人教版四年级上册语文园地六作文指导.ppt
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1、胜似亲人第六单元习作要求:第六单元习作要求:观察观察胜似亲人胜似亲人这幅图,注意图中人物的服饰这幅图,注意图中人物的服饰,想一想她们是谁,她们之间可能发生了什么事。,想一想她们是谁,她们之间可能发生了什么事。再把你想到的写下来,内容具体,语句要通顺。可再把你想到的写下来,内容具体,语句要通顺。可以用以用“胜似亲人胜似亲人”做题目,也可根据习作的具体内做题目,也可根据习作的具体内容自己拟题。容自己拟题。如果你不想写这幅图,也可以写生活中真实的如果你不想写这幅图,也可以写生活中真实的故事。所写的事可以是自己亲身经历的,也可以是故事。所写的事可以是自己亲身经历的,也可以是听到的或见到的。要把事情经过
2、写清楚,最好能写听到的或见到的。要把事情经过写清楚,最好能写出自己的感受。出自己的感受。写完后,先自己读一读,看看有什么不满意的写完后,先自己读一读,看看有什么不满意的地方,再听听同学或家长的意见,然后进行认真修地方,再听听同学或家长的意见,然后进行认真修改。改。一、明确题目要求。一、明确题目要求。这次习作有两个内容供大家自主选择:这次习作有两个内容供大家自主选择:1.1.是根据是根据胜似亲人胜似亲人这幅图的内容来写;这幅图的内容来写;2.2.是写生活中的真实的故事,能表达人间真情。是写生活中的真实的故事,能表达人间真情。二、二、解题。解题。胜似亲人胜似亲人是第六单元的一个看图习作。这是第六单
3、元的一个看图习作。这单元的主题是关于爱,朋友之间的爱,同学之间的单元的主题是关于爱,朋友之间的爱,同学之间的爱,海峡两岸骨肉同胞的爱,甚至是陌生人之间的爱,海峡两岸骨肉同胞的爱,甚至是陌生人之间的关爱。这次的习作也是以爱为主题。关爱。这次的习作也是以爱为主题。胜似亲人胜似亲人首先,可从题眼入手。胜似亲人首先,可从题眼入手。胜似亲人,那么是亲人吗?孩子们理解,虽然不是亲人,那么是亲人吗?孩子们理解,虽然不是亲人,胜胜是超过的意思,是超过的意思,但他们之间的情谊比亲人还亲。但他们之间的情谊比亲人还亲。显显然是赞扬人与人之间的关爱之情的主题。然是赞扬人与人之间的关爱之情的主题。大家仔大家仔细观察,细
4、观察,看画面看画面上有什上有什么么她们的她们的服饰各服饰各有什么有什么特点特点?想想想这反想这反映了什映了什么么?小姑娘小姑娘与老奶与老奶奶是什奶是什么关系么关系呢?你呢?你们是怎们是怎么知道么知道的?的?仔细观仔细观察画面,察画面,老奶奶老奶奶为什么为什么要搂抱、要搂抱、抚摸着抚摸着小姑娘?小姑娘?一、全面观察,了解内容。一、全面观察,了解内容。看看图一般采用从整体到部分再回到整体的顺图一般采用从整体到部分再回到整体的顺序进行观察序进行观察。1、看整体:、看整体:这幅画主要画些什么这幅画主要画些什么内容内容,表现什么样的主题。,表现什么样的主题。图中人物为主,图中人物为主,图上画着一位老奶奶
5、怀里搂图上画着一位老奶奶怀里搂着一位小姑娘,用手抚摸着小姑娘的脸,似乎在着一位小姑娘,用手抚摸着小姑娘的脸,似乎在说着什么;旁边有一只木盆说着什么;旁边有一只木盆和拐杖和拐杖,周围挂着已,周围挂着已经经晾晾好的衣服;好的衣服;结合题目可想到小姑娘帮助老奶结合题目可想到小姑娘帮助老奶奶洗衣服,老奶奶很感激她谢谢。奶洗衣服,老奶奶很感激她谢谢。从服装上认从服装上认识识老奶奶老奶奶是苗族是苗族人人。小女孩是我们汉族的。苗汉。小女孩是我们汉族的。苗汉两族人,不是同一族,但胜似一家人!两族人,不是同一族,但胜似一家人!这件事表这件事表赞扬了人与人之间的关爱的主题。赞扬了人与人之间的关爱的主题。2、看仔细
