第3课 秦统一多民族封建国家建立 ppt课件-（部）统编版（2019）《高中历史》必修中外历史纲要上册.pptx

1、 第二课：秦统一多民族封建国家的建立课标解读五年高频考点知识梳理阶段特征命题探究客观条件主观条件1.背景:一、秦朝的统一一、秦朝的统一客观条件大势所趋。政治上:长期战乱给社会带来巨大灾难,人民渴望安定统一。经济上:各地域经济的发展,要求打破政治分裂所带来的阻碍。(2)主观条件秦国的强大。秦国地理位置优越,物质基础雄厚。秦王励精图治,广纳贤才,吏治较为清明。商鞅变法后,秦尊奉法家,奖励耕战,国家日益强盛。课标解读五年高频考点知识梳理阶段特征命题探究2.过程:一、秦朝的统一一、秦朝的统一(1)建立秦朝:公元前230-前221年,秦国采取远交近攻策略,相继灭掉东方六国,建立起第一个统一王朝,定都咸阳

2、。(2)统一全国。征服南方越族地区,加强对云、贵一带西南夷的控制。在北方,击退匈奴进攻,修筑万里长城。课标解读五年高频考点知识梳理阶段特征命题探究3.巩固统治:一、秦朝的统一一、秦朝的统一(1)确立君主专制中央集权制度 确立皇帝确立皇帝制度制度中央官制中央官制地方制度地方制度将君主定名为皇帝,嬴政自称“始皇帝”;通过具体规定和礼仪突出皇帝的独尊地位;皇帝对国家事务拥有至高无上的决定权设三公九卿。三公指丞相、太尉、御史大夫,为主要辅佐大臣;九卿泛指分掌具体事务的诸卿（家国一体）在全国推广郡县制,设立郡、县两级行政机构,其主要官员由中央任免和考核。县以下设乡、里和亭,分别负责管理民众和治安课标解读

3、五年高频考点知识梳理阶段特征命题探究史料一 秦朝中央官僚机构示意图【探究1】从历史解释角度分析秦朝中央集权制度的特点(1)(1)史料反映秦朝中央官僚机构怎样的特点史料反映秦朝中央官僚机构怎样的特点?特点:皇权至高无上,三公九卿分工严密,以皇权为中心的中央集权制度建立;“家国同构”。【史料探史】课标解读五年高频考点知识梳理阶段特征命题探究史料二分封制在联系制度上就已经决定了周天子的政权不稳,国家的动荡。面对众多力量强大且不受约束的诸侯,假使一家的实力真正成长到能够与天子抗衡,那么王朝的覆灭也就不远了。况且世袭制的延续性,就能够让一方诸侯持续累积实力。而郡县制联系于任免制而非世袭制。郡守与县长官均

4、由中央皇帝直接任命,并且还设立监察使,行政、军事与司法三权分立,层层将权力集中到中央。这样,不仅减少了地方实力超越中央的可能,还将权力集中于皇帝一人手中,大大推进了中央集权的程度。摘编自陈鑫高、刘红琪郡县制较于分封制优势分析与反思的作用【探究1】从历史解释角度分析秦朝中央集权制度的特点(2)(2)根据史料根据史料,概括郡县制的作用。概括郡县制的作用。实现了对地方政权直接有效管理，加强了中央集权。打破传统的贵族分封制，官僚政治取代了贵族政治课标解读五年高频考点知识梳理阶段特征命题探究【拓展拓展】比较郡县制和分封制比较郡县制和分封制类别类别分封制郡县制建立基础建立基础血缘关系按地域划分传承制度传承

5、制度诸侯王位世袭官吏由皇帝任免调动，官位概不世袭官吏权利官吏权利拥有封地和相应的爵位官吏只有俸禄，无封地与中央关与中央关系系诸侯国有很强的地方独立性郡县是地方行政机构，绝对服从中央官员职责官员职责封地内有行政权，拥有土地管理权辖区内只行使行政管理权，对土地无管理权历史作用历史作用前期巩固了统治，易导致割据势力有利于中央集权的加强和国家的统一课标解读五年高频考点知识梳理阶段特征命题探究一、秦朝的统一一、秦朝的统一领域主要措施政治各级官僚机构以文书行政，建立邮传为中心的文书传送系统，以保障皇帝和中央的政令能传送到全国各地。颁布通行全国的秦律；编制户籍,迁徙六国贵族豪强建立了以御史大夫为首的中央监察

