丰富多样的情绪说课文稿（薛春春）.pptx

1、丰富多样的情绪说课文稿 初一政治 薛春春说设计理念说设计理念说课程价值的挖掘说课程价值的挖掘说（教师）导、（学生）学法说（教师）导、（学生）学法综合设计说过程综合设计说过程依据过程说板书依据过程说板书针对实效说反思针对实效说反思“学习金字塔学习金字塔”：听讲听讲5%5%阅读阅读10%10%视听视听20%20%示范演示示范演示30%30%小组讨论小组讨论5 50 0%做中学做中学7575%教别人教别人/马上用马上用9 90 0%一、设计理念学学为为主体，学主体，学思思结合，结合，（贯穿整个过程、每个环节）（贯穿整个过程、每个环节）“食贵自化、学贵自得食贵自化、学贵自得”陶行知陶行知二、本课课程学

2、习价值的挖掘（学什么）二、本课课程学习价值的挖掘（学什么）（一）可开发的资源（一）可开发的资源（1）教材分析（）教材分析（本课知识在教育、教材中的地位）本课知识在教育、教材中的地位）丰富多样的情绪是思想品德人教版七年级上册第三单元“过富有情趣的生活”第六课“做情绪的主人”第一框。按照课标要求，本课主要的目标是“让学生理解情绪的多样性，学会调节和控制情绪，保持乐观的心态，做情绪的主人”。因此教材设立“丰富多样的情绪”和“学会调控情绪”两框内容来实现这一目标。（2）学情分析（在学生成长中的价值）学情分析（在学生成长中的价值）主要任务：找准整体学生的学习起点(学生想什么；学生的认知情况；学生的兴趣爱

3、好；顾及不同学生的个体差异 喜、怒、哀、惧等情绪对初一学生来说都有过体验，但如何理解，对他们来说有一定难度。同时，进入初中的学生正是青春期生理和心理的发展变化的关键时期，他们的情绪易变、冲动、不稳定，两极性明显。对问题的理解往往比较片面。（3）课标分析本课课标要求：“理解情绪的理解情绪的多样性，多样性，学会调节和控制自己的情绪，保持乐观心态，做情绪的主人。”可能达到的发展水平可能达到的发展水平确定每个人确定每个人已经达到的发展水平已经达到的发展水平起点（起点（联系簿、周记、作业、鉴定、提问、联系簿、周记、作业、鉴定、提问、涂鸦涂鸦）帮助（帮助（案例、合作、提问、讨案例、合作、提问、讨论、模仿论

4、、模仿）最近发展区最近发展区了解每个人了解每个人目标目标理解理解问题问题任务任务要点：要点：将过程分为几将过程分为几个阶段，可以让更个阶段，可以让更多的学生体验成功多的学生体验成功焦虑焦虑麻木麻木伸伸展展喜、怒、哀、惧等情绪对喜、怒、哀、惧等情绪对初一学生来说都有过体验。初一学生来说都有过体验。喜、怒、哀、惧等情绪对初喜、怒、哀、惧等情绪对初一学生来说都有过体验。一学生来说都有过体验。第一部曲：感知情绪第一部曲：感知情绪1、播放音乐、播放音乐幸福拍手歌幸福拍手歌第二部曲：识别情绪第二部曲：识别情绪第三部曲：感悟第三部曲：感悟情绪情绪5、讲故事、讲故事杯弓蛇影杯弓蛇影第四部曲：把握情绪第四部曲：

5、把握情绪第五部曲：总结（升华第五部曲：总结（升华）情绪情绪7、学生完成板书设计、学生完成板书设计 也是对目前也是对目前“基于课标的整合式教学基于课标的整合式教学”研究的一种探索！研究的一种探索！（二）学习重点、难点学习重点：1、理解、理解情绪的四种基本类型。情绪的四种基本类型。2、理解情绪对人产生的不同作用、理解情绪对人产生的不同作用。确定这两个个重点的依据是：根据课程标准“理解情绪的多样性，学会调节和控制自己的情绪，做情绪的主人。”的要求而确立的。从教学内容看，这两个个问题就是本框题的重要组成部分。从教学意义看，认识情绪对人所产生的积极与消极作用就是为了使学生明确要调控情绪的重要性，从而学会

6、调控情绪。从知识前后联系看，这个问题为下一个框题学会调控情绪教学做了铺垫。学习难点：情绪的含义。情绪的含义。确定这个学习难点主要是因为初中七年级学生理解能力还不足，对抽象性的概念难以一时领会。（1）情境）情境导导学法学法 运用形象情境运用形象情境表演表演幸福拍手歌幸福拍手歌 实验实验情境情境你演我猜、你演我猜、绘声绘色绘声绘色 导导学学情境一经创设，既激发了学生的学习情境一经创设，既激发了学生的学习情意，又引导学生进入了认识世界的过程。情意，又引导学生进入了认识世界的过程。（2）活动探究法）活动探究法 交流交流互助互助 合作合作探究探究（3）案例分析法（阅读素养）案例分析法（阅读素养）杯弓蛇影

