上课用诗歌鉴赏技巧点拨.ppt

1、诗歌鉴赏诗歌鉴赏诗歌鉴赏诗歌鉴赏诗歌鉴赏诗歌鉴赏技巧点拨技巧点拨技巧点拨技巧点拨技巧点拨技巧点拨 第一种模式：分析意境型第一种模式：分析意境型 一般提问方式一般提问方式：这首诗营造了一种：这首诗营造了一种怎样的怎样的意境意境?变式提问变式提问：这首诗描绘了一幅：这首诗描绘了一幅怎样的画面怎样的画面?表达了诗人表达了诗人怎样的思想感情怎样的思想感情?解答分析：解答分析：这是一种最常见的题型。所谓这是一种最常见的题型。所谓意境意境，是，是指寄托诗人情感的物象指寄托诗人情感的物象(即意象即意象)综综合起来构建的让人产生想象的境界合起来构建的让人产生想象的境界。它包括。它包括景、情、境景、情、境三个方

2、面。答题时三个方面。答题时三方面缺一不三方面缺一不可可。答题步骤答题步骤：(1)描绘诗中展现的图景画面描绘诗中展现的图景画面。考生应抓住。考生应抓住诗中的主要景物，用自己的语言再现画面。诗中的主要景物，用自己的语言再现画面。描述时描述时一要忠实于原诗，二要用自己的联想一要忠实于原诗，二要用自己的联想和想象加以再创造，语言力求优美。和想象加以再创造，语言力求优美。(2)概括景物所营造的氛围特点概括景物所营造的氛围特点。一般用两。一般用两个双音节词即可，例如孤寂冷清、恬静优美个双音节词即可，例如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等，注意要能准确地、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等，注意要能准确地体现景物的

3、特点和情调。体现景物的特点和情调。(3)分析作者的思想感情分析作者的思想感情。切忌空洞，要答切忌空洞，要答具体。具体。比如光答比如光答“表达了作者感伤的情怀表达了作者感伤的情怀”是不行的，应答出为什么而是不行的，应答出为什么而“感伤感伤”。答题示例答题示例：绝句二首绝句二首(其一其一)杜杜 甫甫 迟日江山丽，春风花草香。迟日江山丽，春风花草香。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。注：此诗写于诗人经过注：此诗写于诗人经过“一岁四一岁四行役行役”的奔波流离之后，暂时定居的奔波流离之后，暂时定居成都草堂时。成都草堂时。此诗描绘了怎样的景物此诗描绘了怎样的景物?表达了诗表达了诗人怎样的感情

4、人怎样的感情?请简要分析。请简要分析。答答：此诗描绘了一派美丽的：此诗描绘了一派美丽的初春景象初春景象：春天春天阳光普照，四野青绿，江水映日，阳光普照，四野青绿，江水映日，春风送来花草的馨香，泥融土湿，燕子春风送来花草的馨香，泥融土湿，燕子繁忙地衔泥筑巢，日丽沙暖，鸳鸯在沙繁忙地衔泥筑巢，日丽沙暖，鸳鸯在沙洲上静睡不动洲上静睡不动(步骤一步骤一)。这是一幅这是一幅明净绚丽明净绚丽的春景图的春景图(步骤二步骤二)。表现了诗人表现了诗人结束奔波流离生活安定后结束奔波流离生活安定后愉愉悦闲适悦闲适的心境的心境(步骤三步骤三)。提问方式提问方式：这首诗用了怎样的表现手法这首诗用了怎样的表现手法?提问变

5、体提问变体：请分析这首诗的表现技巧：请分析这首诗的表现技巧(或艺或艺术手法，或修辞手法术手法，或修辞手法)。诗人是怎样抒发自己。诗人是怎样抒发自己的情感的的情感的?有何效果有何效果?解答分析：解答分析：表现手法是诗人用以抒发感情表现手法是诗人用以抒发感情的手段方法，要准确答题，必须熟悉常用的的手段方法，要准确答题，必须熟悉常用的一些表现手法一些表现手法。表现手法分。表现手法分抒情手法、描写抒情手法、描写手法、修辞手法手法、修辞手法三大类。三大类。抒情手法有抒情手法有直抒胸臆直抒胸臆和和间接抒情间接抒情两种。间两种。间接抒情又分接抒情又分借景抒情借景抒情和和托物言志托物言志及及托物寓理托物寓理等

