小学科学课如何引导学生在.doc

1、2013年衡阳市小学科学学科参评论文小学科学课如何引导学生在“做中学” 单位：衡阳市耒师附小 作者：王佳值 手机：13873482403内容摘要：小学科学的基本理念是科学学习以探究为核心。科学探究是指人们通过一定的过程和方法对客观事物和现象进行探索，质疑和研究。而小学科学探究则指的是学生用以获取知识，领悟科学的思想观念，领悟科学家们研究自然界所用的方法而进行的各种活动。基于科学课的教学理念，如何引导学生进行科学探究，如何引导学生在“做中学”，这是老师必须关注的问题。因为学生在科学课中遇到的问题是复杂的，具有科学性的，有些是抽象的。学生不易理解，不易得出结论。所以要注重发展学生学科学用科学的能力

2、，把学生兴趣爱好吸引到研究科学的实践活动中来。关键词：科学 科学探究 做中学一、让学生带着问题去做。科学本质就是提出问题到解决问题。为了让学生在“做中学”，在教科学课时老师必须根据课本内容，需要解决什么问题，学会哪些知识，而设计出相关的所提问题。如教五年级科学上册传热比赛一课，我先给学生提这样一个问题情境，“厨房里炒菜的锅多是用铁和铝制成的，而锅把却是用木头或塑料制成的。这是为什么呢？”学生根据以往的经验也许会知道金属加热会烫手，而塑料和木头不会。但具体是什么原理并不十分清楚，学生带着问题去探究，体验感悟放入热水中的勺柄冷热的变化，并通过不同金属条传热比赛的实验，从而获得知识和技能的学习方式和

3、学习过程。一个人的能力是不能灌输的，只能培养能力。一定的能力只能通过相应的实践，活动的锻炼才能得到发展。从问题入手，正是让学生带着问题去，解决问题，带着好奇心去做，既动手又动脑，从而培养学生动手操作能力和深入探究能力，这样科学课才能形成生动活泼，趣味横生的学习氛围，激起学生主动学习欲望，爱科学，用科学。二、让学生在“做中学”“做”与“玩”是科学课一种教学模式。教师按照课程内容设计学生实验方案，准备好学生实践操作的材料，实验用具、实验器材，让学生带着问题去做，去探究。学生做，教师看，老师指导，学生归纳。营造轻松愉快的实验操作课堂氛围，让学生享受学习科学的乐趣。在传热比赛一课中，问题提出来后，接下

4、来老师引导学生带着问题去做，我出示金属物品、蜡烛、凡士林、小木棍，每组一套材料，让学生通过加热金属条，看哪根金属条上用凡士林粘上的小木棍先掉下来，先掉下来的则是传热速度最快的。学生通过“做中学”，认识了物体的传热能力，了解一些基本知识，知道传热能力强的物体称为热的良导体，传热能力弱的物体称为热的不良导体，并且不同的金属导热速度也不同。再如，我在风的形成一课中，为了让学生探究风是怎样形成的，我先让孩子们用螺旋纸条的实验证明了上升的热空气使螺旋纸条动起来，之后我让孩子们利用事先做好的风的形成简易装置，进行风的形成实验。简易装置是由大小塑料瓶制成的，取一个去掉底部的大塑料瓶，在大塑料瓶的瓶身按小塑料

5、瓶瓶口的尺寸用油性笔做个记号，用剪刀在大塑料瓶记号处剪个小洞，将小塑料瓶瓶口插入大塑料瓶洞口，简易装置就做成了。将装置罩在蜡烛上方，让孩子们观察蜡烛火焰的方向。得出结论，点燃蜡烛后，瓶内的空气受热上升，从瓶口流出，瓶内空气因此稀薄，压力减小。而同时，瓶外温度没有升高，空气没有变化，压力较大。由于瓶外压力大于瓶内压力，瓶外的冷空气就顺着小塑料瓶口向大瓶内流动，瓶内的空气受热不断上升流出，瓶外的空气又源源不断地流进瓶内。这样，就形成了一股由瓶外向瓶内流动的空气。实践出真知，学生通过实践操作，探究过程来理解知识的内在联系，如果不通过实验，不让学生动手动脑，不去引导学生分析实验结果，学生就得不出正确的

6、结论，学生的实践能力课不到发展。同时在这个过程中，学生意识到一定要注意安全，增强了孩子们的安全意识。三、合作交流，探究问题。科学课的基本理念是要求学生能通过观察、实验、制作等活动，进行探究，能用自己擅长的方式表达探究活动，注重学生的科学探究过程，强调学生探索新知识的经历和获得新知识的体验。科学课更多的是让学生参与实验操作，合作交流。如教五年级科学课上册冷水和热水一课，我按课程内容，每组学生准备一杯冷水，一杯热水和一杯温水。让学生带着“手指能不能正确感知物体的冷热程度”的问题去分组实验操作。在“做中学”，在操作中去体验，将自己的左手食指浸入凉水中，右手食指浸入热水中，体会手的感觉。一分钟后，将两

7、个手指同时浸入温水中，两个手指的感觉一样吗？合作交流，并把实验结果填在报告单上，做好实验记录，然后各组会报写出结果。合作交流，使学生撑握到手指并不能正确感知物体的冷热程度，必须用温度计才能正确测量物体的问题。上好科学课，关键的问题是教师如何促使学生去发现问题，提出问题，探究问题，最终得出正确结论。从培养和发展学科学用科学的能力来说，科学课主要是培养和发展学生的观察能力、实验能力、罗辑思维能力、想象能力、创造能力。这些能力的培养和发展主要靠实践来锻炼，学生在老师的引领下，进行合作交流，探究活动，从而获得知识、技能、情感和态度的发展。参考文献：1.最新的小学科学课程标准（修订版）2.国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）精神3.现代中小学教育1990年第03期4.新课程实施难点与教学对策