14尝试科学探究(PPT).ppt

1、 j l j l j l j l“都是奶糖惹的祸都是奶糖惹的祸”生活中的探究生活中的探究:j l j l都是奶糖惹的祸都是奶糖惹的祸哥哥哥哥,我要吃糖我要吃糖!被爸爸放在被爸爸放在哪里了哪里了?j l j l都是奶糖惹的祸都是奶糖惹的祸可能在爸爸的床下可能在爸爸的床下!可能在橱柜里可能在橱柜里!j l j l都是奶糖惹的祸都是奶糖惹的祸 j l j l哥哥,我们快去我们快去!都是奶糖惹的祸都是奶糖惹的祸 j l j l都是奶糖惹的祸都是奶糖惹的祸哥哥,我们再想想办法我们再想想办法!j l j l都是奶糖惹的祸都是奶糖惹的祸 j l j l“摆的奥秘摆的奥秘”我们也能科学探究我们也能科学探究 j

2、 l j l 小慧家的摆钟走快了，请邻小慧家的摆钟走快了，请邻居张师傅帮忙。只见张师傅将摆居张师傅帮忙。只见张师傅将摆钟下面的螺母拧几下，摆钟走时钟下面的螺母拧几下，摆钟走时就准了就准了。你知道吗你知道吗 哇，真哇，真厉害！怎么厉害！怎么拧几下走时拧几下走时就准了就准了?j l j l一、提出问题一、提出问题 这个摆来回摆动一次这个摆来回摆动一次所需的时间由什么决定呢所需的时间由什么决定呢?提出问题的进行提出问题的进行科学探究的第一科学探究的第一步。提出问题有步。提出问题有时比解决问题更时比解决问题更重要。重要。j l j l我们猜猜看我们猜猜看没有大胆的没有大胆的猜想，就不猜想，就不会有伟大

3、的会有伟大的发现。发现。我们再仔细看看摆钟我们再仔细看看摆钟!在科学探究中，猜想不是胡在科学探究中，猜想不是胡思乱想，它是以自己的经验和知思乱想，它是以自己的经验和知识为基础作出的一种试探性解释。识为基础作出的一种试探性解释。j l j l只有摆锤摆动时摆只有摆锤摆动时摆钟的指针才会走动钟的指针才会走动!注意注意 j l j l二、猜想与假设二、猜想与假设这个摆来回摆动的时间由什么决定呢这个摆来回摆动的时间由什么决定呢?摆锤的轻重摆锤的轻重 摆的长短摆的长短摆角的大小摆角的大小 猜想不是胡思乱想，它是以自己的经验和猜想不是胡思乱想，它是以自己的经验和知识为基础作出的一种试探性解释。知识为基础作

4、出的一种试探性解释。j l j l三、制定计划与设计实验三、制定计划与设计实验 用细线的一端系上小用细线的一端系上小球，另一端悬挂起来球，另一端悬挂起来代替钟摆代替钟摆计划应针对探究目的，计划应针对探究目的，实验应注意选择器材。实验应注意选择器材。j l j l60302010时间/t摆动次数摆动角度/度1.1.用同样长的细线挂上相用同样长的细线挂上相同的小球做实验同的小球做实验.四、进行实验与收集证据四、进行实验与收集证据 j l j l塑料球金属球2010时间/t摆动次数小球种类160802010时间/t摆动次数摆线长/c m3.3.用不同长度的细线挂上用不同长度的细线挂上 同一个小球做实

5、验同一个小球做实验.四、进行实验与收集证据四、进行实验与收集证据2.2.用同样长的细线分别挂用同样长的细线分别挂上塑料球和金属球做实验上塑料球和金属球做实验.j l j l五、分析与论证五、分析与论证 悬线长度相等时，摆球的摆动快慢悬线长度相等时，摆球的摆动快慢与摆球的轻重（材料）与摆球的轻重（材料）；摆球摆动一次的时间只跟悬线的摆球摆动一次的时间只跟悬线的 有有关；悬线关；悬线越长越长，摆球的摆动，摆球的摆动 。无关无关越慢越慢长短长短分析与论证分析与论证:分析实验数据和现象，得出结论。分析实验数据和现象，得出结论。j l j l六、评估六、评估评估评估:探究过程是否恰当，探究结果是否合理，