6、。等。第二种模式：分析技巧型第二种模式：分析技巧型 描写手法主要有描写手法主要有：(1)衬托，分正衬衬托，分正衬和反衬；和反衬；(2)联想和想象，又叫虚实结合；联想和想象，又叫虚实结合；(3)对比；对比；(4)白描；白描；(5)动与静等。动与静等。修辞手法在古诗中经常出现的有修辞手法在古诗中经常出现的有：(1)比兴比兴，即先言它物引起所咏之物；，即先言它物引起所咏之物；(2)比喻比喻；(3)拟人拟人；(4)夸张夸张；(5)双关双关；(6)用典用典。另外还有。另外还有设问、反问、反语设问、反问、反语等。等。答题步骤答题步骤：(1)准确指出准确指出用了何种手法用了何种手法；(2)结合诗句阐释说明作

7、者结合诗句阐释说明作者是怎样是怎样运用了这种手法的；运用了这种手法的；(3)此手法此手法有效传达出诗人怎样的有效传达出诗人怎样的感情感情。答题示例答题示例：早行早行 陈与义陈与义 露侵驼褐晓寒轻，星斗阑干分外明。露侵驼褐晓寒轻，星斗阑干分外明。寂寞小桥和梦过，稻田深处草虫呜。寂寞小桥和梦过，稻田深处草虫呜。此诗主要用了什么此诗主要用了什么表现手法表现手法?有何有何效果效果?答：主要用了答：主要用了反衬手法反衬手法(步骤一步骤一)。天未放亮，星斗纵横，分外明亮，天未放亮，星斗纵横，分外明亮，反衬夜色之暗；反衬夜色之暗；“草虫鸣草虫鸣”反衬反衬出环境的寂静出环境的寂静(步骤二步骤二)。两处两处反衬

8、反衬都突出了诗人出行之早，都突出了诗人出行之早，心中由漂泊引起的心中由漂泊引起的孤独寂寞孤独寂寞(步步骤三骤三)。第三种模式：分析语言特色第三种模式：分析语言特色提问方式提问方式：这首诗在：这首诗在语言上语言上有何特色有何特色?提问变体提问变体：请分析这首诗的：请分析这首诗的语言风格语言风格。谈。谈谈此诗的谈此诗的语言艺术语言艺术。解答分析解答分析：这种题型不是要求揣摩个别字词运用：这种题型不是要求揣摩个别字词运用的巧妙，而是要品味整首诗表现出来的语言风格。的巧妙，而是要品味整首诗表现出来的语言风格。能用来答题的词一般有：能用来答题的词一般有：清新自然、朴实无华、清新自然、朴实无华、华美绚丽、

9、明白晓畅、多用口语、委婉含蓄、雄华美绚丽、明白晓畅、多用口语、委婉含蓄、雄浑豪放、笔调婉约、简练生动浑豪放、笔调婉约、简练生动答题步骤：答题步骤：(1)用用一两个词一两个词准确点明语言特色；准确点明语言特色；(2)用诗中用诗中有关语句有关语句具体分析具体分析这种特色这种特色；(3)指出表现了指出表现了作者怎样的作者怎样的感情感情。答题示例：答题示例：春怨春怨 盖嘉运盖嘉运 打起黄莺儿，打起黄莺儿，莫教枝上啼。莫教枝上啼。啼时惊妾梦，啼时惊妾梦，不得到辽西。不得到辽西。请分析此诗的语言特色。请分析此诗的语言特色。答：此诗语言特点是答：此诗语言特点是清新自然，口语清新自然，口语化化(步骤一步骤一)

10、。“黄莺儿黄莺儿”是儿化音，显出女子的纯是儿化音，显出女子的纯真娇憨真娇憨。“啼时惊妾梦，不得到辽啼时惊妾梦，不得到辽西西”，用用质朴的语言质朴的语言表明了打黄莺是表明了打黄莺是因为它惊扰了自己思念丈夫的美梦因为它惊扰了自己思念丈夫的美梦(步骤二步骤二)。这样非常自然地表现了这样非常自然地表现了女子对丈夫的女子对丈夫的思念之情思念之情(步骤三步骤三)。第四种模式：炼字型第四种模式：炼字型 提问方式提问方式：这一联中最这一联中最生动传神生动传神的是什么的是什么字字?为什么为什么?提问变体：提问变体：某字历来为人称道，你认为它某字历来为人称道，你认为它好在哪里好在哪里?解答分析解答分析：古人作诗讲

