2022语文课程标准解读与实践：五下四单元创新教学设计建议.docx

1、2022语文课程标准解读与实践：五下四单元创新教学设计建议一、人文主题本单元人文主题是“浓浓爱国情”。古诗三首包括陆游的示儿，林升的题临安邸，龚自珍的己亥杂诗。示儿写的是诗人在国土沦丧、内忧外患之际的悲愤之情和对收复失地、重振国威的强烈渴望；题临安邸写的是诗人忧国忧民的心境，以及表达了对统治者安于现状、不思进取的强烈不满；己亥杂诗深刻地表现了龚自珍对清朝末年死气沉沉的社会局面的不满，以及对社会变革的热情呼唤。少年中国说(节选)一文淋漓尽致地表达了梁启超的强国梦想和乐观精神。圆明园的毁灭既表达了对圆明园被毁灭的无比痛惜，又控诉了侵略者的野蛮行径。小岛写了一位将军到一座小岛视察，并亲眼见证了岛上的

2、战士们在艰苦的条件下，把对祖国的挚爱融进日常守岛生活中，表现了战士们和将军强烈的爱国情怀。二、语文要素本单元的语文要素是“通过课文中动作、语言、神态的描写，体会人物的内心”。围绕这个要素，教材设计了多角度的练习活动。本单元的习作话题是“他了”，要求写一件事，把人物当时的表现写具体，反映出他的内心，意在引导学生把阅读中学习到的方法及时运用到习作中，尝试从多个角度具体描绘人物的表现，实现由读到写的迁移，进一步提高学生写人记事的能力。三、教学目标1.字词句认识32个生字，读准1个多音字，会写30个字，会写24个词语。能辨别词语的感情色彩，并恰当运用。体会顿号的用法，并能正确使用。了解古诗硬笔书写的两

3、种行款，并能正确书写。背诵与国家兴衰有关的16个成语。2.阅读有感情地朗读课文。背诵古诗三首和少年中国说(节选)。默写示儿。能借助题目、注释和相关资料，了解课文的大意，体会课文表达的思想感情。能总结使用资料对理解课文内容和体会情感方面的作用。能结合资料，了解为实现强国梦想而作出卓越贡献的人物故事，并制作手抄报。能结合相关资料，体会七子之歌和平宣言与圆明园的毁灭表达的情感的相似之处。3.口头表达能以小岛中将军的口吻讲述故事。4.书面表达能根据习作要求大胆想象。能列习作提纲，在习作中分段叙述，把重点部分写具体。能根据同学的建议修改习作。四、教学建议1.教学时，引导学生通过课文中动作、语言、神态的描

4、写，体会人物的内心。2.在习作教学中，指导学生尝试运用动作、语言、神态描写来表现人物的内心。3.引导学生关注和阅读单元首页，形成对单元的整体认识。五、具体安排分类具体内容内容简说教学要点课时安排课文古诗三首这三首古诗或表现戍边将士的豪情壮志，或抒写企盼早日收复失地的强烈愿望，或表达听到叛乱已平的喜悦，都融入了作者的深情。有感情地朗读古诗，熟读成诵，理解古诗的大意；想象三首古诗描绘的画面，体会三首古诗在表达感情方面的异同。2课时青山处处埋忠骨课文描写了毛主席在听闻爱子毛岸英牺牲的噩耗后极度痛苦的心情和毛岸英的遗骨是否归葬的抉择过程，表现了毛主席常人的情感、伟人的胸怀。结合课文，理解“青山处处埋忠

5、骨，何须马革裹尸还”的深刻含义；抓住描写毛主席动作、语言和神态的语句，体会他失去爱子时的悲痛心情。2课时军神课文通过记叙刘伯承将军在重庆治疗受伤的眼睛时，拒绝使用麻醉剂，忍受巨大疼痛接受手术治疗的事情，赞美了“军神”刘伯承钢铁般的意志，表达了作者对刘伯承的敬佩和赞扬之情。理解描写人物对话、动作、神态的语句，感受人物的内心世界，体会“军神”的含义；学习正面描写和侧面描写相结合的方法。2课时清贫本文的作者方志敏用简洁朴实的语言，叙述了自己被俘后被两个国方兵士搜身时的情景，表现了共产党人坚定的革命信念和矜持不苟、舍己为公、甘于清贫的高尚革命情操。默读课文，从整体上把握人物的心理活动；联系重点语句，体会方志敏清贫一生的原因；学习课文通过对人物个性化的语言、动作的描写使人物形象鲜明的写作方法。1课时习作他_了写一个人当时的表现。引导学生把一个人当时的表现写具体，表现出他的内心。2课时语文园地交流平台交流体会人物的内心的方法。引导学生交流体会人物的内心的方法；体会人物的内心及变化，并能进行仿写；把握钢笔字篇章书写技巧；理解诗意，体会情感，积累古诗。2课时词句段运用体会人物的内心及变化，并能进行仿写。书写提示体会钢笔字篇章书写技巧。日积月累朗读、背诵古诗凉州词和黄鹤楼送孟浩然之广陵。