6、体系 上计制，考核官员的主要办法，每年岁末将地方治理情况上报中央。经济统一车轨,修建由都城咸阳通达各地的驰道和直道统一货币；统一度量衡文化风俗统一文字；“以法为教”“以吏为师”整顿社会风俗等(2)其他巩固统治的措施（加入了选必1内容）课标解读五年高频考点知识梳理阶段特征命题探究【现学现做现学现做】（2020.7浙江高考2）中国古代劳动人民以非凡的智慧和勤劳的双手兴修了许多著名的工程。观察右图（局部），对图中所示区位，命名及标注正确的是A秦始皇长城 B灵渠 C郑国渠 D都江堰课标解读五年高频考点知识梳理阶段特征命题探究二、秦朝的暴政与速亡二、秦朝的暴政与速亡1秦的暴政繁重赋役，抑制了农业的发展繁

7、重赋役，抑制了农业的发展秦法刑法严苛，社会阶级矛盾严重激化秦法刑法严苛，社会阶级矛盾严重激化秦始皇穷奢极欲，大兴土木，征发繁重秦始皇穷奢极欲，大兴土木，征发繁重焚书坑儒，禁锢思想焚书坑儒，禁锢思想课标解读五年高频考点知识梳理阶段特征命题探究二、秦朝的暴政与速亡二、秦朝的暴政与速亡3.秦朝的灭亡(1)项羽、刘邦等领导的反秦势力日益壮大。公元前207年，刘邦的军队进入咸阳，秦朝灭亡。(2)楚汉战争：秦朝灭亡后，刘邦和项羽展开了长达四年的楚汉战争，最终项羽被刘邦击败。2.陈胜、吴广起义(1)时间和地点：公元前209年，大泽乡。(2)政权：“张楚”。(3)地位：中国历史上第一次农民大起义。基础知识梳理

8、基础知识梳理一、一、西汉（阶段特征）西汉（阶段特征）经济上：小农经济发展并长期占主导；推行重农抑商政策；手工业和商业逐渐发展；丝绸之路的开通，对外贸易繁荣政治上：专制主义中央集权制度巩固，大一统局面形成；文化上：罢黜百家，独尊儒术，儒学成为正统思想；民族关系：民族融合；统一多民族国家的巩固基础知识梳理基础知识梳理一、一、东汉（阶段特征）东汉（阶段特征）光武中兴经济上：土地兼并严重；田庄经济大量涌现。政治上：外戚、宦官专政（如：“党锢之祸”）；豪强地主涌现，地方分裂割据。文化上：佛教、道教传播，冲击儒学课标解读五年高频考点知识梳理阶段特征命题探究三、西汉的建立与三、西汉的建立与“文景之治文景之治

9、”1.1.西汉的建立西汉的建立：公元前202年，刘邦建立汉朝，定都长安，史称西汉。刘邦即汉高祖。2.“2.“文景之治文景之治”原因汉初统治集团吸取秦朝速亡的教训措施尊奉黄老无为思想，采取“与民休息”政策，减轻赋税、徭役和刑罚，提倡节俭，减少财政支出结果文帝、景帝在位期间，经济得到了明显恢复，社会稳定课标解读五年高频考点知识梳理阶段特征命题探究四、西汉的强盛四、西汉的强盛措施措施目的和作用目的和作用政政治治设立直接为皇帝所掌控的中朝加强皇权,削弱丞相权力经经济济课标解读五年高频考点知识梳理阶段特征命题探究 【拓展拓展】汉代君主专制的演变汉代君主专制的演变（1）任用布衣丞相，降低丞相威信 背景：汉

10、初丞相多由功臣宿将担任背景：汉初丞相多由功臣宿将担任,丞相集权，威高权重丞相集权，威高权重，威胁皇权。，威胁皇权。措施：措施：A.A.对丞相采取谴责、罢免、处死的策略。对丞相采取谴责、罢免、处死的策略。B.B.起用平民、儒生为相。起用平民、儒生为相。（2）创立内外朝，剥夺丞相决策权汉武帝重用身边的近臣，组成汉武帝重用身边的近臣，组成“内朝内朝”，形，形为宫中决策机构。为宫中决策机构。原来宫外的以丞相为首的三公九卿组成的中原来宫外的以丞相为首的三公九卿组成的中央政府沦为一般执行机构。央政府沦为一般执行机构。课标解读五年高频考点知识梳理阶段特征命题探究四、西汉的强盛四、西汉的强盛措施措施目的和作用

