第3课《回忆鲁迅先生（节选）》ppt课件（共52张ppt） -（部）统编版七年级下册《语文》.pptx

1、回忆鲁迅先生萧红目标1.培养学生的速读能力，提高自读效率。2.把握鲁迅的形象特点，理解萧红对鲁迅的情感。3.揣摩重点语句，品味萧红独特的语言风格。鲁迅这是否符合你心目中鲁迅的形象？严肃、冷峻、不苟言笑，横眉冷对严肃、冷峻、不苟言笑，横眉冷对萧红任性率真追求自由作者简介 萧红，原名张廼(ni)莹，笔名萧红、悄吟，出生于黑龙江呼兰县一个地主家庭。为了反对包办婚姻，逃离家庭，困窘间向报社投稿，并因此结识萧军。两人相爱，萧红也从此走上写作之路。1934年萧红到上海，与鲁迅相识，同年完成长篇小说生死场，次年在鲁迅帮助下作为“奴隶丛书”之一出版，由此取得了在现代文学史上的地位。【初中语文匠 出品】呼兰河传

2、生死场小说集故事新编呐喊彷徨散文集朝花夕拾师徒 困顿岁月里的萧红，曾经常出入于鲁困顿岁月里的萧红，曾经常出入于鲁迅家中。与鲁迅相处的日子，是萧红坎坷不幸迅家中。与鲁迅相处的日子，是萧红坎坷不幸的一生中少有的闪烁着灿烂阳光的日子。因此，的一生中少有的闪烁着灿烂阳光的日子。因此，她对鲁迅先生一直怀着深沉的崇敬与感激之情。她对鲁迅先生一直怀着深沉的崇敬与感激之情。于她而言，鲁迅不只是一个时代青年人的精神于她而言，鲁迅不只是一个时代青年人的精神导师，更是她灵魂上的良师诤友，如兄如父。导师，更是她灵魂上的良师诤友，如兄如父。背景资料背景资料 鲁迅说过：鲁迅说过：“想看好想看好花，一定花，一定要有好土。要

3、有好土。”又曾表示：又曾表示：“只只要能要能培育一培育一朵花朵花,就不妨做会朽的腐草。就不妨做会朽的腐草。”为了培育萧红这朵中国为了培育萧红这朵中国三四十年代中国女性文学园圃的奇葩三四十年代中国女性文学园圃的奇葩,鲁迅甘作春泥，甘为人梯，鲁迅甘作春泥，甘为人梯，在她的作品中倾注了大量心血；鲁迅去世之后，萧红从悲痛中振在她的作品中倾注了大量心血；鲁迅去世之后，萧红从悲痛中振作起来作起来,陆续出版和发表了陆续出版和发表了马伯乐马伯乐回忆鲁迅先生回忆鲁迅先生呼兰河呼兰河传传等名篇佳作。这些作品又像春泥一样继续滋养着中国文坛的等名篇佳作。这些作品又像春泥一样继续滋养着中国文坛的茂林佳卉。鲁迅和萧红之间

4、的情谊已经成为文坛佳话，被千千万茂林佳卉。鲁迅和萧红之间的情谊已经成为文坛佳话，被千千万万的读者传诵万的读者传诵 在林林总总的鲁迅回忆录中在林林总总的鲁迅回忆录中,萧红的萧红的回忆鲁迅先生回忆鲁迅先生一一枝独秀。它不仅是鲁迅回忆录中的枝独秀。它不仅是鲁迅回忆录中的珍品，而且珍品，而且是中国现代怀人是中国现代怀人散文的典范，是敬献于鲁迅墓前的一个永不凋谢的花环。散文的典范，是敬献于鲁迅墓前的一个永不凋谢的花环。由于作者萧红跟回忆对象鲁迅之间有着直接交往，对回忆由于作者萧红跟回忆对象鲁迅之间有着直接交往，对回忆对象充满着对象充满着缅怀、崇敬缅怀、崇敬之情，素材又来自于亲历、亲闻，因此之情，素材又来

