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1、学前儿童科学教育学前儿童科学教育 第二讲：第二讲：开发和使用模型开发和使用模型模型的概念模型的概念l模型是被研究的自然对象的一种表达形式。模模型是被研究的自然对象的一种表达形式。模型包括：型包括：图表、实物复制品、数学表达式、类图表、实物复制品、数学表达式、类比和电脑模拟。比和电脑模拟。l模型是某一系统的模型是某一系统的表达形式表达形式，是根据某一系统，是根据某一系统的一些具体特征建立的，模型一般不会和系统的一些具体特征建立的，模型一般不会和系统一样具备所有的特征或者说是完全相像。一样具备所有的特征或者说是完全相像。系统和模型之间的关系系统和模型之间的关系l模型是自然界中真实对象的表达形式，它

2、具备真实对象的某些特征，但又不完全具备其它特征，甚至有时与真实对象不相符l自然界中的真实对象称为系统。l模型根据某一系统的一些具体特征建立，但不会和系统一样具备所有的特征或者说是完全相像。模型的局限性：模型的局限性：l有效性的限制。有效性的限制。l预测性的限制。预测性的限制。建立模型的原则建立模型的原则 用相关的交叉概念来指导建立模型。用相关的交叉概念来指导建立模型。l系统 l尺度、比例和数量 课堂练习课堂练习l探究植物在黑暗条件下的生长时，如何建立探究植物在黑暗条件下的生长时，如何建立黑暗环境。黑暗环境。l在室内探究水分在阳光下的蒸发，如何模拟在室内探究水分在阳光下的蒸发，如何模拟太阳光的热

3、效应？太阳光的热效应？l测试不同测试不同SPF指数的防晒霜的效果。如何建指数的防晒霜的效果。如何建立模型？立模型？建立模型的教学建立模型的教学l能鉴别模型与模型所表达的实物、能鉴别模型与模型所表达的实物、实际过程或事件。实际过程或事件。l对不同模型进行比较，识别共同点对不同模型进行比较，识别共同点和差异。和差异。教学案例教学案例活动目标l尝试看流程图学习旋转木马的制作。l掌握钻孔和十字剪制的技能，学习剪贴相同图形进行装饰。l感知木马旋转，体验自制玩具的乐趣。活动过程活动过程1回忆情境，演示范例，激发幼儿制作的欲望。2了解制作的步骤和所需材料、工具。(1)教师：要做旋转木马，需要用到哪些材料呢?

4、(一次性纸杯、前端可弯曲的吸管、彩色纸、广告纸。)(2)教师：旋转木马怎么做呢?老师给你们带来了制作流程图(展示制作步骤图)，你能看懂吗?这些图都表示什么意思呢?(3)教师用儿歌小结操作流程。l杯子做平台，洞儿杯底、杯边打；l小吸管，洞里钻，长的钻上面，短的钻旁边；l吸管头，十字开，小花伞，撑起来，木马四边粘；l旋转木马转起来，真呀真好玩。活动过程活动过程3了解制作要点。l在制作的过程中，哪些步骤你不太会做?(1)打洞。洞的位置与大小。(2)十字剪制。吸管的前端裁开成十字型，方便粘贴及花伞的平稳。(3)伞形的制作。先将正方形的纸剪成圆形，从边到中心点剪一条直线，再粘贴起来。(4)同样图形。先将

5、纸进行折叠，再画出图形，然后进行剪贴。活动过程活动过程4幼儿制作，教师指导(1)遇到困难能主动先想办法解决，然后可以向同伴学习或向老师求助。(2)节约使用材料，注意制作安全，及时收拾工具、材料，保持整洁等。5幼儿探索游戏：旋转木马。(1)自由玩自制的旋转木马，体验成功的喜悦。(2)幼儿交流：为什么旋转木马能够转起来呢?活动评价活动评价 幼儿的思维离不开动作，动手操作是智力的源泉、发展的起幼儿的思维离不开动作，动手操作是智力的源泉、发展的起点。旋转木马制作活动采用了幼儿平时熟悉的一次性纸杯和弯头点。旋转木马制作活动采用了幼儿平时熟悉的一次性纸杯和弯头吸管，通过清晰、形象、易懂的图谱和朗朗上口的儿

6、歌作为主要吸管，通过清晰、形象、易懂的图谱和朗朗上口的儿歌作为主要教学手段，让幼儿在愉悦的氛围中轻松快捷地理解了其中的操作教学手段，让幼儿在愉悦的氛围中轻松快捷地理解了其中的操作要领，通过讨论、思考、对比、尝试等方法，自主习得了简单基要领，通过讨论、思考、对比、尝试等方法，自主习得了简单基本的操作技能，获得了制作成功的体验；旋转木马制作，看似简本的操作技能，获得了制作成功的体验；旋转木马制作，看似简单，其实蕴藏着不少科学原理，最为吸引幼儿的应该就是吸管转单，其实蕴藏着不少科学原理，最为吸引幼儿的应该就是吸管转动连带伞形转动木马的科学现象。制作的过程中教师充分调动了动连带伞形转动木马的科学现象。制作的过程中教师充分调动了幼儿主动学习的积极性。在做做玩玩中，幼儿已不知不觉地开启幼儿主动学习的积极性。在做做玩玩中，幼儿已不知不觉地开启了探索科学原理和艺术想象的兴趣之门。了探索科学原理和艺术想象的兴趣之门。