颜色与吸热科学实验课件2.ppt

1、衡阳市天后街小学谭衡阳市天后街小学谭 鑫鑫五年级上册第五年级上册第15课课 v 1、颜色与吸热颜色与吸热是河北人民出版社五年级上是河北人民出版社五年级上册第册第15课课衣服的颜色衣服的颜色中的实验。通过实验，中的实验。通过实验，让学生探究不同颜色的物体与吸热之间的关系。让学生探究不同颜色的物体与吸热之间的关系。明白颜色越深，吸热能力越强。明白颜色越深，吸热能力越强。v 2、通过完成实验，培养学生的观察能力、探究、通过完成实验，培养学生的观察能力、探究能力，对发展学生的科学素养有着重要的作用。能力，对发展学生的科学素养有着重要的作用。分别用黑、红、白颜色的纸将分别用黑、红、白颜色的纸将3个同样的

2、纸杯包起来，然后向杯子中个同样的纸杯包起来，然后向杯子中各插入初始温度相同的温度计，将杯各插入初始温度相同的温度计，将杯子放在台灯或阳光下照射子放在台灯或阳光下照射,过一段时过一段时间，观察温度计的变化。学生通过实间，观察温度计的变化。学生通过实验得出结论：不同颜色的物体吸热能验得出结论：不同颜色的物体吸热能力不同，颜色越深，吸热能力越强。力不同，颜色越深，吸热能力越强。v 1、此实验要靠天气上课。、此实验要靠天气上课。v 2、阴雨天用台灯代替阳光进行阴雨天用台灯代替阳光进行实验，在较大的空间会受到一些实验，在较大的空间会受到一些外界因素的影响，从而导致实验外界因素的影响，从而导致实验效果不太

3、明显。效果不太明显。v 3、在阳光下做实验，瓶或杯内在阳光下做实验，瓶或杯内的温度在短时间内不会有明显的的温度在短时间内不会有明显的区别，实验耗时较长。区别，实验耗时较长。v 4、在实验过程中，让学生手持、在实验过程中，让学生手持温度计温度计10多分钟保持不动，对学多分钟保持不动，对学生来说是一件比较困难的事情。生来说是一件比较困难的事情。1、改进实验材料，用一个、改进实验材料，用一个200W的白炽灯代的白炽灯代替太阳光进行照射，能有效提高教学效率。替太阳光进行照射，能有效提高教学效率。2、将教材中用不同颜色包装的纸杯换成可以、将教材中用不同颜色包装的纸杯换成可以循环使用的不同颜色的无纺布袋。

4、将温度计循环使用的不同颜色的无纺布袋。将温度计直接装入无纺布袋中，颜色与吸热之间的关直接装入无纺布袋中，颜色与吸热之间的关系会更加的明显。系会更加的明显。3、改进的实验操作简单、现象明显，学生在、改进的实验操作简单、现象明显，学生在有效的时间内掌握了科学知识。有效的时间内掌握了科学知识。v1、一个纸灯箱（由、一个纸灯箱（由1个纸箱、个纸箱、1个个200瓦的白炽灯、灯座、电线瓦的白炽灯、灯座、电线、开关、开关、插头、三个小挂钩插头、三个小挂钩装置而成）装置而成）v2、3支支0100的温度计的温度计v3、大小、厚薄、材质相同的黑、红、大小、厚薄、材质相同的黑、红、白颜色的无纺布袋白颜色的无纺布袋v

5、4、计时器、计时器 在相同的条件下在相同的条件下，深色的物体深色的物体比浅色的物体吸热能力强。比浅色的物体吸热能力强。无无纺纺布布袋袋包包裹裹的的温温度度计计灯泡灯泡 第一步：在常温下，观察三支温度计的度数第一步：在常温下，观察三支温度计的度数。并将温度计分别装入黑、红、白颜色并将温度计分别装入黑、红、白颜色 的无纺布袋，悬挂于灯泡的周围。的无纺布袋，悬挂于灯泡的周围。第二步：接通电源的同时，开始计时，两分钟第二步：接通电源的同时，开始计时，两分钟 后关闭电源。后关闭电源。第三步：第三步：2分钟后，关闭电源，同时取出温度计分钟后，关闭电源，同时取出温度计 进行观察进行观察。实验效果非常明显，学

6、生容易实验效果非常明显，学生容易理解与接受，可以很轻松的发现不理解与接受，可以很轻松的发现不同颜色的物体吸热能力不同，深色同颜色的物体吸热能力不同，深色物体吸热能力最强。物体吸热能力最强。1、通过简单的器材改进，学生使用起来更、通过简单的器材改进，学生使用起来更加的方便，解决了学生长时间手持温度计的加的方便，解决了学生长时间手持温度计的困扰，同时实验现象也更加的明显，学生对困扰，同时实验现象也更加的明显，学生对颜色与吸热之间的关系有了进一步的认识。颜色与吸热之间的关系有了进一步的认识。2、改进后的实验将不再受天气的影响，阴、改进后的实验将不再受天气的影响，阴雨天同样可以动手进行操作。雨天同样可以动手进行操作。3、实验操作简单，效果显著，大大减少了、实验操作简单，效果显著，大大减少了课堂教学时间，提高了教学效率。课堂教学时间，提高了教学效率。