5、自于亲历、亲闻，因此作品不仅富于史传性，而且也富于文学性。作品不仅富于史传性，而且也富于文学性。萧红 鲁迅去世，萧红正在日本，她立刻写了鲁迅去世，萧红正在日本，她立刻写了一封感人的信给萧军，让他替自己劝慰许广一封感人的信给萧军，让他替自己劝慰许广平，代她送一个花图。此后，在组诗沙平，代她送一个花图。此后，在组诗沙粒、散文鲁迅先生记粒、散文鲁迅先生记(一一)和鲁迅先和鲁迅先生记生记(二二)，以及拜墓诗中抒发了对鲁，以及拜墓诗中抒发了对鲁迅的哀悼之情。三年后，萧红写出了她最成迅的哀悼之情。三年后，萧红写出了她最成功的纪念鲁迅的作品功的纪念鲁迅的作品回忆鲁迅先生。回忆鲁迅先生。唐兵平凡的鲁迅唐兵平凡

6、的鲁迅 自读思考自读思考：一、一、梳理文中关于鲁迅先生的主要事件梳理文中关于鲁迅先生的主要事件二、二、说一说你从中读出了鲁迅怎样的精神品质。你从中说一说你从中读出了鲁迅怎样的精神品质。你从中读到的鲁迅与你先前印象中的有怎样的不同。读到的鲁迅与你先前印象中的有怎样的不同。自主阅读课文，把握鲁迅形象1.1.快速阅读课文，用最简洁的语言，概括每一个片快速阅读课文，用最简洁的语言，概括每一个片段的内容。段的内容。概括方法：概括方法：举例：举例：片段一片段一人物：人物：鲁迅先生鲁迅先生情节：情节：他的笑声他的笑声 概括：概括：鲁迅先生的笑声鲁迅先生的笑声 鲁迅先生明朗的笑声鲁迅先生明朗的笑声人物人物+事

7、件事件一、鲁迅先生的笑声（一、鲁迅先生的笑声（1 1）；）；八、许先生的忙碌（八、许先生的忙碌（31-3431-34）；）；1.1.快速阅读课文，用最简洁的语言，概括每一个片段快速阅读课文，用最简洁的语言，概括每一个片段的内容。的内容。二、鲁迅先生走路的样子（二、鲁迅先生走路的样子（2 2）；三、鲁迅先生送客及饮食（三、鲁迅先生送客及饮食（3-133-13）；）；四、鲁迅先生开玩笑（四、鲁迅先生开玩笑（14-1714-17）；）；五、鲁迅先生会心的笑（五、鲁迅先生会心的笑（18-2318-23）；）；六、鲁迅先生读青年的信（六、鲁迅先生读青年的信（24-2624-26）；七、鲁迅先生不在意原稿

8、及校样；七、鲁迅先生不在意原稿及校样；（27-3027-30）九、鲁迅先生等电车（九、鲁迅先生等电车（35-4035-40）；）；十、鲁迅先生的休息（十、鲁迅先生的休息（41-4241-42）；）；十一、鲁迅先生陪客人及下半夜的十一、鲁迅先生陪客人及下半夜的 工作（工作（43-5443-54）；）；十二、鲁迅先生尝鱼丸（十二、鲁迅先生尝鱼丸（55-6055-60）；）；十三、鲁迅先生包书（十三、鲁迅先生包书（61-6361-63）；）；十四、鲁迅先生病后的工作。十四、鲁迅先生病后的工作。（64-6764-67）一、鲁迅先生的笑声笑声；二、鲁迅先生走路的样子走路的样子；三、鲁迅先生送客及饮食习惯

9、送客及饮食习惯；四、鲁迅先生开玩笑开玩笑；五、鲁迅先生会心的笑会心的笑；六、鲁迅先生展读青年的信展读青年的信；七、鲁迅先生处理原稿及处理原稿及 校样校样；八、许先生的忙碌；九、鲁迅先生等电车等电车；十、鲁迅先生的休息休息；十一、鲁迅先生陪客人陪客人 及下半夜的工作及下半夜的工作；十二、鲁迅先生尝鱼丸尝鱼丸；十三、鲁迅先生包书包书；十四、鲁迅先生病后的工作病后的工作。思考：在内容选材上，思考：在内容选材上，这些事例有什么相似之处？这些事例有什么相似之处？思考：在称呼上，思考：在称呼上，有什么相似之处？有什么相似之处？一、的笑声；二、走路的样子；三、送客及饮食习惯；四、开玩笑；五、会心的笑；六、展

