七年级语文上册 这就是我课件人教新课标版.ppt

1、1.最钟爱2.最不喜爱的颜色拥有色彩认识自己拥有色彩认识自己你最钟爱的颜色代表希望成为而未能成你最钟爱的颜色代表希望成为而未能成为的为的最不喜爱的颜色表示你完全隐蔽起来的最不喜爱的颜色表示你完全隐蔽起来的或根本不存在的那部分个性或根本不存在的那部分个性灰色灰色：审慎的人，不喜情绪激动，喜怒不形于色审慎的人，不喜情绪激动，喜怒不形于色,沉着，自控能力极好；沉着，自控能力极好；不愿有过深的友谊、过近的关系。不愿有过深的友谊、过近的关系。蓝色蓝色：喜欢宁静的人，善于控制感情，镇定平静、内向、判断力强，见：喜欢宁静的人，善于控制感情，镇定平静、内向、判断力强，见识灼然。识灼然。绿色绿色：性情平和，心绪

2、不易烦乱，极少感觉焦躁不安或抑郁忧愁，对生：性情平和，心绪不易烦乱，极少感觉焦躁不安或抑郁忧愁，对生活充满希望和乐观情绪，渴望事事美好。活充满希望和乐观情绪，渴望事事美好。红色红色：个性坚强、精力充沛、感情丰富、性格外向、活泼异常、说话做：个性坚强、精力充沛、感情丰富、性格外向、活泼异常、说话做事常不假思索心，理上总是准备好了向人进攻和与人论争。事常不假思索心，理上总是准备好了向人进攻和与人论争。黄色黄色：性格外向，说话无所谓，做事潇洒自如，不担心他人的议论与指：性格外向，说话无所谓，做事潇洒自如，不担心他人的议论与指摘，故而心情轻松愉快；你精力充沛，目标、坚定，不易动摇，是可以摘，故而心情轻

3、松愉快；你精力充沛，目标、坚定，不易动摇，是可以信赖的人。信赖的人。紫色紫色：多愁善感、性格内向、敏感细致，但往往能够驾驶控制内心的忧：多愁善感、性格内向、敏感细致，但往往能够驾驶控制内心的忧虑及伤感。虑及伤感。黑色黑色：感情忧伤的人：感情忧伤的人,在你的感觉中，所有的事情总是不如意，永远不在你的感觉中，所有的事情总是不如意，永远不能按着自己向往的那样去说话行事，生活之路越行越窄，环境的确太糟能按着自己向往的那样去说话行事，生活之路越行越窄，环境的确太糟了。了。棕色棕色：吃、穿、住等基本欲望非常强烈，凭着自己的本领，对这些你多：吃、穿、住等基本欲望非常强烈，凭着自己的本领，对这些你多能得到满足

4、。目的达到后，却常有犯罪感，生怕有一日在获取的过程中能得到满足。目的达到后，却常有犯罪感，生怕有一日在获取的过程中会受到正义的惩罚会受到正义的惩罚我们敢说拥有个性展示自己拥有个性展示自己1、准备时间为、准备时间为2分钟，表达的时分钟，表达的时 间为间为3分钟左右分钟左右2、口头表达，语言尽量要流、口头表达，语言尽量要流畅、优美、丰富畅、优美、丰富3、请老师佳宾作点评、请老师佳宾作点评要求1.父母眼中的我父母眼中的我2.同学眼中的我同学眼中的我模拟面试展示自我我们敢说展示自我我们敢说只要你敢于展示自己只要你敢于展示自己,就将就将会得到属于你自己的会得到属于你自己的“”要求：要求：1.先抽取面试问

5、题，可先准备先抽取面试问题，可先准备3分钟分钟按抽取顺序回答按抽取顺序回答2.以小组为单位，推荐一人应骋，小组以小组为单位，推荐一人应骋，小组成员可以为其出谋划策成员可以为其出谋划策3.由老师佳宾组成评委，合议评出一二由老师佳宾组成评委，合议评出一二三等奖三等奖4.由老师宣布获奖名次。由老师宣布获奖名次。面试试题示例面试试题示例问题一：问题一：“请你自我介绍一下请你自我介绍一下”思路：思路：1 1、介绍内容要与个人简历相一致、介绍内容要与个人简历相一致,表表述方式上尽量口语化。述方式上尽量口语化。2 2、从自己的相貌、爱好、兴趣、优、从自己的相貌、爱好、兴趣、优缺点、特长及学习、生活等方面去介