6、;、看仔细;要仔细观察画面的人物要仔细观察画面的人物和和背景背景。看一看画中人物的年龄、外貌、神态、动看一看画中人物的年龄、外貌、神态、动作作、语言,还、语言,还要观察画中的细节,如人物手中拿要观察画中的细节,如人物手中拿的东西,画中出现的一些细小的事物等,看一看的东西,画中出现的一些细小的事物等,看一看这些细节对表现主题的作用是什么。要分清画中这些细节对表现主题的作用是什么。要分清画中的主要和次要人物。看一看主要人物和次要人物的主要和次要人物。看一看主要人物和次要人物的关系是怎样的。对表现主要人物起什么用。画的关系是怎样的。对表现主要人物起什么用。画面的背景反应了什么,背景和人物有什么联系。
7、面的背景反应了什么,背景和人物有什么联系。三、合理想象,丰富画面。三、合理想象,丰富画面。弄清图意后,同学们还要联系自己的生活经弄清图意后,同学们还要联系自己的生活经验,对画面展开丰富的想象,推前想后,让单调验,对画面展开丰富的想象,推前想后,让单调静止的画面变得生动、具体、完整。如故事发生静止的画面变得生动、具体、完整。如故事发生的时间、地点。小姑娘帮老奶奶洗衣服的时间、地点。小姑娘帮老奶奶洗衣服的原因的原因?老奶奶没有亲人可以依靠吗?她们是怎样认识老奶奶没有亲人可以依靠吗?她们是怎样认识的?小姑娘一直这样照顾老奶奶吗?老奶奶搂着的?小姑娘一直这样照顾老奶奶吗?老奶奶搂着小姑娘会说什么呢?为
8、什么说她们胜似亲人?小姑娘会说什么呢?为什么说她们胜似亲人?再再把想到的按一定的顺序写下来,画面的内容自然把想到的按一定的顺序写下来,画面的内容自然描绘得清楚、具体。描绘得清楚、具体。情景一:洗衣过程情景二:洗完之后 “一天”“小姑娘晾好衣服之后小姑娘是小姑娘是怎样帮助怎样帮助老奶奶洗老奶奶洗衣服的呢?衣服的呢?用上用上“先先再再然后然后接接着着最后最后”等表等表示先后顺序的关联词示先后顺序的关联词把小姑娘洗衣服的经把小姑娘洗衣服的经过写清楚。过写清楚。把小姑娘洗衣服的把小姑娘洗衣服的动作、声音和心理动作、声音和心理活活动等写具体。动等写具体。洗衣过程:洗衣过程:动作描写:系动作描写:系 背背
9、 蹲蹲 浸浸 擦擦 搓洗搓洗 捶打捶打 刷刷 漂漂 拧拧 展展 搭搭声音描写:哗哗哗声音描写:哗哗哗 嚓嚓嚓嚓嚓嚓 唰唰唰唰唰唰心理活动:呀,这些衣服可真沉。老奶奶年纪这心理活动:呀,这些衣服可真沉。老奶奶年纪这 么大了,洗衣服多累呀!可我年纪么大了,洗衣服多累呀!可我年纪 轻,有的是力气。轻,有的是力气。细节描写:细细的汗珠渗满了额头细节描写:细细的汗珠渗满了额头 溪水溅湿了小姑娘的布鞋溪水溅湿了小姑娘的布鞋情景二:洗完之后 “小姑娘晾好衣服之后 当小姑娘当小姑娘洗好衣服,回洗好衣服,回到院中将到院中将满满满满一篓衣服一篓衣服被单被单晾好时,老奶晾好时,老奶奶回来了,老奶回来了,老奶奶见到眼
10、前奶奶见到眼前的这一切又会的这一切又会怎么感谢小姑怎么感谢小姑娘呢?娘呢?你能否把你能否把接下来发接下来发生的事说生的事说具体呢?具体呢?当时当时的动的动作、作、语言、语言、神态神态如何?如何?动作描写n小姑娘:晾 双手不自在地绞着围裙。n老奶奶:颤颤巍巍地走了出来,抬起手用袖口擦了擦眼角,搂在怀里 轻轻地抚摸着爱抚地拍拍,满是皱纹的脸紧紧地贴着小姑娘的白嫩红润的脸蛋。神态描写n小姑娘:不好意思地低下头,嘴巴抿着,小姑娘的两颊飞起了红云,洋溢着快乐的笑意。n老奶奶:眼角有些湿润了脸上的皱纹舒展开来,像一朵盛开的菊花。语言描写n小姑娘:您说哪里去了,帮您做点儿事是应该的。以后,我还要帮您做更多的
11、事呢!n老奶奶:你真是个好孩子!你们这样帮助我,照顾我,真比我的女儿还亲哪!我该怎么谢你呢?孩子,总是让你忙着,奶奶真过意不去!谢谢你。小姑娘晾好衣服了。老奶奶走过来,一把把小姑娘晾好衣服了。老奶奶走过来,一把把她紧紧地搂在怀里,感激地说:她紧紧地搂在怀里,感激地说:“孩子,谢谢孩子,谢谢你,谢谢你你,谢谢你!”!”小姑娘不好意思地低下头。小姑娘不好意思地低下头。小姑娘晾好衣服了,湿漉漉的双手在围裙上小姑娘晾好衣服了,湿漉漉的双手在围裙上擦了擦。这时,老奶奶扶着墙壁颤巍巍地从里擦了擦。这时,老奶奶扶着墙壁颤巍巍地从里屋走了出来,望着架子上的衣服,眼角有些湿屋走了出来,望着架子上的衣服,眼角有些
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