10、读青年的信；七、处理原稿及 校样；八、许先生的忙碌；九、等电车；十、的休息；十一、陪客人 及下半夜的工作；十二、尝鱼丸；十三、包书；十四、后的工作。同学们，本文这些事件让我们看到了一个与往常不同学们，本文这些事件让我们看到了一个与往常不同的鲁迅，试分析每一件事情表现了鲁迅先生怎样的同的鲁迅，试分析每一件事情表现了鲁迅先生怎样的性格特征？性格特征？分析人物形象分析人物形象1.文中的鲁迅给你的总体印象是怎样的？文中的鲁迅给你的总体印象是怎样的？可敬的长者长者；可亲的父亲父亲；尊重妻子的丈夫丈夫；有血有肉的作家作家；幽默风趣的智者智者。2、请选择一个片段，结合文章相关细节，谈谈鲁迅的品质特点。鲁迅作

11、家父亲丈夫长者例：“鲁迅先生的笑声是明朗的，是从心里的欢喜。若有人说了什么可笑的话，鲁迅先生笑得连烟卷都拿不住了，常常是笑得咳嗽起来。”（长者）乐观爽朗、平易近人。笑p文中多次写到鲁迅先生的文中多次写到鲁迅先生的笑笑，试着在文中再找出。，试着在文中再找出。寥寥几句，一个寥寥几句，一个乐观爽朗、平易近人乐观爽朗、平易近人的鲁迅形象便跃然纸上，的鲁迅形象便跃然纸上，跟一些人心目中严厉的鲁迅形象形成鲜明的对比。跟一些人心目中严厉的鲁迅形象形成鲜明的对比。饺子煮好，一上楼梯，就听到楼上鲁迅饺子煮好，一上楼梯，就听到楼上鲁迅先生明朗的先生明朗的笑笑声声冲冲下楼梯来，原来有几个朋下楼梯来，原来有几个朋友在

12、楼上也正谈得热闹。友在楼上也正谈得热闹。鲁迅先生的鲁迅先生的笑笑声是声是明朗明朗的，是从心里的的，是从心里的欢喜欢喜。若有人说了什么可。若有人说了什么可笑的话，鲁迅先生笑得连烟卷都拿不住了，常常是笑得咳嗽起来。笑的话，鲁迅先生笑得连烟卷都拿不住了，常常是笑得咳嗽起来。开头直接描写，独具一格。开头直接描写，独具一格。（一）笑声爽朗（一）笑声爽朗A.鲁迅先生的笑声是明朗的，是从心里的欢喜。若有人说了什么可笑的话，鲁迅先生笑得连卷都拿不住了，常常是笑得咳嗽起来1.他的绍兴口音，比一般绍兴人所发的来得柔和，笑声非常之清脆，而笑时眼角上的几条小皱纹，却很是爱 郁达夫回忆鲁迅2.不言不笑时，鲁迅“神似猫头

13、鹰”，但他谈天时，“有时候要笑一两声，他的笑声是很够引人注意的”沈尹默忆鲁迅B.饺子煮好，一上楼梯，就听到楼上鲁迅先生明朗的笑声冲下梯来，原来有几个朋友在楼上也正谈得热闹3.行动举止，是很和蔼可亲；说到开心的时候，索性把头仰向后，哈哈地笑 李淑珍与鲁迅的一席话C.许先生和鲁迅先生都笑着，一种对于冲破忧郁心境的展然的会心的笑D.周先生转身坐在躺椅上才自己笑起来，他是在开着玩笑4.总是以温和的态度对我，说话总含着笑 白薇我对鲁迅先生的回忆和感想 鲁迅先生走路很轻捷，尤其使人记得清楚的，是他刚抓起帽子鲁迅先生走路很轻捷，尤其使人记得清楚的，是他刚抓起帽子来往头上一扣，同时左腿就伸出去了，仿佛不顾一切