11、究炼字，这种题型是：古人作诗讲究炼字，这种题型是要求品味要求品味这些经锤炼的字这些经锤炼的字的的妙处妙处。答题时不。答题时不能把该字孤立起来谈，得放在句中，并结合能把该字孤立起来谈，得放在句中，并结合全诗的全诗的意境情感意境情感来分析。来分析。答题步骤：答题步骤：(1)解释解释该字在句中的含义；该字在句中的含义；(2)展开联想展开联想把该字放入原句中描述把该字放入原句中描述景象；景象；(3)点出该字点出该字烘托烘托了怎样的了怎样的意境意境，或，或表达表达了怎样的了怎样的感情感情。南浦别南浦别 白居易白居易 南浦凄凄别，西风袅袅秋。南浦凄凄别，西风袅袅秋。一看肠一断，好去莫回头。一看肠一断，好去

12、莫回头。答题示例：答题示例：前人认为，前人认为，“看看”字看似平常，实际上非常字看似平常，实际上非常传神，它能真切透露出抒情主人公的形象。传神，它能真切透露出抒情主人公的形象。你同意这种说法吗你同意这种说法吗?为什么为什么?答：答：同意。同意。“看看”，在诗中指回望，在诗中指回望(步骤步骤一一)。离人孤独地走了，还频频回望，每一次离人孤独地走了，还频频回望，每一次回望，都令自己肝肠寸断。此字让我们回望，都令自己肝肠寸断。此字让我们仿佛看到抒情仿佛看到抒情主人公泪眼朦胧、想看又主人公泪眼朦胧、想看又不愿看的形象不愿看的形象(步骤二步骤二)。只一只一“看看”字，就淋漓尽致地表现了字，就淋漓尽致地表

13、现了离离别的酸楚别的酸楚(步骤三步骤三)。第五种模式：一词领全诗型第五种模式：一词领全诗型 提问方式：提问方式：某词某词是全诗的关键，是全诗的关键，为什么为什么?解答分析解答分析 古诗非常讲究古诗非常讲究构思构思，往往一个字或，往往一个字或一个一个词词就构成全诗的就构成全诗的线索线索、全诗的、全诗的感情基调感情基调、全诗的全诗的思想思想，抓住这个，抓住这个词词命题往往可以命题往往可以以小见大，以小见大，考出考生对全诗的把握程度。考出考生对全诗的把握程度。答题步骤答题步骤(1)该该词词对对突出主旨突出主旨所起的作用。所起的作用。(2)从从该词该词在诗中在诗中结构上结构上所起的作所起的作用考虑。用

14、考虑。答题示例答题示例 阅读下面两首唐诗，根据提示，完成赏析阅读下面两首唐诗，根据提示，完成赏析 与浩初上人同看山寄京华亲故与浩初上人同看山寄京华亲故柳宗元柳宗元 海畔尖山似剑芒，秋来处处割愁肠。海畔尖山似剑芒，秋来处处割愁肠。若为化作身千亿，散向峰头望故乡。若为化作身千亿，散向峰头望故乡。独上高楼望帝京，鸟飞犹是半年程。独上高楼望帝京，鸟飞犹是半年程。青山似欲留人住，百匝千遭绕郡城。青山似欲留人住，百匝千遭绕郡城。登崖州城作登崖州城作 李德裕李德裕 (1)两诗都着一两诗都着一“望望”字。字。李诗之李诗之“望望”在在首句首句，实写登实写登楼楼，引领全篇，既表达了，引领全篇，既表达了对君国的眷念

15、与向往，又蕴含了对君国的眷念与向往，又蕴含了对对“帝京帝京”遥不可及的感伤。遥不可及的感伤。柳诗之柳诗之“望望”答案答案：“柳诗之望柳诗之望”在在末句末句，虚写虚写置身峰头，收束全篇，置身峰头，收束全篇，既表现了既表现了对故乡的思念对故乡的思念，更表达出，更表达出对对“京华亲故京华亲故”一为援一为援手的急切期待手的急切期待。(2)两诗都写到了两诗都写到了“山山”。李诗曰。李诗曰“青山留人青山留人”，是面对，是面对群山阻隔欲归不能的自我安慰。诗人群山阻隔欲归不能的自我安慰。诗人运用拟人和象征手法运用拟人和象征手法，抒抒发了发了看似平静超然看似平静超然，实则，实则深沉悲凉深沉悲凉的情感。柳诗曰的情