11、目的和作用政政治治设立直接为皇帝所掌控的中朝加强皇权,削弱丞相权力颁布“推恩令”削弱了诸侯王的势力经经济济课标解读五年高频考点知识梳理阶段特征命题探究（1）汉初的“郡国并行制”【拓展拓展】中央集权的发展中央集权的发展（2 2）王国威胁中央集权，汉景帝时出现）王国威胁中央集权，汉景帝时出现“七国之乱七国之乱”。（3 3）汉武帝汉武帝颁布颁布“推恩令推恩令”，削弱王国削弱王国势力势力。内容：内容：A.A.诸侯王死后，嫡长子继承王位；诸侯王死后，嫡长子继承王位；B.B.其他子、弟分割王国部分土地为列侯，其他子、弟分割王国部分土地为列侯，列侯归郡统辖。列侯归郡统辖。目的：分割王国领地。目的：分割王国领

12、地。影响：王国越分越小，中央集权加强。影响：王国越分越小，中央集权加强。课标解读五年高频考点知识梳理阶段特征命题探究四、西汉的强盛四、西汉的强盛措施措施目的和作用目的和作用政政治治设立直接为皇帝所掌控的中朝加强皇权,削弱丞相权力颁布“推恩令”削弱了诸侯王的势力确立以察举制为代表的新的官吏选拔制度选拔范围广,为真正优秀的人提供机会设刺史,负责对辖区内郡级官员及子弟和豪强势力进行巡视监察促进地方监察,强化地方管理加强中央集权任用酷吏治理地方经经济济改革币制,将铸币权收归中央;实行盐铁官营;推行均输平准;抑制工商业者抑制富商大贾的势力,加强中央集权,增加政府收入课标解读五年高频考点知识梳理阶段特征命

13、题探究四、西汉的强盛四、西汉的强盛措施措施目的和作用目的和作用思思想想接受董仲舒的建议,尊崇儒术儒学独尊地位确立开开拓拓疆疆域域课标解读五年高频考点知识梳理阶段特征命题探究u 治理权力的治理权力的“合法来源合法来源”：董仲舒把源于阴阳五行的学说与儒家的天命、天道结合起来，以“天人感应”说确立了“君权神授”观，为王权的合法性进行了哲学及神学上的论证。u 制约机制的设计制约机制的设计：强调“屈民而伸君”，民要服从于君，即民受制于君。君主是民众的治理者。但君权要受天的制约，即“屈君而伸天”，君主必须秉承天意，依上天的原则办事，必须对君权进行约束和规范。u 意识形态的专制统治意识形态的专制统治：“独尊

14、儒术”。统治者治理国家，要有统一的法度，必须实现意识形态上的统一，人民才能有统一的行为准则，才能去遵守这个法度。u 国家治理的基本范式国家治理的基本范式：“大德而小刑”。国家治理的实践中，要儒法并用，但德治尤为重要。在德教与刑罚的关系上，强调以德教为主要手段，辅以刑罚。【补充补充】董仲舒的新儒家思想董仲舒的新儒家思想（1 1）董仲舒的治国思想）董仲舒的治国思想课标解读五年高频考点知识梳理阶段特征命题探究【补充补充】董仲舒的新儒家思想董仲舒的新儒家思想（2 2）儒学成为正统的影响）儒学成为正统的影响政治秩序政治秩序有利于巩固中央集权的“大一统”局面。民族精神民族精神思想统一于儒学，儒学逐渐成为中

15、华民族的独特精神。文化文化结束了各派学术思想平等竞争的局面。尊儒又提倡文化教育，提高了知识分子在社会上的地位和作用社会社会“三纲五常”成为个人修养的价值标准，深刻影响着人们的社会生活。课标解读五年高频考点知识梳理阶段特征命题探究【补充补充】春秋决狱春秋决狱 （选必（选必1）“春秋决狱春秋决狱”与法律的儒家化与法律的儒家化 “春秋决狱”由董仲舒提出，指以春秋大义作为司法裁判的指导思想，在量刑时要着重考虑犯罪的动机。例如：甲没有儿子，拣了个弃婴，作为养子乙。乙长大后杀了人，甲把乙藏起来。如果按照当时法律，藏匿犯人要受重刑。但春秋上提倡父子一方犯罪后可以互相隐藏。董仲舒认为他们是父子关系，所以甲不能