14、地走去。来往头上一扣，同时左腿就伸出去了，仿佛不顾一切地走去。动作描写动作描写生动传神地写出了鲁迅先生生动传神地写出了鲁迅先生干练敏捷、干脆利落干练敏捷、干脆利落的行事风格。的行事风格。（二）走路轻捷（二）走路轻捷 鲁迅鲁迅先生好像听了所讲的什么起了幻想，安顿地举着象牙烟嘴先生好像听了所讲的什么起了幻想，安顿地举着象牙烟嘴在沉思着。在沉思着。神态描写神态描写犹如一幅剪影，写出了鲁迅先生犹如一幅剪影，写出了鲁迅先生“沉思沉思”时时的的安详安详之态，画面感强。之态，画面感强。（三）送客及饮食习惯（三）送客及饮食习惯 （三）送客及饮食习惯（三）送客及饮食习惯p有人说这里暗示鲁迅先生刚硬的性格。你同意

15、这种看法吗？有人说这里暗示鲁迅先生刚硬的性格。你同意这种看法吗？鲁迅先生鲁迅先生很喜欢很喜欢北方饭。北方饭。还喜欢还喜欢吃油炸的东西，吃油炸的东西，喜欢喜欢吃吃硬的东西硬的东西，就是后来生病的时候，也不大吃牛奶。，就是后来生病的时候，也不大吃牛奶。以后我们又做过韭菜合子，又做过荷叶饼，我一提议，以后我们又做过韭菜合子，又做过荷叶饼，我一提议，鲁迅先生必然赞成鲁迅先生必然赞成，而我做得又不好，而我做得又不好，可是鲁迅先生还是可是鲁迅先生还是在饭桌上举着筷子问许先生：在饭桌上举着筷子问许先生：“我再吃几个吗？我再吃几个吗？”（三）送客及饮食习惯（三）送客及饮食习惯 语言描写语言描写。表现了鲁迅。表

16、现了鲁迅幽默随和幽默随和的性格特点，为我们展的性格特点，为我们展现出一个现出一个平易近人平易近人的鲁迅先生形象。的鲁迅先生形象。“我一走进卧室去我一走进卧室去好久不见，好久不见好久不见，好久不见。一一边说着一边向我点头。边说着一边向我点头。”（四）开玩笑（四）开玩笑 一语双关。一方面是说天放晴了，另一方面暗含着一语双关。一方面是说天放晴了，另一方面暗含着对光明的新社会的向往之情。对光明的新社会的向往之情。我喘着连茶也喝不下。我喘着连茶也喝不下。鲁迅先生就问我：鲁迅先生就问我：“有什么事吗？有什么事吗？”我说：我说：“天晴啦，太阳出来啦。天晴啦，太阳出来啦。”“天晴啦，太阳出来天晴啦，太阳出来啦

17、。啦。”这句话是否有所暗示？说说这句话是否有所暗示？说说你的理解。你的理解。（五）会心的笑（五）会心的笑 “字不一定要写得好，但必须得使人一看了就认识，青年字不一定要写得好，但必须得使人一看了就认识，青年人现在都太忙了人现在都太忙了他自己赶快胡乱写完了事，别人看了三遍他自己赶快胡乱写完了事，别人看了三遍五遍看不明白，这费了多少工夫，他不管。反正这费的功夫不五遍看不明白，这费了多少工夫，他不管。反正这费的功夫不是他的。这存心是不太好的。是他的。这存心是不太好的。”但他还是展读着每封由不同角落里投来的青年的信，眼睛但他还是展读着每封由不同角落里投来的青年的信，眼睛不济时，便戴起眼镜来看，常常看到夜

18、里很深的时光。不济时，便戴起眼镜来看，常常看到夜里很深的时光。严格要求、深切严格要求、深切关爱关爱（六）读青年来信（六）读青年来信 （七）不在意原稿和校样（七）不在意原稿和校样 鲁迅先生的鲁迅先生的原稿原稿，在拉都路一家炸油条的那里用着，在拉都路一家炸油条的那里用着包油条包油条，我得到了一张，是译我得到了一张，是译死魂灵死魂灵的原稿，写信告诉了鲁迅先生，的原稿，写信告诉了鲁迅先生，鲁迅先生不以为稀奇。鲁迅先生不以为稀奇。鲁迅先生出书的鲁迅先生出书的校样校样，都用来，都用来揩桌子，或做什么的。揩桌子，或做什么的。请客请客人在家里吃饭，吃到半道，鲁迅先生回身去拿来校样给大家分人在家里吃饭，吃到半道

