第5课《黄河颂》ppt课件（共31张PPT） -（部）统编版七年级下册《语文》.pptx

1、根植家国情，耕耘青春路根植家国情，耕耘青春路爱国主义就是千百年来巩固起来的对自己祖国的一种深厚感情列宁为中华之崛起而读书。周恩来我是中国人民的儿子，我深情地爱着我的祖国和人民。邓小平七下第二单元：七下第二单元：走进家国情怀作品走进家国情怀作品 家国情怀，是人类共有的一种朴素情感，它意家国情怀，是人类共有的一种朴素情感，它意味着热爱祖国的大好味着热爱祖国的大好河山，热爱家乡的土地人民，愿意为保家卫国奉献自己的一河山，热爱家乡的土地人民，愿意为保家卫国奉献自己的一切切让我们走进本单元作品，体悟深厚的家国情。让我们走进本单元作品，体悟深厚的家国情。单元目录：黄河颂单元目录：黄河颂/光未然光未然 老山

2、界老山界/陆定一陆定一 谁是最可爱的人谁是最可爱的人/魏巍魏巍 土地的誓言土地的誓言/端木蕻良端木蕻良 木兰诗木兰诗/乐府诗集乐府诗集七下第二单元：七下第二单元：走进家国情怀作品走进家国情怀作品【单元学习目标】1，感受本单元课文表现的家国情怀，能说出自己 的体验。2，了解直接抒情和间接抒情，体会作品的抒情方 式。3，细心揣摩课文的精彩段落和关键语句，学习做 批注。黄河颂黄河颂/作者：光未然作者：光未然【教学重点】1，感受诗中的黄河形象，领悟黄河所凝聚着的 中华民族的伟大精神。2，细心揣摩课文的精彩段落和关键语句，学会 做批注。本诗文题作用 “颂”是歌颂、赞颂的意思，奠定了全文的感情基调；“黄河

3、”点明了诗歌的赞颂对象，题目简洁明了，点明了文章的主要内容。朗读本诗，知晓背景 【写作背景写作背景】19381938年年,光未然随抗敌部队在大西北的黄河岸边行军。中国雄奇光未然随抗敌部队在大西北的黄河岸边行军。中国雄奇的山川、战士们英勇的身姿激发了光未然的创作灵感的山川、战士们英勇的身姿激发了光未然的创作灵感,他准备创作朗他准备创作朗诵诗黄河吟。稍后在延安时诵诗黄河吟。稍后在延安时,光未然接受冼星海等人的建议光未然接受冼星海等人的建议,改为改为创作组诗黄河大合唱。黄河大合唱共有八个乐章创作组诗黄河大合唱。黄河大合唱共有八个乐章,分别是分别是黄河船夫曲黄河颂黄河之水天上来黄水谣河边对黄河船夫曲黄

4、河颂黄河之水天上来黄水谣河边对口曲口曲)黄河怨保卫黄河怒吼吧黄河怨保卫黄河怒吼吧,黄河黄河!。光未然希望在抗。光未然希望在抗日战争时期日战争时期,激发人民对中华民族的热爱和誓死保卫家园的民族意识。激发人民对中华民族的热爱和誓死保卫家园的民族意识。识字词 巅巅 劈劈 气魄气魄 浊流浊流 狂澜狂澜 宛转宛转 屏障屏障 哺育哺育 榜样榜样 浩浩荡荡浩浩荡荡 澎湃澎湃 发源发源 一泻万丈一泻万丈 臂膀臂膀 识字词巅（巅（dindin）劈（劈（pp）气魄（气魄（q pq p）浊流浊流(zhu)(zhu)狂澜（狂澜（kun lnkun ln）宛转宛转(zhun)(zhun)屏障（屏障（pn zhnpn z

5、hn）哺育哺育(b)(b)榜样榜样 浩浩荡荡浩浩荡荡 澎湃（澎湃（pn pipn pi）注：劈叉（注：劈叉（p chp ch）屏除（）屏除（bn chbn ch）臂膀）臂膀 浩浩荡荡浩浩荡荡 原形容人多、水势广大的样子。后形容事物原形容人多、水势广大的样子。后形容事物的广周壮大，或前进人流声势浩大。的广周壮大，或前进人流声势浩大。课文研读 本诗分为“朗诵词”和“歌词”两部分。【朗诵词朗诵词任务任务】1，了解呼告修辞 2，了解内容，体会作用 3，划分节奏，有感情地诵读。呼告：呼告是在行文中对本来不在面前的人或物直接呼唤，并且与其说话的一种修辞手法。运用呼告，可以抒发强烈的思想感情，增强感染力，激

