多方调动全面提升农村小学学生科学素养-郭巨年.doc
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1、多方调动全面提升农村小学学生科学素养 科学课程标准强调培养学生学科学,用科学的能力,而 学生则是科学学习的主体,学习科学是一个主动参与与一个能动的过程,教师应该尽量激发学生学习的兴趣和欲望,让学生动脑、动手,在感知和体验中进行探究。 一、教师要吃透教材,具备创新意识,不断完善自我 农村小学由于实验设备缺乏,教学只能进行一些简单的演示实验,学生分组实验无法开展。科学教学是对学生进行“走科学家走的道路”,就必须立足现有实情,充分挖掘教学资源,利用一切可以利用的条件,开展实验教学。教师在设计教学时,关注教学形式和手段的创新,注重知识体系的完整,从一节课,一个单元,整册教材,整个小学科学学习中的地位及
2、作用进行思考。“以学生为本”,“以学生的发展为本”使学生学习科学过程形成,猜测实验(或查阅资料)得出正确结论的思维模式,多给学生学习的机会。要热爱学生,尊重学生,相信学生的能力,相信学生这次不行,经过努力,下次一定做得更好,充分调动学生的学习积极性,发展学生的思维能力。 科学学习过程教师首先是课程资源的开发者和利用者,还应该是学生学习活动的组织者和开发者。要让学生在教师的引导下,尽可能到收集实事,整理事实,研究事实,指导学生获得一些浅显的自然科学基础知识,同时培养他们的科学兴趣及学科学的能力,使他们受到科学自然,科学态度,爱家乡,爱祖国,爱大自然等思想品德教育,促使他们身心健康发展。 教师要不
3、间断的对自己传授知识的过程进行反思。在传授知识的过程中,是否调动了学生学习的积极性,了解学生对本课或者本单元知识体系的掌握情况,对教师在传授过程中的独特之处,有益方面,加以总结。对存在的问题,进行分析、整理,找出失误的原因,发扬益处,攻进弊端。没有自我专业发展过程的反思,就不能改进教学方法。通过反思研究,教师可以不断更新教学观念,改善教学行为,提升教学水平。二、 教给学生学习方法,培养学生学习的能力1、 采取多种方法,调动学生学习积极性 学生的自觉性和积极性,是学生在学生过程中,认识活动规律的反映。在学习过程中,没有学习的积极思考,没有学生学习的主动性和积极性,学生理解知识和掌握知识是不可能的
4、。因此教师采取各种方法,调动学生学习科学的自觉性和积极性,让学生积极动手、动口、动脑,提高学生的学习兴趣,使学生在获取知识过程中,理解得快,记得牢,用得活。例如,在学习生活中的静电现象这一课时,以学习的生活实际出发。从脱下毛衣时经常会发出啪啪的响声,可能在每个学生身边都发生过,这一生活中常见现象入手,引发问题,激发学生的学习兴趣。通过塑料梳子梳理干燥头发后,会吸引一些轻巧物体和梳子和头发相互吸引等现象,让学生明确静电存在于我们周围的一切物体中。2、 给学生实践的机会,提升学生的科学水平 教师生动精彩的讲述,学生对于知识只能达到理解的水平,要达到应用的水平,就必须要让学生亲自参与实践活动。如:教
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