19、，鲁迅先生回身去拿来校样给大家分着，客人接到手里一看，这怎么可以？鲁迅先生说：着，客人接到手里一看，这怎么可以？鲁迅先生说：“擦一擦，拿着鸡吃，手是腻的擦一擦，拿着鸡吃，手是腻的。”到到洗澡间去，那边也摆着校样纸。洗澡间去，那边也摆着校样纸。淡泊名利淡泊名利（八）许先生的忙碌（八）许先生的忙碌p写海婴，写许先生，跟写鲁迅先生有写海婴，写许先生，跟写鲁迅先生有什么关系？什么关系？这是这是侧面描写侧面描写，通过写海婴、，通过写海婴、许先生，从侧面表现出鲁迅先生的许先生，从侧面表现出鲁迅先生的可亲、温柔可亲、温柔及其及其家庭生活的和谐温家庭生活的和谐温馨馨,增加文章的生活情趣。（增加文章的生活情趣。

20、（她对鲁迅她对鲁迅先生工作的支持，尽管整天为家庭琐事忙忙碌碌，但却先生工作的支持，尽管整天为家庭琐事忙忙碌碌，但却能让鲁迅先生有更多的时间忙于工作。）能让鲁迅先生有更多的时间忙于工作。）（九）等电车（九）等电车 夜里去看电影，施高塔路的汽车房只有一辆汽车，鲁迅先生一定不坐，夜里去看电影，施高塔路的汽车房只有一辆汽车，鲁迅先生一定不坐，一定让我们坐。一定让我们坐。关爱关爱他人、随和亲切他人、随和亲切 看完了电影看完了电影出来，出来，又只叫又只叫到一部汽车，鲁迅先生又一定不肯坐，让周到一部汽车，鲁迅先生又一定不肯坐，让周建人先生的全家坐着先走了。建人先生的全家坐着先走了。p“和一个乡下的安静老人一

21、样和一个乡下的安静老人一样”，给你怎样，给你怎样的感觉？的感觉？写出了鲁迅先生作为普通人的写出了鲁迅先生作为普通人的一面一面平静慈祥、外表朴实，给平静慈祥、外表朴实，给人一种平易近人的感觉。人一种平易近人的感觉。鲁迅先生坐在那儿，鲁迅先生坐在那儿，和一个乡下的安静老人一样和一个乡下的安静老人一样。鲁迅先生的休息，不听留声机，不出去散步，也不倒在床鲁迅先生的休息，不听留声机，不出去散步，也不倒在床上睡觉，鲁迅先生自己说：上睡觉，鲁迅先生自己说：“坐在椅子上翻一翻书就是休息了。坐在椅子上翻一翻书就是休息了。”珍惜时间珍惜时间（十）翻书休息（十）翻书休息 鲁迅先生从下午鲁迅先生从下午两三点钟两三点钟

22、起就陪客人，陪到起就陪客人，陪到五点钟五点钟，陪到，陪到六点钟六点钟，客人若在家吃饭，吃过饭又必要在一起喝茶，或者刚，客人若在家吃饭，吃过饭又必要在一起喝茶，或者刚刚喝完茶走了，或者还没走就又来了客人，于是又陪下去，陪刚喝完茶走了，或者还没走就又来了客人，于是又陪下去，陪到到八点钟，十点钟，八点钟，十点钟，常常陪到常常陪到十二点钟十二点钟。和蔼、和蔼、周到、热情周到、热情好客、有耐心好客、有耐心（十一）陪客人及夜里工作（十一）陪客人及夜里工作“于是又陪下去，陪到八点钟，十点钟，常常陪到于是又陪下去，陪到八点钟，十点钟，常常陪到十二点钟。十二点钟。”把这句话中的把这句话中的“陪到八点钟，十点钟陪

23、到八点钟，十点钟”删掉，效果有何不同？删掉，效果有何不同？原句表现出鲁迅先生耐心的陪伴客人，不厌其原句表现出鲁迅先生耐心的陪伴客人，不厌其烦，删掉后就不能体现出鲁迅先生陪客人的时间烦，删掉后就不能体现出鲁迅先生陪客人的时间之长。之长。客人一客人一走，已经是走，已经是下半夜下半夜了，本来已经是睡觉的时候了，了，本来已经是睡觉的时候了，可是鲁迅先生正要可是鲁迅先生正要开始工作开始工作。鲁迅鲁迅先生感到自己的身体不好，就更没有时间注意休息，先生感到自己的身体不好，就更没有时间注意休息，所以所以要多做，赶快做要多做，赶快做。无私奉献无私奉献、忘我投入、忘我投入（十一）陪客人及夜里工作（十一）陪客人及夜