16、判罪。后来，唐律明确规定了父子相互隐匿不属犯罪。自汉代春秋决狱开始，中国法律走上了儒家化的道路。所谓法律的儒家化，是指将儒家的道德精神注入法律、法令，使封建法律具有了伦理法的性质，形成了礼法合一的特色。课标解读五年高频考点知识梳理阶段特征命题探究四、西汉的强盛四、西汉的强盛措施措施目的和作用目的和作用思思想想接受董仲舒的建议,尊崇儒术儒学独尊地位确立开开拓拓疆疆域域平定匈奴:任用卫青、霍去病为将,夺取了阴山以南和河西走廊的大片区域河西四郡:在河西走廊设立酒泉、武威、张掖、敦煌四郡张骞出使西域,开通丝绸之路设置西域都护府,作为管理西域的军政机构加强对东南沿海和西南少数民族地区的治理课标解读五年高

17、频考点知识梳理阶段特征命题探究史料一 汉武帝规定诸侯王除由嫡长子继承王位外,“以私恩自裂地,分其子弟”为列侯,而由皇帝制定这些侯国的名号,分别隶属于汉郡。淮南王刘安谋反,“国除为九江郡”;衡山王刘赐谋反,“国除为郡”。又颁布律令,规定王国官员地位低于一般官员,限制人们与诸侯王交游。从此,王国与汉郡无异。摘编自邱树森、陈振江主编新编中国通史 从历史解释角度分析汉承秦制的表现与创新及评价(1)(1)根据史料一并结合所学知识根据史料一并结合所学知识,列举汉武帝解决王国问题的措施列举汉武帝解决王国问题的措施,并分析其意义。并分析其意义。措施:颁布“推恩令”分割王国封地;剥夺谋反诸侯王封地,改为郡县;颁

18、布律令 加强对诸侯王的防范。意义:消除了地方割据势力,中央集权得到加强,巩固了国家统一。【史料探史】课标解读五年高频考点知识梳理阶段特征命题探究史料二 汉武帝为了削弱丞相的权力,加强自己的权力,就重用身边的人员,于是尚书令一职日益重要。尚书令原是少府的属官,为皇帝管章奏文书。此时,大臣们的章奏不能直接进呈皇帝,要先送尚书台。汉武帝又选用一些出身卑微而有才能的士人为郎,加以侍中、给侍中、常侍等头衔,允许他们出入宫廷,与尚书令共议军国大事,组成“中朝”。原以丞相为首的三公九卿组成的中央政府为“外朝”“中朝”是皇帝身边的御用工具。摘编自张传玺主编简明中国古代史 从历史解释角度分析汉承秦制的表现与创新

19、及评价(2)(2)根据史料二并结合所学知识根据史料二并结合所学知识,指出汉武帝进行中央机构改革的措施和原因。指出汉武帝进行中央机构改革的措施和原因。措施:选用亲信近臣组成“中朝”,在宫廷之内决策军国大事;削弱以丞相为首的中央机构的权力,使其成为执行机构。原因:汉初丞相位高权大,对皇权形成一定威胁;身边人员或出身低微的士人更容易控制。【史料探史】课标解读五年高频考点知识梳理阶段特征命题探究史料三 汉武帝于元鼎四年(公元前113年)将铸币权从各郡国收归中央政府,使中央政府对五铢进行统一铸造和发行。“於是悉禁郡国无铸钱,专令上林三官铸。钱既多,而令天下非三官钱不得行,诸郡国所前铸钱皆废销之,输其铜三

20、官。而民之铸钱益少,计其费不能相当,唯真工大奸乃盗为之”。摘自白寿彝主编中国通史 从历史解释角度分析汉承秦制的表现与创新及评价(3)(3)根据史料并结合所学根据史料并结合所学,指出汉武帝统一货币的举措指出汉武帝统一货币的举措,这一举措有何政治意义这一举措有何政治意义?举措:汉武帝将铸币权收归中央政府,统一铸造五铢钱。政治意义:打击地方诸侯和豪强势力,有助于解决王国问题,加强中央集权,巩固国家统一。【史料探史】课标解读五年高频考点知识梳理阶段特征命题探究 1.1.表现与创新表现与创新:汉代在总体框架上继承了秦朝制度汉代在总体框架上继承了秦朝制度,又对秦制做了某些调整和变化。又对秦制做了某些调整和