6、缺点、特长及学习、生活等方面去介绍绍3 3、条理要清晰，层次要分明。基本、条理要清晰，层次要分明。基本能让人知道你是谁就行。能让人知道你是谁就行。面试试题示例面试试题示例问题二：问题二：“谈谈你的家庭情况谈谈你的家庭情况”思路：思路：1 1、简单地罗列家庭人口。简单地罗列家庭人口。2 2、宜强调温馨和睦的家庭氛围。宜强调温馨和睦的家庭氛围。3 3、宜强调父母对自己教育的重视。宜强调父母对自己教育的重视。4 4、宜强调各位家庭成员的良好状况。宜强调各位家庭成员的良好状况。5 5、宜强调家里对自己学习和生活的支持宜强调家里对自己学习和生活的支持情况。情况。6 6、宜强调自己对家庭的责任感。宜强调自

7、己对家庭的责任感。面试试题示例面试试题示例问题三：你有什么业余爱好？问题三：你有什么业余爱好？思路：思路：1 1、最好不要说自己没有业余爱好。、最好不要说自己没有业余爱好。2 2、不要说自己有那些庸俗的、令人感觉不、不要说自己有那些庸俗的、令人感觉不好的爱好。好的爱好。3 3、最好不要说自己仅限于读书、听音乐、最好不要说自己仅限于读书、听音乐、上网，否则可能令面试官怀疑应聘者性格上网，否则可能令面试官怀疑应聘者性格孤僻。孤僻。4 4、最好能有一些户外的业余爱好来、最好能有一些户外的业余爱好来“点缀点缀”你的形象。你的形象。面试试题示例面试试题示例问题四：问题四：“你最崇拜谁？你最崇拜谁？”思路

8、：思路：1 1、不宜说自己谁都不崇拜。、不宜说自己谁都不崇拜。2 2、不宜说崇拜自己。、不宜说崇拜自己。3 3、不宜说崇拜一个虚幻的、或是不知名的、不宜说崇拜一个虚幻的、或是不知名的人。人。4 4、不宜说崇拜一个明显具有负面形象的人。、不宜说崇拜一个明显具有负面形象的人。5 5、所崇拜的人最好与自己所应聘的工作能、所崇拜的人最好与自己所应聘的工作能“搭搭”上关系。上关系。6 6、最好说出自己所崇拜的人的哪些品质、最好说出自己所崇拜的人的哪些品质、哪些思想感染着自己、鼓舞着自己。哪些思想感染着自己、鼓舞着自己。面试试题示例问题五：你的座右铭是什么？思路：1、不宜说那些引起不好联想的座右铭。2、不

9、宜说那些太抽象的座右铭。3、不宜说太长的座右铭。4、座右铭最好能反映出自己某种优秀品质。5、“只为成功找方法，不为失败找借口”生活因你而精彩生活因你而精彩生命因你而灿烂生命因你而灿烂写作训练 结合自己的自我介绍和自画像，结合自己的自我介绍和自画像，以以“这就是我这就是我”为题，写一篇为题，写一篇500字作文。字作文。要求：字迹工整，卷面整要求：字迹工整，卷面整洁。洁。&在生活中，那些或特别文静，或特别活泼，或特别旷达、或特别狭隘的人，往往能给别人留下较为深刻的印象。这是因为他们身上的个性特别突出，在言行中处处都能让人们体会出来。&启示：在作文中写人时，应该从各个方面努力启示：在作文中写人时，应

10、该从各个方面努力 写出人物的个性。写出人物的个性。&这种抓住人物个性刻画人物的方法，就是这种抓住人物个性刻画人物的方法，就是“突出个性法突出个性法”。开头部分示例 （C C）知道我名字的人，总会试探地问：）知道我名字的人，总会试探地问：“哦，你是广东人吧？哦，你是广东人吧？”对了，我爸爸是广东人，我当然也是了。对了，我爸爸是广东人，我当然也是了。爸爸的同事们称我爸爸的同事们称我“小广东小广东”，也叫我，也叫我“亚非拉亚非拉”，那是因，那是因为我皮肤黑的缘故。为我皮肤黑的缘故。不过，现在我长大了，不过，现在我长大了，1212岁了，叔叔阿姨可就一本正经地叫岁了，叔叔阿姨可就一本正经地叫我我“陈粤秀

11、陈粤秀”了。了。我（A A）我嘛，平顶头，不高的个子，一双明快而又狡黠的眼睛，）我嘛，平顶头，不高的个子，一双明快而又狡黠的眼睛，有一张能说会道的有一张能说会道的 嘴巴。哦，还有一双灵巧的手。嘴巴。哦，还有一双灵巧的手。（B B）每个人都有自己的闪光点，而我的闪光点就是我的自强）每个人都有自己的闪光点，而我的闪光点就是我的自强不息。这也正是我自己最自豪的一点。不息。这也正是我自己最自豪的一点。从外貌入手从姓名入手从姓名入手从最显著的特点入手从最显著的特点入手从性格特点入手从性格特点入手从品格入手从品格入手 文章开头的几种方法：文章开头的几种方法：文章主体部分示例 （A)A)要说学习，我可认真了