24、里工作（十四）病中工作（十四）病中工作“许先生说鸡鸣的时候许先生说鸡鸣的时候鲁迅先生还是鲁迅先生还是坐着坐着”“”“鲁迅先鲁迅先生的生的背影背影不像夜里那样黑大不像夜里那样黑大”。这三段文字犹如特写镜头，这三段文字犹如特写镜头，刻画了鲁迅先生深夜坐着工刻画了鲁迅先生深夜坐着工作的情景，表现了鲁迅先生就像一个斗士在漫漫黑夜里作的情景，表现了鲁迅先生就像一个斗士在漫漫黑夜里孤独孤独而坚忍而坚忍地战斗，用自己地战斗，用自己坚强的意志坚强的意志迎接黎明。迎接黎明。别人都不注意，鲁迅先生把海婴碟里的拿来尝尝。果然是别人都不注意，鲁迅先生把海婴碟里的拿来尝尝。果然是不新鲜的。鲁迅先生说：不新鲜的。鲁迅先生

25、说：“他说不新鲜，一定也有他的道理，不加以查看就抹杀是他说不新鲜，一定也有他的道理，不加以查看就抹杀是不对的。不对的。”鲁迅先生把书包好了，用细绳捆上，那包鲁迅先生把书包好了，用细绳捆上，那包方方正正的方方正正的，连，连一个角也不准歪一点或扁一点，而后拿着剪刀，把捆书的那绳一个角也不准歪一点或扁一点，而后拿着剪刀，把捆书的那绳头都剪得头都剪得整整齐齐整整齐齐。尊重孩子、尊重孩子、严谨求实、细致认真严谨求实、细致认真（十二）尝鱼丸（十二）尝鱼丸（十三）包书（十三）包书小结：小结：1.1.本文叙述了鲁迅先生哪些方面的生活琐事？刻画了本文叙述了鲁迅先生哪些方面的生活琐事？刻画了鲁迅先生什么样的形象特

26、点？鲁迅先生什么样的形象特点？（1 1）神情姿态：）神情姿态：鲁迅的笑、鲁迅走路的姿态鲁迅的笑、鲁迅走路的姿态乐观开朗、平易近人。乐观开朗、平易近人。（2 2）饮食起居）饮食起居：喜欢北方饭、对萧红做的韭菜合子吃的开心喜欢北方饭、对萧红做的韭菜合子吃的开心简单随和、体恤他人简单随和、体恤他人。（3 3）待人接物）待人接物：读青年来信、不在意自己的原稿和校样、陪客人读青年来信、不在意自己的原稿和校样、陪客人严格、宽容、和蔼、热情。严格、宽容、和蔼、热情。（4 4）休闲娱乐）休闲娱乐：开玩笑、看电影、翻书休息开玩笑、看电影、翻书休息幽默风趣、珍惜时间。幽默风趣、珍惜时间。（5 5）工作习惯：）工作

27、习惯：深夜工作、病中工作深夜工作、病中工作无私奉献、忘我精神无私奉献、忘我精神。（6 6）日常琐事）日常琐事：吃鱼丸、包书吃鱼丸、包书严谨、细致、认真。严谨、细致、认真。2.2.说一说：说一说：文文中的鲁迅给你的总体印象是怎样的？中的鲁迅给你的总体印象是怎样的？3.3.鲁迅是伟大的文学家、思想家，但本文却大量细致鲁迅是伟大的文学家、思想家，但本文却大量细致地记叙他的工作、生活琐事，这样写有什么好处？地记叙他的工作、生活琐事，这样写有什么好处？（1 1）更真实。）更真实。伟人也像凡人一样会生病，会害怕，也聊伟人也像凡人一样会生病，会害怕，也聊天、看电影，也有自己的生活特点和习惯，这就给了读者一天