21、变化。主要表现为:u(1)承袭了秦朝专制主义中央集权制度。在此基础上,构成了比较完整的皇帝名号、礼仪等制度。u(2)承袭了秦朝以丞相为核心的中央官制。西汉建立后至汉武帝以前的中央行政体制,基本上没有突破秦代模式。汉武帝时设立直接由皇帝所掌控的中朝,宰相职权逐渐转移到尚书令手中。u(3)承袭了秦朝的监察制度。秦朝在中央设御史大夫,兼理国家的监察事务;在地方设置监郡御史。汉武帝时期,把全国分十三州部,每州设刺史,负责对辖区内郡级官员及子弟和豪强势力进行巡视监察。刺史级别不高,但巡查时代表中央。从历史解释角度分析汉承秦制的表现与创新及评价课标解读五年高频考点知识梳理阶段特征命题探究 从历史解释角度分

22、析汉承秦制的表现与创新及评价 1.1.表现与创新表现与创新:汉代在总体框架上继承了秦朝制度汉代在总体框架上继承了秦朝制度,又对秦制做了某些调整和变化。又对秦制做了某些调整和变化。主要表现为:u(4)承袭了秦朝的郡县制。汉初在地方推行郡县制度,同时又兼有封国制,但仍以郡县制为主。汉武帝时期,颁布“推恩令”,最终解决了王国问题。东汉时期,监察区的州,变成了郡以上的地方政权,郡、县二级制演变为州、郡、县三级制。u(5)承袭秦朝的上计制,加强对地方官的管理和控制;承袭秦朝的田租、徭役、兵役制,西汉发展为编户制度,以加强对人民的管理和控制。u(6)在货币使用上,以黄金和铜钱为主币,继续使用圆形方孔钱。课

23、标解读五年高频考点知识梳理阶段特征命题探究 从历史解释角度分析汉承秦制的表现与创新及评价 2.2.评价评价:u 汉承秦制的实质是中央集权强化的表现,是西汉统治者在吸取前朝灭亡教训基础上,进一步加强皇权,加强中央对地方的管辖,加强对广大劳动人民剥削控制,强化君主专制中央集权制度的体现。u“汉承秦制”有利于两汉的政治统治与巩固,有利于地主阶级专政。它既稳定了汉朝初年的统治,又对以后中国封建社会的政治经济制度的完善起了一定作用。课标解读五年高频考点知识梳理阶段特征命题探究（2017.4浙江高考2）谈到西汉的政权建设，史家常以“汉承秦制”作论。下列项中能体现该论断的是()A皇帝制与郡县制 B郡县制与刺

24、史制C皇帝制与封国制 D丞相制与刺史制【现学现做现学现做】（2020.7浙江高考3）史载：“秦兼天下，建皇帝之号，立百官之职。汉因循而不革，明简易，随时宜也。其后颇有所改。”其中“颇有所改”的是设丞相 设内朝 设御史大夫 设司隶校尉A B C D课标解读五年高频考点知识梳理阶段特征命题探究（2020全国卷高考25）东汉末年，曹操在许下和各地置田官，大力发展屯田，以解决军粮供应、田亩荒芜和流民问题。“数年中所在积粟，仓廪皆满。”曹操实行屯田，客观上A助长了大土地所有制 B推动了农业商品化进程C促进了中原人口南迁 D缓和了社会的主要矛盾【现学现做现学现做】（2020山东高考2）先秦至西汉前期，山东

25、东部地区得“鱼盐之利”，总体上是商业活跃的地方。西汉中期以后，这一地区的商人活动开始步入低谷。这是由于西汉政府A重视关中地区经济发展 B强化了经济控制C开通了丝路贸易 D以儒家义利观教化百姓课标解读五年高频考点知识梳理阶段特征命题探究(2019江苏高考2）史记载：“汉定百年之间，亲属益疏，诸侯或骄奢大者叛逆，小者不轨于法。”出现这种现象是由于汉初()A实行察举制度 B独尊儒家学说 C实行郡国并行制 D全面推行郡县制【现学现做现学现做】(2019全国卷高考25）汉武帝时，朝廷制作出许多一尺见方的白鹿皮，称为“皮币”，定价为40万钱一张。诸侯王参加献礼时，必须购皮币用来置放礼物，而当时一个“千户侯

