接力版二下《音乐》四、时光的歌-（演唱）时间像小马车-教案、教学设计(配套课件编号：4091b).doc

1、时间像小马车时间像小马车 教学目标：教学目标： 1、用清脆的声音活泼的情绪演唱歌曲时间像小马车及形体模仿活动，让学生在活动中 充分得到想象和表现。 2、体会小马车“由远而近”和“由近而远”的声音变化，引导学生体验、表现声音渐强和 渐弱的效果，提高学生对艺术要素的感知和想象力。 3、懂得时间一去不复返的道理，教育学生做珍惜时间的人。 教学重难点：教学重难点： 1、 渐强记号、渐弱记号的认识与其声音效果的感受与体验。 2、 用有弹性的声音演唱歌曲时间像小马车 。 教学设计：教学设计： 1、激发学生学习兴趣 爱因斯坦曾说过：“兴趣是最好的老师。 ” 兴趣是打开学生心灵的钥匙。 在感兴趣的事物面前，

2、学生无不表现为兴奋、投思维敏捷抓住这一心理特征，让学生在 看动画、创造声音为小 马车伴奏、与时间赛跑等活动调动他们的学习兴趣与热情，而且极大地丰富了课堂情趣。 2、激发想象，活跃思维，激励学生主动探究 想象是一种特殊形式的思维， 要理解音乐必须具备音乐的思维力。 在教学中我从三个方面激 发学生的想象:从孩子的生活出发，启发学生想象；让孩子把感知的“视像”表达出来； 鼓励学生用肢体语言，表达想象的事物。 教学准备：教学准备： 课件 双响筒等打击乐器。 教学过程：教学过程： 师生问好 一、聆听导入，激发兴趣： 师：欢迎孩子们来到我们的音乐大世界，大家聆听一种声音，听听看是什么样的声音？请仔 细听。

3、 学生：是钟表，闹钟。 。 。 师： 那我们想象一下还有什么声音是跟这种声音很像？ 生：马儿跑的声音 师：同学们听得真仔细， 今天大家跟着老师一起学习新歌曲时间像小马车 二、 学习歌曲 1、听一听（初听歌曲播放录音） 师：你听到了什么打击乐器的声音？谁来模仿一次？ 生：双响筒的声音像马车的马蹄声。学生个别模仿。 师：这声音真有趣，那我们一起来学一学吧！ 哒哒 哒哒 师：这声音多欢快、多有弹性，让我们再来一次。 （生再次齐读） 师：学得更像了！这次将每个小节的第一个“哒”读得稍微强一点。 2.读一读 师：学唱歌曲前先把歌词熟读几次，先跟老师读（0 在音乐中代表什么符号？） 生：休止符号。跟老师读

4、，接下来自己拍手读，0 用“空读出来。 师： 老师在歌词部分用红色字体标出的是什么声音？马车从远处到近处的声音是？马车从远 处到近处的声音是？我们一起读出强弱， （认识渐强减弱符号）用乐器怎么样表现马车声音 的强弱？首先老师示范一次，学生分组每个小组发一种乐器，互相练习，随后请个别代表上 台表演，其他学生做小老师评价。 生：上台表演，个别做小老师评价。 3 唱一唱 师：把握了重难点后，跟着老师的琴声来学唱，老师唱谱大家跟唱。 （要求学生腰挺直，声 音饱满） 生：跟唱两次，学生自己唱 师：女生唱一次，男生做小老师点评。男生唱一次，女生做小老师点评。 师：大家都知道 2/4 拍的拍子怎么指定吗？请全体站起来，跟着音乐挥拍唱。 4.编一编 师：大家觉得时间像小马车之外，时间还像什么、？ 生：汽车，火车，河流。 。 。 师：那大家可以把歌词改编唱一次吗？ 生：时间像小河流。 。 。 。 （放音乐伴奏唱） 5，跳一跳 师：最后老师跟着大家一起坐上小马车，嘞好绳子快乐的奔跑吧。同学们站起来跟老师一起 随着音乐奔跑吧！ 6.领悟情感 师：时间走了还会回来吗？那我们对待时间应该要怎样？ 生：不会回来，珍惜时间。 师：下课 生：老师再见！