28、、看电影，也有自己的生活特点和习惯，这就给了读者一个活生生的、真实的鲁迅。这样的鲁迅，更让人觉得可亲。个活生生的、真实的鲁迅。这样的鲁迅，更让人觉得可亲。（2 2）更直观。）更直观。通篇都是对鲁迅的工作生活琐事的记叙，通篇都是对鲁迅的工作生活琐事的记叙，让我们直接感受到鲁迅的为人、做事、对待生活、对待工作让我们直接感受到鲁迅的为人、做事、对待生活、对待工作方面的许多感人之处，以及他思想、性格方面的不少特点。方面的许多感人之处，以及他思想、性格方面的不少特点。而这些都不是通过作者的抽象说教中来的。而这些都不是通过作者的抽象说教中来的。（3 3）更真挚。）更真挚。通篇的细节描写，基本上都是白描，几

29、乎无一评论，无一直通篇的细节描写，基本上都是白描，几乎无一评论，无一直接抒情，而真情毕现。尤其是写到鲁迅生病之后的各个细节，看似完全平静的接抒情，而真情毕现。尤其是写到鲁迅生病之后的各个细节，看似完全平静的叙述，无一叙述，无一“悲悲”字，但悲剧色彩流溢其间，读来令人心酸。字，但悲剧色彩流溢其间，读来令人心酸。（4 4）更有趣味。）更有趣味。关于鲁迅的许多富有趣味的生活细节的描叙，可以引起读关于鲁迅的许多富有趣味的生活细节的描叙，可以引起读者浓厚的阅读兴趣。者浓厚的阅读兴趣。（5 5）更有表现力。）更有表现力。也就是所谓以小见大写法的最大的妙处。文中许广平的也就是所谓以小见大写法的最大的妙处。文

30、中许广平的一句话十分恰当：一句话十分恰当：“周先生的做人，真是我们学不了的。哪怕一点点小事。周先生的做人，真是我们学不了的。哪怕一点点小事。”看似轻描淡写，实则富有思想含量。看似轻描淡写，实则富有思想含量。写人的文章，往往通过典型事例来表现人物写人的文章，往往通过典型事例来表现人物的性格和个性特点，使人物形象更鲜明，且更具的性格和个性特点，使人物形象更鲜明，且更具真实性。真实性。方法指导方法指导思考：课文是由思考：课文是由多个细碎的多个细碎的片段片段组成，片段之间没有组成，片段之间没有太强的逻辑关系，甚至略显琐碎，但却成为描写鲁迅太强的逻辑关系，甚至略显琐碎，但却成为描写鲁迅先生的经典文章，这

31、是为什么呢？先生的经典文章，这是为什么呢？本文是通过日常生活中的一些琐事表现人物性格，作本文是通过日常生活中的一些琐事表现人物性格，作者看似随意，但倾注满腔真挚，善用细节等生活琐事者看似随意，但倾注满腔真挚，善用细节等生活琐事勾勒出真实的人物性格和丰富的内心世界。文章看似勾勒出真实的人物性格和丰富的内心世界。文章看似杂乱，但仍有一条明晰的感情线索杂乱，但仍有一条明晰的感情线索对鲁迅的赞美、对鲁迅的赞美、怀念、哀悼。怀念、哀悼。同样的，没有一个同样的，没有一个“悲悲”字，但字里行字，但字里行间无不透露出沉重的悲伤。间无不透露出沉重的悲伤。概括主题概括主题 这篇散文通过对鲁迅先生的笑声、走路、待这

32、篇散文通过对鲁迅先生的笑声、走路、待人接物、读书、写作、养病、去世等生活细节的人接物、读书、写作、养病、去世等生活细节的描述，描述，向世人展现了一个真实的、富有人情味的、向世人展现了一个真实的、富有人情味的、生活化的鲁迅形象，抒发了作者对鲁迅先生的生活化的鲁迅形象，抒发了作者对鲁迅先生的崇崇敬和怀念敬和怀念之情。之情。虽是怀人散文虽是怀人散文,却具备史传性与文学性的双重因素。却具备史传性与文学性的双重因素。本文以真实的人物为本文以真实的人物为记叙对象记叙对象,素材来自亲历、亲闻、亲素材来自亲历、亲闻、亲见见,所以既具备传记的基本特征所以既具备传记的基本特征以真实人物为记叙对象以真实人物为记叙对