7、范进中举时间时间信息接收的低沉期信息接收的低沉期15分钟10分钟1015分钟前5分钟交流升华法探究学习法 做练习：巩固信息、思维加工情景体验法课前自主学习发感性认识感性认识 理性思维理性思维具体实践具体实践四、综合设计说过程四、综合设计说过程第一部曲：感知情绪第一部曲：感知情绪第二部曲：识别情绪第二部曲：识别情绪第三部曲：感悟情绪第三部曲：感悟情绪第四部曲：把握情绪第四部曲：把握情绪第五部曲：总结情绪第五部曲：总结情绪第一部曲：感知情绪第一部曲：感知情绪1、播放音乐、播放音乐幸福拍手歌幸福拍手歌2、听完这首歌，同学们的心情和课前、听完这首歌，同学们的心情和课前相比有什么变化相比有什么变化?3、

8、教师小结、教师小结第二部曲：识别情绪第二部曲：识别情绪环节一：环节一：情绪是复杂多样的情绪是复杂多样的活动一：你演我猜活动一：你演我猜要求：教师课前准备有关情绪的成语，要求：教师课前准备有关情绪的成语，写在卡片上，学生自选搭档，上台抽签写在卡片上，学生自选搭档，上台抽签表演，一人用动作比划出抽签字条上的表演，一人用动作比划出抽签字条上的成语；另一个同学猜出该成语。成语；另一个同学猜出该成语。（眉飞色舞（眉飞色舞 捧腹大笑捧腹大笑 抱头痛哭抱头痛哭 目瞪口呆目瞪口呆 咬牙切齿咬牙切齿 惊喜若狂、鬼哭狼号、怒气惊喜若狂、鬼哭狼号、怒气冲冲、悲冲冲、悲）第二部曲：识别情绪第二部曲：识别情绪 环节二：

9、环节二：情绪的基本类型情绪的基本类型活动二：活动二：1、看一看、说看一看、说一说、比一比。一说、比一比。说一说下图中人物的不同情绪反映（用一说一说下图中人物的不同情绪反映（用一个字概括）个字概括）活动活动二二：2、绘声绘色、绘声绘色学生学生结合自身实际，分享自己在什么情结合自身实际，分享自己在什么情况下会出现上面四种情绪，并能通过表况下会出现上面四种情绪，并能通过表情、肢体、声音表演情绪情、肢体、声音表演情绪环节三：环节三：情绪的含义及情绪的含义及产生产生活动三：交流活动三：交流互助互助 合作探究合作探究真气人，下雨了怎么去踢球下雨了，庄稼有救了结合图片，谈一谈面对同一情境，为什么两个人会产生

10、不同的情绪反映呢？你认为情绪到底是怎么产生的呢？小明农民伯伯内心需要想去打球希望下雨得不到满足失望满 足 高兴 情绪是人心理世界的外在表现，产生于内心需求是否得到满足（含义、产生）难点突破手段（化抽象为形象）形象直观：形象对比、生活形象第三部曲：感悟情绪第三部曲：感悟情绪环节四：情绪对身体健康的影响活动四：讲故事杯弓蛇影问：故事中的主人公为什么会生病？病为什么又好了呢？从这个故事中你又获得什么样的启示呢？情绪的积极作用情绪的积极作用可以充实人的体力和可以充实人的体力和精力，提高个人的活精力，提高个人的活动效率和能力，促使动效率和能力，促使我们健康成长。我们健康成长。情绪的消极作用情绪的消极作用

11、使人感到难受，抑制使人感到难受，抑制人的活动能力，降低人的活动能力，降低人的自控能力和活动人的自控能力和活动效率，做出一些令自效率，做出一些令自己后悔甚至违法的事己后悔甚至违法的事情，有损身心健康。情，有损身心健康。第四部曲：把握情绪第四部曲：把握情绪活动五：读史明智活动五：读史明智故事故事一：一：据史书记载，伍子胥过韶关时，陷入进退两难的处境，结果因极度焦虑而须发全白。故事二：故事二：三国时期，周瑜才华出众，机智过人，但诸葛亮利用其心胸狭小的弱点，巧设计谋，气得他断送了风华正茂的性命。范进中举范进中举以史为鉴，你明白了什么道理？既强化第二个既强化第二个重点，也为情重点，也为情绪的总结升华绪的

12、总结升华做好铺垫做好铺垫伍子胥过韶关，因极度焦虑而一夜白发。周瑜因诸葛亮的计谋，气得断送了性命。范进考中举人，“喜极而疯”。情绪有“度”设问：以史为鉴，你明白了什么道理？第五部曲：总结情绪第五部曲：总结情绪五、依据五、依据过程说板书过程说板书 本节课采用了逻辑要点式板书，左侧红色为教材顺序，右侧蓝色为知识结构，这样的板书提纲挈领、简明扼要，且系统完整、层次分明，易于学生听记、理解和复习。丰富多样的情绪情绪万花筒情绪与生活人的情绪是丰富多样的情绪的四大基本类型情绪与需求的满足（含义）积极情绪的积极作用消极情绪的消极作用情绪犹如双刃剑六六、针对实效说反思针对实效说反思 本课的学习通过表演，竞赛，听故事，看故事等活动较好地调动了学生的学习积极性，使每个学习者都经历了一个主动获取知识、运用知识、完善情感、升华人格的自主学习过程。但因时间关系有些活动分析拓展不足。（过于注重（过于注重“预设预设”，致使，致使许多许多“生成生成”的资源没有利的资源没有利用好，教师用好，教师“主导主导”改为教师改为教师“引导引导”）说课小结说课小结：说课其实说的是说课其实说的是课程价值的开发与课程价值的开发与应用整个过程就像应用整个过程就像制作一身衣服并试制作一身衣服并试穿、修改，直至合穿、修改，直至合身。身。初一政治初一政治 薛春春薛春春