12、，上课专心得很。我有个要说学习，我可认真了，上课专心得很。我有个“特色特色”，就是喜欢问这问那。有时会冷不丁地迸出一个怪，就是喜欢问这问那。有时会冷不丁地迸出一个怪问题，弄得老师措手不及。有一次，老师布置了一篇作文，问题，弄得老师措手不及。有一次，老师布置了一篇作文，我当即举了手：我当即举了手：“老师，是不是什么样的材料都可以写吗？老师，是不是什么样的材料都可以写吗？”老师说：老师说：“那写正面吧。那写正面吧。”“”“为什么？为什么？”我眨着眼睛问：我眨着眼睛问：“反面的为啥不好写？它可以督促大家改正错误嘛。反面的为啥不好写？它可以督促大家改正错误嘛。”老师老师无可奈何地摊了摊手说：无可奈何地

13、摊了摊手说：“写正面的把握大。写正面的把握大。”“”“是吗是吗”我我不服气地坐下。事后，老师笑着说：不服气地坐下。事后，老师笑着说：“孩子的心是最单纯孩子的心是最单纯的。的。”是的，我不懂就是要问。要不，怎么会有是的，我不懂就是要问。要不，怎么会有“十万个为十万个为什么什么”的雅号？的雅号？(B)(B)妈妈也是老师，是教数学的，工作可忙呢。有人说：妈妈也是老师，是教数学的，工作可忙呢。有人说：“秀秀，你又有语文老师教，又有数学老师辅导，学习成绩秀秀，你又有语文老师教，又有数学老师辅导，学习成绩一定好。一定好。”爸爸妈妈叫我别信这个，学习成绩来自勤奋，爸爸妈妈叫我别信这个，学习成绩来自勤奋，哪能

14、靠别人呢？哪能靠别人呢？(A)(A)要说爱好，可多了，其中雕塑上我的拿手好戏。说要说爱好，可多了，其中雕塑上我的拿手好戏。说起雕塑，我还有过起雕塑，我还有过“废寝忘食废寝忘食”的经历。那是在几年的经历。那是在几年前的一个中午，我们雕塑组的组员们正在创作自己的前的一个中午，我们雕塑组的组员们正在创作自己的作品，我塑作品，我塑“卓别林卓别林”，因为我从小就喜欢卓别林。，因为我从小就喜欢卓别林。由于这是毕业作品，老师为了让大家塑得更完美，就由于这是毕业作品，老师为了让大家塑得更完美，就让大家让大家 带回去完成。于是乎，写字桌就成了我的雕塑带回去完成。于是乎，写字桌就成了我的雕塑台了。我一心一意地雕着

15、、雕着，把浑身的本领使出台了。我一心一意地雕着、雕着，把浑身的本领使出来，可这样一来，我吃午饭和睡午觉都来，可这样一来，我吃午饭和睡午觉都“退居二线退居二线”了。妈妈把菜热了又热，最后不惜动用了。妈妈把菜热了又热，最后不惜动用“武力武力”，可，可这不管用，这是我的自由。经过我的精心雕塑，一尊这不管用，这是我的自由。经过我的精心雕塑，一尊栩栩如生的栩栩如生的“卓别林卓别林”诞生了。瞧，绅士帽高高地耸诞生了。瞧，绅士帽高高地耸着，手背在背后，还举着一条大拐杖，反穿着大头皮着，手背在背后，还举着一条大拐杖，反穿着大头皮鞋，一双小眼睛，活了鞋，一双小眼睛，活了!我高兴得一蹦三丈高，虽然我高兴得一蹦三丈

16、高，虽然饿点、累点，但太值得了。饿点、累点，但太值得了。v（B B）我不爱出去玩，只爱在家里看小说。嘿，有趣的小）我不爱出去玩，只爱在家里看小说。嘿，有趣的小说可把我迷住了，我看了不知多少书，什么外国小说啦，说可把我迷住了，我看了不知多少书，什么外国小说啦，中国小说啦，还有科学幻想故事和美丽的童话。我看书还中国小说啦，还有科学幻想故事和美丽的童话。我看书还爱动感情。在看爱动感情。在看疯娘疯娘,我的疯娘我的疯娘,我读了一遍又一遍我读了一遍又一遍,每读一遍每读一遍,眼泪就噗噗地往下掉，把书弄湿了一大块。母眼泪就噗噗地往下掉，把书弄湿了一大块。母爱的伟大爱的伟大,母爱的无暇母爱的无暇,使锈蚀的灵魂得

