七年级语文下册《柳叶儿》课件 苏教版.ppt

1、宋学孟宋学孟 1.知识目标：通过诵知识目标：通过诵读，感受作者对柳叶儿特读，感受作者对柳叶儿特 殊的情感殊的情感 2.能力目标：学会由浅入深逐层鉴赏文章主旨能力目标：学会由浅入深逐层鉴赏文章主旨 3.情感目标：了解课文情感目标：了解课文“乐乐”和和“苦中带涩苦中带涩”的感的感 情的内涵，珍惜今天的幸福生活情的内涵，珍惜今天的幸福生活学习目标：学习目标：1 1用一句话来概括文章的内容？用一句话来概括文章的内容？2 2作者围绕作者围绕“柳叶儿柳叶儿”的那几个方面来的那几个方面来讲讲 的的?试试在在“柳叶儿柳叶儿”前面加一个表示前面加一个表示动作动作 的的词来概括。词来概括。听读课文听读课文恋柳叶儿

2、恋柳叶儿抢柳叶儿抢柳叶儿吃柳叶儿吃柳叶儿赞柳叶儿赞柳叶儿在饥荒年代里，在饥荒年代里，“我我”与三叔抢柳叶儿的故事。与三叔抢柳叶儿的故事。作者当时想吃点柳叶容易吗？作者当时想吃点柳叶容易吗？吃柳叶时，哪些描写浸透着苦涩？吃柳叶时，哪些描写浸透着苦涩？文章还有哪些地方能让你对此有更文章还有哪些地方能让你对此有更深刻的了解？深刻的了解？童年的童年的“我我”为什么感到为什么感到“最乐最乐”呢呢？跳读跳读对柳叶儿的对柳叶儿的特殊情感特殊情感乐乐抢抢吃吃苦苦爬树爬树救命救命苦中有乐苦中有乐分组品读分组品读 1 1、找出自己最喜欢的语句、找出自己最喜欢的语句 读出节奏、感情。读出节奏、感情。2 2、互读互评

3、。、互读互评。3 3、说出喜欢的原因、说出喜欢的原因 你可以试着这样说：你可以试着这样说：我最喜欢文中的我最喜欢文中的，因为它因为它 我觉得文中的我觉得文中的词用词用 得好，好在得好，好在你可以从你可以从写写作手法作手法、修修辞辞、情感情感等等角度加以探角度加以探究哦究哦 合作探究合作探究拓展延伸：拓展延伸：我们现在应该怎样对待生活？请你用一两我们现在应该怎样对待生活？请你用一两句名言警句来对不知道珍惜幸福生活的人进句名言警句来对不知道珍惜幸福生活的人进行劝说。行劝说。忆往昔，岁月艰难，少年不知愁忆往昔，岁月艰难，少年不知愁滋味；看今朝，生活幸福，稚童滋味；看今朝，生活幸福，稚童低语尚言苦！低

4、语尚言苦！时光已流逝，抹不去苦涩的记忆；柳叶时光已流逝，抹不去苦涩的记忆；柳叶又抽芽，牵动着如歌的情思。同学们让我们又抽芽，牵动着如歌的情思。同学们让我们记住柳叶的那个时代吧！因为柳叶时代的情记住柳叶的那个时代吧！因为柳叶时代的情感熏陶了我们的灵魂，丰厚了我们的思想积感熏陶了我们的灵魂，丰厚了我们的思想积淀。但愿它能刷新我们的人生底色。珍惜现淀。但愿它能刷新我们的人生底色。珍惜现在的生活，用真正的幸福装点自己的人生在的生活，用真正的幸福装点自己的人生教师寄语教师寄语以以“童年童年”为话题说一说。为话题说一说。提示：提示：1、我的童年小故事。、我的童年小故事。2、我与作者比童年。、我与作者比童年

5、。3、学了这篇课文后的感想、学了这篇课文后的感想作业作业：把刚才的语言训练整理到练习本上（要求：字数不少于200字 文中要有生动的描写）“作者当时想吃点柳叶容易吗？作者当时想吃点柳叶容易吗？”五处“抢”字上。“榆树皮吃光了，大家又抢柳叶儿”、“柳叶儿，是要抢的”、“低处的，几天就被大人们抢光了”、“露珠儿还在树叶儿上的时候，就去抢树叶儿的”、“近处的抢完了，就往远处”。作者的童年岂是一个“乐”字所能包容的？第二个思考题：第二个思考题：“吃柳叶时，哪些描写浸透着苦涩？吃柳叶时，哪些描写浸透着苦涩？”菜糊糊粥”的过程中品尝到了苦涩。“烧一锅开水煮，煮好之后，又捞进凉水里泡。往往要泡一两天，换三五次水，再攥干了剁碎。”可见，柳叶不经一番精心处理是难以下咽的。那些“全家便只允许我一个放开了吃”等侧面描写又使大家感到了饥荒之严重。文章还有哪些地方能让你对此有更深刻的了解？文章还有哪些地方能让你对此有更深刻的了解？”从开头的悬念和结尾对比的手法里，体会到作者对柳叶的特殊感情，认识到一“嚼”一“品”中透出的苦中略带些涩的滋味的不只是柳叶，更是作者童年生活的丰富内涵。到此，全文苦中带涩的感情基调就水到渠成般地被“攥”了出来，