6、发读者强烈的感情共鸣。【批注】朗诵词开篇“啊，朋友！”，诗人就使用呼告的方法，称读者为朋友，拉近彼此距离，使感情抒发更直接更强烈；同时与下文的“我们”融为一体，便于引出下文的颂歌。划分节奏知句读划分节奏知句读,大声齐读！大声齐读！啊，朋友！黄河/以它/英雄的气魄，出现在/亚洲的原野；它/表现出/我们民族的精神:伟大/而又坚强！这里，我们/向着黄河，唱出/我们的赞歌。【朗诵词内容】点出黄河是中华民族精神的象征，指出民族精神：伟大而又坚强。【作用】点明主题-赞美黄河、中华民族；引出下文的颂歌。通读“歌词”部分，理清思路 请同学们尝试给请同学们尝试给“歌词歌词”部分划分三层，如何划部分划分三层，如何

7、划分？概括层意。分？概括层意。【一】【一】“我站在高山之巅我站在高山之巅-劈成南北两面劈成南北两面”：望黄望黄 河河。描写黄河奔腾澎湃、不可阻挡的气势。描写黄河奔腾澎湃、不可阻挡的气势。【二】【二】“啊！黄河！啊！黄河！-发扬滋长发扬滋长”：颂黄河颂黄河。从哺。从哺育、保卫、激励中华民族三个方面歌颂黄河的伟大精育、保卫、激励中华民族三个方面歌颂黄河的伟大精神。神。【三】【三】“我们祖国的英雄儿女我们祖国的英雄儿女-结尾结尾”：学黄河。学黄河。直抒胸臆，发出学习黄河精神的誓言。直抒胸臆，发出学习黄河精神的誓言。【望黄河】读完本节，根据课文描述，你自己能想到用哪些词语来形容黄河。我我/站在站在/高

8、山之巅，高山之巅，望望/黄河滚滚，奔向黄河滚滚，奔向/东南。东南。惊涛澎湃，掀起惊涛澎湃，掀起/万丈狂澜；万丈狂澜；浊流宛转，结成浊流宛转，结成/九曲连环；九曲连环；从昆仑山下从昆仑山下/奔向奔向/黄海之边，黄海之边，把中原大地把中原大地/劈成劈成/南北两面。南北两面。【品析词语】作者用“望”字领起诗句,请品味它的妙处。另外,如果把“望”换成看”是否合适?为什么?(1)“望”字切合诗人站在高山之巅观察黄河的视角，有利于下文展开对黄河全貌的描写。“望”字统领下文,一直统领到“劈成南北两面”，而且这“望”的内容,既有写实的成分,又有雄奇瑰丽的想象。黄河如同一幅恢宏的画卷展现在读者面前,为下文赞颂黄

9、河蓄势。(2)不合适。“看”所体现出的视野不如“望”字开阔,不利于展现黄河整体奔腾浩渺的雄伟气势，而且“看”不符合整首诗格调昂扬、气场宏阔的意境。【品析字词】请你找出除“望”之外，还值得我们品析的字词。“滚滚、奔、掀、劈、万丈、狂澜，澎湃”，无论动词或是名词的使用，无不贴切生动地写出黄河一泻万丈，汹涌澎湃，波浪滔天，不可阻挡，一往无前的奔腾气势，令人震撼！为颂黄河蓄势。大声齐读大声齐读“望黄河望黄河”部分部分 .【颂黄河】歌词中反复出现的“啊!黄河!”起了什么样的作用?“啊!黄河!”反复出现，把歌词主体部分从“啊!黄河!/你是中华民族的摇篮!”到“将要在你的哺育下/发扬滋长!”分为三个层次，依

10、次是:黄河养育了中华民族，黄河保卫了中华民族，黄河还将激励着中华民族。由实到虚，环环相扣，逐步深入。【品析词句】黄河养育了中华民族啊！黄河！啊！黄河！你是你是/中华民族的中华民族的/摇篮！摇篮！五千年的五千年的/古国文化，古国文化，从你这儿从你这儿/发源；发源；多少多少/英雄的故事，英雄的故事，在你的身边在你的身边/扮演！扮演！（1 1）再次体会呼告作用）再次体会呼告作用（2 2）赏析画线句：运用）赏析画线句：运用-，把，把-比作比作-，-地地表明了表明了-。【品析词句】黄河养育了中华民族啊！黄河！啊！黄河！你是你是/中华民族的中华民族的/摇篮！摇篮！五千年的五千年的/古国文化，古国文化，从你

11、这儿从你这儿/发源；发源；多少多少/英雄的故事，英雄的故事，在你的身边在你的身边/扮演！扮演！（1 1）“啊！黄河！啊！黄河！”呼告：呼告：直抒胸臆，由直抒胸臆，由“望望”转入转入“颂颂”充满激情！充满激情！）（2 2）运用）运用比喻比喻，把，把黄河黄河比作比作中华民族的摇篮中华民族的摇篮，生动形象生动形象 地地表明了表明了黄河是中华民族发祥地，哺育了世世代代黄河是中华民族发祥地，哺育了世世代代 中华儿女。中华儿女。【品析词句】黄河保卫了中华民族啊！黄河！啊！黄河！你是你是/伟大坚强，伟大坚强，像一个巨人像一个巨人/出现在出现在/亚洲平原之上，亚洲平原之上，用你那用你那/英雄的体魄，英雄的体魄