33、象,裁裁剪提炼剪提炼,又具备散文的审美特质又具备散文的审美特质对回忆对象充满对回忆对象充满缅怀缅怀、崇崇敬敬之情。因此之情。因此,作品不仅富有史传性作品不仅富有史传性,而且富有文学性。而且富有文学性。捕捉人物生活中的灵性细节捕捉人物生活中的灵性细节,从细微处见精神。从细微处见精神。本文通过女性作者的细心体察本文通过女性作者的细心体察,通过捕捉鲁迅生活中的琐通过捕捉鲁迅生活中的琐事表现他的个性、情趣、魅力和气质事表现他的个性、情趣、魅力和气质,从细微处显示了鲁迅先从细微处显示了鲁迅先生的伟大思想和人格生的伟大思想和人格,收到收到了了感人至深感人至深的艺术效果。如夜里看的艺术效果。如夜里看完电影完

34、电影,鲁迅先生让车给别人坐鲁迅先生让车给别人坐;深夜读青年的来信深夜读青年的来信等等，这些这些小事都在无言中表现出鲁迅先生克己待人的品质。小事都在无言中表现出鲁迅先生克己待人的品质。为什么萧红在写鲁迅先生回忆录时还穿插描写了其他人物的情况为什么萧红在写鲁迅先生回忆录时还穿插描写了其他人物的情况？这样写有什么好处？这样写有什么好处？这是运用了这是运用了侧面描写侧面描写的方法，通过描写鲁迅先生与其他人的方法，通过描写鲁迅先生与其他人物的交往，烘托出一个真实、富有人情味的、生活化的鲁迅形物的交往，烘托出一个真实、富有人情味的、生活化的鲁迅形象，给人留下深刻的印象。特别是许先生和鲁迅先生朝夕相处，象，

35、给人留下深刻的印象。特别是许先生和鲁迅先生朝夕相处，对对鲁迅先生的鲁迅先生的生活起居十分了解，借许先生的口来介绍鲁迅先生活起居十分了解，借许先生的口来介绍鲁迅先生，既弥补了作者对先生了解的不足，又能真实地再现先生的生，既弥补了作者对先生了解的不足，又能真实地再现先生的很多很多生活片段，生活片段，令人信服。令人信服。3 3、侧面烘托。、侧面烘托。还写了还写了“我我”（作者萧红）、海婴、许广平。（作者萧红）、海婴、许广平。4.4.语言细腻明丽、平实自然。语言细腻明丽、平实自然。本文记叙了鲁迅先生的一些琐事，语言朴实，刻画了一本文记叙了鲁迅先生的一些琐事，语言朴实，刻画了一个真实、富有人情味、生活化

36、的鲁迅，充满了对鲁迅先生的个真实、富有人情味、生活化的鲁迅，充满了对鲁迅先生的崇敬和爱戴之情。在文中，作者很少用崇敬和爱戴之情。在文中，作者很少用“他他”来指称鲁迅，来指称鲁迅，多称多称“鲁迅先生鲁迅先生”，更多的时候，作者将这种崇敬和爱戴之，更多的时候，作者将这种崇敬和爱戴之情不露痕迹地融在了对琐事的叙述中。情不露痕迹地融在了对琐事的叙述中。小结 斯人已逝，无论萧红还是鲁迅。但一斯人已逝，无论萧红还是鲁迅。但一个伟大的作家永远是以文字延续其生命的光亮。个伟大的作家永远是以文字延续其生命的光亮。鲁迅不可复制，萧红也不可复制，但任何时代鲁迅不可复制，萧红也不可复制，但任何时代都需要鲁迅式的笑与萧红式的任性率真，以及都需要鲁迅式的笑与萧红式的任性率真，以及他们彼此之间的这份亦师亦友的真情。正如萧他们彼此之间的这份亦师亦友的真情。正如萧红在其鲁迅先生记一文中所言：红在其鲁迅先生记一文中所言：我们在这边，只能写纪念鲁迅先生的文章，我们在这边，只能写纪念鲁迅先生的文章，而谁去努力剪齐墓上的荒草？我们是越去越远而谁去努力剪齐墓上的荒草？我们是越去越远了，但无论多么远，那荒草是总要记在心上的。了，但无论多么远，那荒草是总要记在心上的。长思忆