中班科学探索活动:《豆豆总动员》.docx
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1、中班科学探索活动:豆豆总动员一、剖教材我们都知道豆类及豆制品营养丰富,是幼儿园经常给孩子们吃的食品,但也常常有小朋友不爱吃豆制品。针对这一情况,结合省统编教材快乐成长课程中豆及豆制品的相关内容,我设计了中班科学活动:豆豆总动员,这是适合中班幼儿年龄特点、学习特点的活动,它取材于幼儿的实际生活,注重教学的趣味性,运用拟人化的口吻,变魔术的方法,来激发孩子的兴趣,让幼儿在认识豆类喜欢豆类喜欢吃豆制品的过程中,在听听、讲讲、找找、尝尝的主动参与中,感知豆豆不仅有营养,而且很好吃,从而有亲近豆豆的愿望,并产生品尝豆豆的兴趣。二、立目标在制定活动目标时,我根据新纲要对科学领域的要求,以中班幼儿年龄特征为
2、出发点来设计,尽量创造条件让幼儿实际参加探究活动,使他们感受科学探究的过程和方法,体验发现的乐趣。在目标里,我把培养孩子情感、态度放在第一位,在充分调动幼儿学习的积极性、主动性及探索求知欲的基础上,引导幼儿学习知识和技能。根据设计意图我制定了以下具体目标:(一)激发幼儿探究豆类与豆制品关系的欲望和兴趣。(二)引导幼儿初步认识豆类及其制品,并了解其营养价值。(三)培养幼儿运用多种感官辨别豆类、豆制品的能力,并会表达自己的认知。重点:帮助幼儿了解豆类及其制品的特征、用途(具有丰富的营养价值)。难点:引导幼儿运用多种感官、方式辨别豆类,区分豆制品。整个活动都是由浅至深,从易到难,围绕这个重难点来设计
3、的。三、列准备活动准备是为了完成具体活动目标服务的,因为幼儿是通过与环境、材料的相互作用来获得发展的,所以活动准备必须与目标、活动主体的能力、兴趣、需要等相适应,本活动我既作好了物质准备,又作好了幼儿的知识经验准备:(一)请家长帮助幼儿准备12种豆制品,并简单介绍其名称及吃法。(二)黄豆(可事先浸泡好一部分)、绿豆、红豆。(三)豆浆机一台,牙签若干,活动配套多媒体课件一份。四、寻方法(一)教法新纲要中指出:幼儿是中心,教育活动应以幼儿的需要、兴趣,尤其是幼儿的经验来进行。在活动中,我对自己的的定位是一个参与者,我希望和孩子们共同发现、共同寻找,让孩子们在探索中体验发现的快乐。所以在教学过程中我
4、采用了以下几种教法:1、演示法:运用直观的实物(红豆、绿豆、黄豆、各种豆制品)和实验,让幼儿仔细观察由豆变成豆制品的过程,这样更加方便幼儿理解。2、多媒体教学法:通过多媒体课件播放,让幼儿对豆及豆制品的了解更容易、更透彻,在这一过程中,现代教学辅助手段的运用发挥了传统教育手段不可替代的功能,使理解和认识。(二)学法1、多感官参与法:新纲要科学领域的目标中明确指出,(幼儿)“能用多种感官动手动脑,探究问题”,并能“用适当的方式表达,交流探索的过程和结果”。因此,活动中我引导幼儿猜一猜、看一看、摸一摸、说一说,通过多种感官的参与,不知不觉就对豆类产品生了兴趣。2、尝试法:在第二、三个环节中我鼓励幼
5、儿先自己找出红豆、绿豆、黄豆,对豆、豆制品进行分类,这都是幼儿的主动尝试,事先并没有老师的示范讲解,能够更好地联系幼儿的已有经验。五、述过程根据幼儿认识事物的规律和中班幼儿的实际情况,本活动我设计了环环相扣,层层递进的四个部分:创设情境,感知豆豆的种类(1分钟)引导观察,发现豆豆的特征(10分钟)实验演示,感悟豆豆的变化(8分钟)观赏品尝,了解豆豆的营养(6分钟)。(一)创设情境,感知豆豆的种类。活动开始,我先以“猜猜谁在唱歌”的形式制造悬念,引起幼儿的好奇:我摇一摇装有各种豆子的包装盒,请幼儿听一听,猜一猜:“盒子里面谁在唱歌?”以此导入课题,激发幼儿的学习兴趣。在以往的活动开始部分,大多采
6、用直观导入法引出活动,本活动中我有意的创设变魔术情境(将黄豆、绿豆、红豆装在包装盒子里)让幼儿听盒子里的“歌声”从中发现问题,解决问题。起初幼儿虽然对此很感兴趣,但不能回答是豆子,我就请一名幼儿上前,在其它幼儿“变变变!”的呼声中打开盒子看是什么,这样做更能激发幼儿的探究欲望。(二)引导观察,发现豆豆的特征。这一环节是重点所在,是一个让孩子们相互探讨、学习的过程,充分体现了幼儿在活动中的主体性,让幼儿在宽松、和谐、平等的气氛中,结合自己已有的生活经验,建构新知识。这一部分我设计了二个小环节:1、每组发一些黄豆、绿豆和红豆,引导幼儿根据已有的经验,通过看一看、摸一摸,尝试性地找出黄豆、绿豆和红豆
7、。2、探索黄豆、绿豆和红豆的外形特征。(1)幼儿自由观察,并相互交流对豆子外形的感知。(2)教师引导幼儿总结出豆子外形特征。教师提问:这些豆子是什么颜色的?它们是什么形状的?它们表面上有什么?它们摸上去有什么感觉?小结:这些豆宝宝分别是黄色、绿色、红色的,它们的外形都是硬硬的,椭圆形的,但大小不一样,黄豆个儿最大,绿豆个儿最小。3、根据幼儿回答,让他们“送豆宝宝回家”:把黄豆、绿豆、红豆送回相应的盒子内,让幼儿根据豆子的颜色特征进行分类,再进行归类摆放。这一环节是调动幼儿各种感官,引导幼儿运用已有的经验,在一系列的探索、提问、观察、比较中,在玩豆豆的过程中相互交流,使幼儿掌握并表达三种豆子的外
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