16、感。柳诗曰“尖山尖山似剑似剑”，柳诗曰柳诗曰“尖山似剑尖山似剑”，表达的是在草木变衰的秋天，思念家国愁肠，表达的是在草木变衰的秋天，思念家国愁肠如割的痛楚。诗人在如割的痛楚。诗人在运用比喻手法运用比喻手法的基础上展开想象，直接抒发了的基础上展开想象，直接抒发了奔进而出的强烈感情。奔进而出的强烈感情。第六种模式：观点不同型第六种模式：观点不同型 提问方式提问方式：有人：有人这样认为这样认为，有人，有人那样认为那样认为，你觉得呢你觉得呢?提问变体提问变体：有人认为：有人认为某字某字用得好，有人用得好，有人认为某字用得不好，认为某字用得不好，你认为呢你认为呢?解答分析解答分析：依据原诗词依据原诗词作

17、答，一定要作答，一定要从原诗从原诗词词中找到中找到原因、理由原因、理由。答题步骤答题步骤：找到原词句中的关键几：找到原词句中的关键几点，分条作答，用翻译的形式就可点，分条作答，用翻译的形式就可以。以。答题示例答题示例 阅读下面一首唐诗，然后回答问题阅读下面一首唐诗，然后回答问题 与夏十二登岳阳楼与夏十二登岳阳楼 李李 白白 楼观岳阳尽，川迥洞庭开。楼观岳阳尽，川迥洞庭开。雁引愁心去，山衔好月来。雁引愁心去，山衔好月来。云间连下榻，天上接行杯。云间连下榻，天上接行杯。醉后凉风起，吹人舞袖回。醉后凉风起，吹人舞袖回。注：乾元二年，李白流放途中遇赦，回舟江陵，南游岳阳而作此诗。注：乾元二年，李白流放

18、途中遇赦，回舟江陵，南游岳阳而作此诗。(1)诗中的诗中的“雁引愁心去雁引愁心去”一句，有的版本写作一句，有的版本写作“雁别秋雁别秋江去江去”。你认为。你认为哪一句更妙哪一句更妙，为什么，为什么?答案：答案：(1)“雁引愁心去雁引愁心去”运用了运用了拟人手法拟人手法，写出了，写出了李白流放遇赦李白流放遇赦的高兴心情的高兴心情。这一句写。这一句写大雁有意为诗人带走愁心大雁有意为诗人带走愁心，下句写下句写君山有情为诗人衔来好月君山有情为诗人衔来好月，愁去喜来，互相映衬愁去喜来，互相映衬。“引愁引愁心心”比比“别秋江别秋江”更富有更富有感情色彩感情色彩，且更新颖且更新颖。(意思对意思对即可。即可。)(

19、回答回答“雁别秋江去雁别秋江去”，言之成理亦可。，言之成理亦可。)提问方式提问方式：两首诗或词出现进行：两首诗或词出现进行内容内容与与主题、主题、方法方法等方面对比；也有与学过的等方面对比；也有与学过的课文诗句课文诗句的的对比。对比。提问变体提问变体：说出相同点或不同点。有的指：说出相同点或不同点。有的指氛氛围、感情围、感情，有的指，有的指风格、方法。风格、方法。解答分析解答分析：依据：依据原诗词作答，要从原诗中找原诗词作答，要从原诗中找理由。理由。答题步骤答题步骤：先对诗词相关原句作一解释，找：先对诗词相关原句作一解释，找到到题眼题眼；再列出几条作答。关键是抓住其；再列出几条作答。关键是抓住

20、其不不同点同点，让，让原句中的词语原句中的词语说话。说话。第七种模式：对比鉴赏式第七种模式：对比鉴赏式答题示例：答题示例：2005年北京卷第年北京卷第12题第问：题第问：“词中词中自许封侯自许封侯在万里，有谁知在万里，有谁知?鬓虽残，心未死鬓虽残，心未死与与陆游陆游书愤书愤中中塞上长城空自许，镜中衰鬓已先斑塞上长城空自许，镜中衰鬓已先斑相比较，相比较，两处所表达的思想感情有何两处所表达的思想感情有何异同异同?”相同点相同点：抗金报国、建功立业的爱国之志抗金报国、建功立业的爱国之志和和壮志未酬、理想落空的伤感之情壮志未酬、理想落空的伤感之情。不同点不同点：a本词句抒发本词句抒发不被理解的感叹不被理解的感叹，突出了突出了烈士暮年壮心不已烈士暮年壮心不已的心境。的心境。b陆游诗则表达陆游诗则表达壮志未酬却已年老鬓壮志未酬却已年老鬓衰衰的的悲愤情怀悲愤情怀。