17、以净化。看使锈蚀的灵魂得以净化。看大板大板筋和铜豌豆筋和铜豌豆，我看到结巴子，我看到结巴子“大扳筋大扳筋”被伶俐的被伶俐的“铜豌铜豌豆豆”逗得面红耳赤，我憋不住一个人嘿嘿地笑起来，惹得逗得面红耳赤，我憋不住一个人嘿嘿地笑起来，惹得爸爸妈妈莫名其妙地看着我，调皮的弟弟拉着我刨根问爸爸妈妈莫名其妙地看着我，调皮的弟弟拉着我刨根问底底我一本接一本看，反正不用担心借不着书，爸爸在南我一本接一本看，反正不用担心借不着书，爸爸在南京师范大学中文系教书，那儿图书馆的书架长得一眼望不京师范大学中文系教书，那儿图书馆的书架长得一眼望不到头呢到头呢!%肖像%人物语言%动作%心理描写%典型事例 作者是从那些方面来写

18、出自己的个性作者是从那些方面来写出自己的个性?可以表现自己的性格特点可以表现自己的性格特点 可以介绍自己的爱好特点可以介绍自己的爱好特点 可以反映自己的思想品质可以反映自己的思想品质 可以叙说自己的成长经历可以叙说自己的成长经历 介绍自我介绍自我,可说的内容很多。但决不可面面俱可说的内容很多。但决不可面面俱到，而是应该抓住某几方面叙说，从而突出自己到，而是应该抓住某几方面叙说，从而突出自己的显著特点。的显著特点。结尾部分示例（A A）我就是这么一个人，学习，认认真真，有时还要开）我就是这么一个人，学习，认认真真，有时还要开个玩笑什么的。说起来脸红，有时还要扑在妈妈怀里撒个玩笑什么的。说起来脸红

19、，有时还要扑在妈妈怀里撒娇呢。经过这番介绍，你大概认识我了吧。对了，你只娇呢。经过这番介绍，你大概认识我了吧。对了，你只要到我们教室门口站一会儿，看见一个男孩子在向老师要到我们教室门口站一会儿，看见一个男孩子在向老师提问，辩论，手举得高高的，脸上还带着不服气的神态提问，辩论，手举得高高的，脸上还带着不服气的神态的，那准是我。的，那准是我。（B B）你别看我平时对爸爸、妈妈的批评不服气，离开了）你别看我平时对爸爸、妈妈的批评不服气，离开了爸爸、妈妈，可难受了。上小学时，每天三顿饭都在爸爸、妈妈，可难受了。上小学时，每天三顿饭都在 家家吃。现在离家很远，中午不回家。说起来真不好意思，吃。现在离家很

20、远，中午不回家。说起来真不好意思，开学才四天开学才四天 ，到中午就想家了。每当我学习马虎时，到中午就想家了。每当我学习马虎时，想起天还没亮，爸爸就为我去买饭，妈妈就在厨房的烟想起天还没亮，爸爸就为我去买饭，妈妈就在厨房的烟雾中为我忙感不停，我就感到非常羞愧。雾中为我忙感不停，我就感到非常羞愧。同一件事，不同个性的人有不同的做法；同一件事，不同个性的人有不同的做法；同一个意思，个性不同的人表达也不一样。同一个意思，个性不同的人表达也不一样。在刻画人物时，就应该挖掘这些与众不同在刻画人物时，就应该挖掘这些与众不同之处。这样写出的人物，才可能突出个性之处。这样写出的人物，才可能突出个性。运用运用“突出个性法突出个性法”来写人，关键就是要善来写人，关键就是要善于发掘人物在个性上的与众不同之处，并借于发掘人物在个性上的与众不同之处，并借助肖像、语言、动作和肖像、语言心理描写助肖像、语言、动作和肖像、语言心理描写来表现这些特征。因此，在着手搜集材料时，来表现这些特征。因此，在着手搜集材料时，就应该想到，笔下人物的一举一动、一言一就应该想到，笔下人物的一举一动、一言一语、一喜一怒、一颦一笑，都必须符合人物语、一喜一怒、一颦一笑，都必须符合人物的个性特征，并能突出这一特征。只有这样的个性特征，并能突出这一特征。只有这样写人，人物才能从字里行写人，人物才能从字里行“站立站立”起来。起来。