26、”一年的租税收入约为20万钱。朝廷这种做法()A加强了货币管理 B确立了思想上的统一C削弱了诸侯实力 D实现了对地方的控制课标解读五年高频考点知识梳理阶段特征命题探究五、东汉的兴衰五、东汉的兴衰1 1、王莽改制、王莽改制建立:9年,外戚王莽夺取皇位,改国号为新,西汉灭亡。改制:推行了一系列改革措施,但措施不切实际,激化了社会矛盾。灭亡:23年,绿林军击败王莽军队主力,攻入长安,王莽政权被推翻。2 2、光武中兴、光武中兴东汉建立:25年,刘秀重建汉朝,定都洛阳,史称“东汉”。“光武中兴”课标解读五年高频考点知识梳理阶段特征命题探究五、东汉的兴衰五、东汉的兴衰(2)(2)光武中兴光武中兴措施措施目

27、的目的政治政治增强尚书台的作用加强中央集权,稳定社会秩序,节省政府开支严格控制外戚干政裁并郡县,裁减官吏,节省开支整顿吏治,惩处贪污腐败经济经济清查全国垦田、户口数量与民休息,缓和社会矛盾,推动社会经济重新发展释放奴婢思想思想重视儒学儒学得到了继续发展课标解读五年高频考点知识梳理阶段特征命题探究五、东汉的兴衰五、东汉的兴衰3 3、东汉衰亡、东汉衰亡(1)(1)社会危机：东汉中后期。社会危机：东汉中后期。外戚宦官交替专权，政治腐朽黑暗。一些正直官员和士人不满现实，抨击时政，称为“清议”。触犯了宦官利益，被诬陷为“党人”，遭到严厉镇压，史称“党锢之祸”。豪强地主势力在东汉发展迅速，土地兼并严重，阶

28、级矛盾日益尖锐。(2)黄巾起义：184年，创办太平道的张角领导黄巾起义，沉重打击了东汉的统治，出现了军阀割据局面，东汉政权名存实亡。课标解读五年高频考点知识梳理阶段特征命题探究六、两汉文化六、两汉文化类别类别成就成就史学史学西汉司马迁的史记,首创了纪传体通史体裁,是一部兼具史学和文学特色的不朽名著东汉班固撰写的汉书,是我国第一部纪传体断代史文学文学汉赋、乐府诗、五言诗科技科技黄帝内经奠定了中医理论的基础神农本草经是中国古代第一部药物学专著九章算术在中国数学史乃至世界数学史上都占有重要地位105年,东汉蔡伦改进造纸术,促进了中国和世界文化的传播和发展课标解读五年高频考点知识梳理阶段特征命题探究七

29、、秦汉时期的民族关系七、秦汉时期的民族关系(2)汉朝设立官职：设大鸿胪管理民族事务。边疆管理边疆开发：推行屯戍政策，向北方大量移民屯田；西域设置田官督率戍卒屯田(1)秦朝设立官职：设典客、典属国等官职来管理民族事务。边疆管理：北逐匈奴，修筑长城；南抚夷、越；设南海郡、桂林郡、象郡等。汉初，对北方的匈奴采取和亲政策；汉武帝时期，三次出击匈奴，取得大胜；89年，窦宪出击北匈奴.在河西走廊设“河西四郡”；设西域都护府管理西域。课标解读五年高频考点知识梳理阶段特征命题探究八、丝绸之路与欧亚大陆其他商路八、丝绸之路与欧亚大陆其他商路【选择性必修3】1.丝绸之路(1)由来：经由中国西北和中亚连通欧亚大陆的

30、商道，后人在这条商路上发现了大量丝绸遗存，因此将它命名为“丝绸之路”。(2)地位：是东西方经济和文化交流的重要象征。(3)开辟：张骞通西域课标解读五年高频考点知识梳理阶段特征命题探究八、丝绸之路与欧亚大陆其他商路八、丝绸之路与欧亚大陆其他商路【选择性必修3】2.2.欧亚大陆其他东西交通线欧亚大陆其他东西交通线(1)(1)草原丝绸之路草原丝绸之路路线：在丝绸之路北面，从漠北草原或南西伯利亚西行，经由咸海、里海以北通往欧洲或小亚细亚的商路。事例：匈奴、突厥等游牧民族的西迁，很多是沿着这条商路进行的。(2)(2)西南丝绸之路西南丝绸之路路线：从关中平原入蜀至成都平原，沿横断山麓南下，跨越澜沧江、怒江

