计布置作业 在这个伟大的时代，从来不缺英雄，可爱的人会有许多，在这个伟大的时代，从来不缺英雄，可爱的人会有许多，请你说说你心目中最可爱的人，并讲出他的故事。请你说说你心目中最可爱的人，并讲出他的故事。