12、，筑成筑成/我们民族的我们民族的/屏障。屏障。（1 1）人称）人称“你你”，有何表达效果。，有何表达效果。（2 2）赏析画线句：运用）赏析画线句：运用-，把，把-比作比作-，-地地写出了了写出了了-，表明，表明-。【品析词句】黄河保卫了中华民族啊！黄河！啊！黄河！你是你是/伟大坚强，伟大坚强，像一个巨人像一个巨人/出现在出现在/亚洲平原之上，亚洲平原之上，用你那用你那/英雄的体魄，英雄的体魄，筑成筑成/我们民族的我们民族的/屏障。屏障。（1 1）人称）人称“你你”，显得更自然亲切，更便于抒发强烈的，显得更自然亲切，更便于抒发强烈的 情感。（情感。（2 2）赏析画线句：运用比喻，把黄河比作中华民

13、）赏析画线句：运用比喻，把黄河比作中华民族的屏障，生动形象地写出了黄河对中华民族的保卫与呵护，族的屏障，生动形象地写出了黄河对中华民族的保卫与呵护，表明黄河不仅是地理上的军事屏障，也是中华民族精神表明黄河不仅是地理上的军事屏障，也是中华民族精神上的城防。上的城防。（【品析词句】黄河激励了中华民族啊！黄河！啊！黄河！你你/一泻万丈，浩浩荡荡，一泻万丈，浩浩荡荡，向向/南北两岸南北两岸/伸出伸出/千万条千万条/铁的臂膀。铁的臂膀。我们我们/民族的伟大精神，民族的伟大精神，将要在将要在/你的哺育下你的哺育下/发扬滋长！发扬滋长！赏析画线句赏析画线句 赏析语句：角效内情赏析语句：角效内情向向/南北两岸

14、南北两岸/伸出伸出/千万条千万条/铁的臂膀。铁的臂膀。运用运用拟人拟人，把黄河当作人来写，并用，把黄河当作人来写，并用“铁铁”加以修饰，加以修饰，突出了突出了黄河流域宽黄河流域宽广、支流众多、恢宏磅礴、不可阻挡广、支流众多、恢宏磅礴、不可阻挡的特点的特点，表达了作者，表达了作者强烈的赞颂强烈的赞颂之情。之情。诵读“颂黄河”部分再次体会品析词句 【学黄河】：发出学习黄河精神的誓言我们/祖国的英雄儿女，将要学习/你的榜样，像你一样的/伟大坚强！像你一样的/伟大坚强！思考：画线句去掉一句，可以吗？我们/祖国的英雄儿女，将要学习/你的榜样，像你一样的/伟大坚强！像你一样的/伟大坚强！思考：画线句去掉一

15、句思考：画线句去掉一句 ，不可以，不可以。本句运用。本句运用反复反复的修辞，直抒胸臆，表达了中华儿女学习黄河伟的修辞，直抒胸臆，表达了中华儿女学习黄河伟大精神的决心，要像黄河一样大精神的决心，要像黄河一样“伟大坚强伟大坚强”，保，保卫黄河，保卫中国，奋勇抗日救国。卫黄河，保卫中国，奋勇抗日救国。诵读诵读“学黄河学黄河”部分部分 【反 复】定义:反复,即为了强调某种意思或突出某种情感,特意重复使用某些词语、句子、段落的一种修辞手法。作用:内容上,一般起突出思想、增强语势、强化情感等作用;结构上，分清层次;节奏上，形成回环往复的韵律美。学做批注同学们，像我们对黄河颂文本句段的分析，就是我们思考之后

16、做的批注，学做批注有利于启发思维，更好地专注于文本，便于理解文章内容。希望大家尤其在预习过程中，尝试做自己的批注，这是读书的一种好方法。【批注内容】【批注内容】理解意思、含义、作用理解意思、含义、作用;写感想、鉴赏评价、质疑联写感想、鉴赏评价、质疑联想想;为某个内容做补充。为某个内容做补充。【批注对象】【批注对象】词、句、段、篇、语言特点、词、句、段、篇、语言特点、表达效果、思想内容、人物形表达效果、思想内容、人物形象、层次结构、艺象、层次结构、艺术手法术手法【批注方法】【批注方法】分析式批注、概括式批注、感想式批分析式批注、概括式批注、感想式批注、质疑式批注、注、质疑式批注、联想式批注、评价式批注、补联想式批注、评价式批注、补 充式批注充式批注【批注语言】批注语言】抓住某个特点，不必面抓住某个特点，不必面面俱到面俱到;语言要简洁、精练。语言要简洁、精练。诵读全文，归纳主旨：这首现代诗借歌颂黄河来歌颂中华民族,激发中华儿女的自豪感和自信心,激励中华儿女像黄河一样“伟大坚强”,以英勇的气概和坚定的决心保卫黄河,保卫祖国。作业布置作业布置1，课外阅读黄河大合唱第三部分黄河之水天上来，也可任选其他部分阅读，体会强烈的情感。2，以小组为单位，准备黄河颂朗诵比赛。3，完成同步练习。4，预习老山界，注意尝试批注。