31、，向西进入缅甸和印度，再通往中亚、西亚等地。作用：在沟通古代中国西南地区与东南亚、南亚的联系上，长期发挥着重要作用。课标解读五年高频考点知识梳理阶段特征命题探究八、丝绸之路与欧亚大陆其他商路八、丝绸之路与欧亚大陆其他商路【选择性必修3】2.2.欧亚大陆其他东西交通线欧亚大陆其他东西交通线(3)(3)海上丝绸之路海上丝绸之路地位：古代东西方的海上交通线被称为“海上丝绸之路”，随着航海技术的发展，它在东西方交流中发挥的作用越来越重要。演变a.西汉时期：已经开辟了通往印度洋的海路。b.宋元时期：官方使节和私人商贾出洋航海都十分频繁；中国与东南亚、南亚、西亚和东非地区建立了广泛联系；广州、泉州、明州等

32、沿海口岸，成为海上丝绸之路的重要交易枢纽。c.明初：郑和下西洋达到了古代“海上丝绸之路”交通的巅峰。课标解读五年高频考点知识梳理阶段特征命题探究 秦汉（公元前221220年）中华文明奠定时期政治政治经济经济思想思想奠定了统一多民族国家的基本格局，以皇权为核心的专制主义中央集权制度确立，官僚政治取代贵族政治。西汉时实现了“大一统”，巩固发展了专制主义中央集权制度。以农业为主导的封建经济初步发展;秦朝统一度量衡、货币,两汉的休养生息政策有利于经济发展；陆上和海上丝绸之路的开辟沟通了中西方的贸易往来。秦朝“以法为教、以吏为师”的政策加强了思想控制；西汉汉武帝时“罢黜百家,独尊儒术”，董仲舒的新儒学适

33、应了大一统的需要；儒家思想不仅成为封建社会的正统思 想，也成为中国传统文化的主流思想。课标解读五年高频考点知识梳理阶段特征命题探究(2019全国卷高考40）阅读材料，完成下列要求。材料一汉武帝强化中央集权，至东汉末，全国百余郡，实施统一制度、法令。通过察举制度的实施，构建起研习儒经、崇尚教化、执行统一政策的士大夫官僚队伍。汉朝盛时“编户齐民”有5900多万人，儒家倡导的忠义孝悌等伦理，成为民众日常行为的规范。汉朝境内的百姓，不复以“燕人”“齐人”“秦人”相区别，而是“某郡某县”人，他们虽方言有异，却使用着统一的不因语言差异而改变的文字。经历两汉四个多世纪的统治，统一的观念深入人心，“书同文、车

34、同轨、人同伦”，在先秦以来华夏融合的基础上，汉朝境内的人们逐渐被称为“汉人”。据汉书后汉书等（2）根据材料并结合所学知识，简析汉朝国家治理对中国历史的意义。（9分）（2）意义：确立了中国的基本疆域；强化了民族认同；形成了追求统一的价值观；创立了中国古代治国理政的基本模式。课标解读五年高频考点知识梳理阶段特征命题探究（2019海南高考21）阅读材料，完成下列要求。材料汉代实行以察举、征辟为主体的人才选拔制度。东汉中后期强调文治，高级官员往往是儒学名家，拥有成百上千的门生。某人一旦成为某位官员的下属，则终生为其“故吏”。一些家族有人长期担任朝廷重要官职，如弘农杨氏、汝南袁氏“门生故吏”遍布天下，成为影响人才选拔的重要因素。官员们互相嘱托，推荐亲属故旧，所推荐的人才“不复依其质干，准其才行，但虚造声誉”。外戚、宦官轮流把持朝政，任人唯亲，以便控制朝廷与地方政治，世家大族干预人才选拔，一些地方的人才选拔甚至是被数个家族长期把持。摘编自白寿彝中国通史（1）根据材料并结合所学知识，概括东汉中后期人才选拔的弊端。（8分）（2）根据材料并结合所学知识，简析东汉中后期人才选拔弊端的影响。（7分）（1）弊端：选用门生、故吏；官员间相互关照；外戚、宦官任人唯亲；世家大族操纵人才选拔。（8分）（2）影响：人才选拔多名实不符，官员行政能力下降；腐败之风盛行；助长了世家大族的发展。（7分）