地理人教版高中必修一（2019年新编）-2-2大气受热过程和大气运动—大气的受热过程教学设计.docx

1、大气受热过程和大气运动大气的受热过程 教学设计教学目标1.运用大气受热过程等图文材料，说明大气的受热过程，并分析相关现象的形成原因。（综合思维）2.运用示意图结合实验、生产生活案例理解大气受热原理，并用原理解释相关自然现象。（地理实践力）教学重、难点1大气的受热过程。2大气通过大气逆辐射对地面起保温作用。教学方法讲授法、启发式教学法。教学过程教学环节教师活动学生活动情景导入通过多媒体动画呈现月球白天与黑夜的气温差异，并提问：月球表面，白天在太阳直射的地方，温度可达 127，夜晚则降到-183。为什么月球表面昼夜温差比地球大得多？激发学生的好奇心讲授新课一、 大气对太阳辐射的削弱作用1.物理关于

2、辐射原理补充物理关于辐射原理的相关知识，学生思考：太阳辐射、地面辐射、大气辐射分别为长波辐射还是短波辐射？学生通过之前知识的积累不难得出：地球表面和大气层的温度都比太阳低得多，地面辐射和大气辐射的波长也就比太阳辐射的要长。相对而言，太阳辐射为短波辐射，地面辐射和大气辐射为长波辐射。2.大气对太阳辐射的削弱作用投射到地球上的太阳辐射，要穿过厚厚的大气才能到达地球表面。太阳辐射在穿过大气层时，会受到大气层的削弱作用。大气对太阳辐射的削弱作用，主要有三种方式：吸收、反射和散射。3.大气的受热过程提问：经大气削弱之后的太阳辐射，到达地面之后会造成哪些影响？地面增温之后，是否会继续向外进行辐射呢？地面辐

3、射的热量流向了哪里？教师引导学生拓展出接下来能量传递的过程：太阳辐射在传播过程中，只有小部分被大气削弱，大部分太阳辐射能透过大气射到地面，被地面吸收和反射。太阳辐射（短波辐射）大部分达到地表，使得地表增温，这一过程可以理解为太阳暖大地。地面因吸收太阳辐射而增温，同时又持续向外释放能量 ，形成地面辐射。大气对地面长波辐射吸收较多，地面长波辐射除极少部分穿过大气到达宇宙空间外，绝大部分被大气吸收，使大气增温。大气吸收地面长波辐射而温度增高，这一过程可以理解为大地传大气。（教师通过PPT展示大气受热过程的示意图）思考：大气受热的直接热源是什么？大气受热的根本热源又是什么？教师小结：地面长波辐射是近地

4、面大气主要的、直接的热源。对流层大气的热量主要也是来源于此。太阳辐射是近地面大气的根本能量来源。二、 大气对地面的保温作用教师继续让学生描述大气受热之后，热量在大气中继续传递的过程。学生已经知道了经过地面辐射之后，大气温度升高，大气又以大气辐射的形式传递能量，其中向地面传递辐射的过程叫做大气逆辐射，这个过程3可以理解为大气还大地，补偿了地面损失的热量，对地面起到了保温作用。生注意听讲,并结合已有知识，思考太阳辐射、地面辐射、大气辐射的波长差异。学生根据教师补充的知识，理解太阳辐射为什么大部分可以到达地表。学生根据教材内容和教师的讲解，分小组讨论能量的传递过程。学生思考并回答：大气受热的根本热源

5、、大气受热的直接热源。学生继续描述热量在大气中的传递过程，并思考大气的保温作用是如何产生的。巩固应用月球表面昼夜温差大的原因组织学生以小组为单位，利用5分钟时间，对比地球大气的受热过程，尝试解释月球昼夜温差大的原因。由此学生可以解释出：由于月球没有大气层的存在，白天太阳辐射没有受到削弱作用而直接到达月球表面，导致气温较高；夜晚没有大气逆辐射，缺失了大气层的保温作用，导致气温降低，故而出现了昼夜温差大的现象。学生思考，并分小组讨论，完成活动内容。课堂小结学生回顾本节内容，完成本节相关练习。现实应用1. 解释“冬夜晴无雨，早起必有霜”2. 解释“人造烟雾”如何预防霜冻3. 蔬菜大棚，地膜原理？蔬菜瓜果的品质4. 解释“早穿皮袄午穿纱，围着火炉吃西瓜”5. 葡萄园铺设鹅卵石的原因？6. 藏族藏服的穿着原理？7.青藏高原太阳辐射强的原因？昼夜温差大的原因？学生依据知识课后思考并解答问题。