6、等等。探究过程是否恰当，探究结果是否合理，等等。评估一般包括以下方面：评估一般包括以下方面：（1）实验数据测量的是否准确，怎样做能够使误差更小；）实验数据测量的是否准确，怎样做能够使误差更小；（2）实验的结论与生活经验和事实是否符合；）实验的结论与生活经验和事实是否符合；（3）那些实验前没有考虑到的因素可能对实验产生影响；）那些实验前没有考虑到的因素可能对实验产生影响；（4）实验过程中遇到了哪些困难，是怎样解决的，有什么）实验过程中遇到了哪些困难，是怎样解决的，有什么经验和教训等等。经验和教训等等。j l j l科学探究的要素科学探究的要素提出问题提出问题交流与交流与合作合作猜猜 想想与假设与

7、假设 评评 估估分分 析析与论证与论证 制定计划制定计划与设计实验与设计实验 进行实验进行实验与收集证据与收集证据七、交流与合作：七、交流与合作：贯穿于探究的全过程。贯穿于探究的全过程。课堂练习1、_是进行科学探究的第一步。是进行科学探究的第一步。2、牛顿说过，没有、牛顿说过，没有 _，就作不出伟大的发现，就作不出伟大的发现。在科学探究中，猜想与假设是以自己的。在科学探究中，猜想与假设是以自己的_与与_为基础做出的一种试探性解释。为基础做出的一种试探性解释。3、科学探究的过程是由提出问题、科学探究的过程是由提出问题、_、制定、制定计划与设计实验、计划与设计实验、_、_、评估、交流与合作七个要素

8、组成，、评估、交流与合作七个要素组成，其中其中_是贯穿整个过程不可缺少的重要是贯穿整个过程不可缺少的重要因素。因素。提出问题提出问题大胆的猜测大胆的猜测经验经验知识知识猜想与假设猜想与假设进行实验与收集证据进行实验与收集证据分析与论证分析与论证交流与合作交流与合作4、体育课掷铅球活动后，同学们对、体育课掷铅球活动后，同学们对“铅球铅球”的制作材料进行讨论的制作材料进行讨论，有同学认为，有同学认为“铅球铅球”是铁制的，并从实验室借来磁铁吸一下，是铁制的，并从实验室借来磁铁吸一下，“吸一下吸一下”这一过程属于科学探究中的（这一过程属于科学探究中的（）A、提问、提问 B、猜想、猜想C、实验、实验D、

9、得出结论、得出结论5、下列测量时间的工具中，利用了、下列测量时间的工具中，利用了“摆的等时性原理摆的等时性原理”的是的是()A、机械表、机械表B、沙漏、沙漏C、摆钟、摆钟D、停表、停表6、关于物理实验，下列说法正确的是（、关于物理实验，下列说法正确的是（）A、不必自己动手去实验，只要看别人如何做，记住结果就行了、不必自己动手去实验，只要看别人如何做，记住结果就行了B、实验得到的数据跟老师的不相符时，可参照老师的进行修改、实验得到的数据跟老师的不相符时，可参照老师的进行修改C、有时要进行多次测量求平均值，是为了减小误差、有时要进行多次测量求平均值，是为了减小误差D、有时保持某个物理量不变，改变了

10、另一个物理量的数值，进、有时保持某个物理量不变，改变了另一个物理量的数值，进行多次实验是为了寻找物理量与保持不变的物理量之间的关系行多次实验是为了寻找物理量与保持不变的物理量之间的关系解析：解析：C“吸一下吸一下”是用具体行动来研究某一是用具体行动来研究某一问题，是猜想的验证阶段问题，是猜想的验证阶段CC7、如图所示，丁丁、宝宝和亮亮在操场上玩荡秋千，丁丁把宝、如图所示，丁丁、宝宝和亮亮在操场上玩荡秋千，丁丁把宝宝、亮亮分别轻轻推了一下，细心的丁丁发现他俩往返摆动宝、亮亮分别轻轻推了一下，细心的丁丁发现他俩往返摆动一次的时间几乎一样，那么，秋千往返摆动一次的时间与哪一次的时间几乎一样，那么，秋

11、千往返摆动一次的时间与哪些因素有关呢？三人对此问题进行研究，提出了以下猜想：些因素有关呢？三人对此问题进行研究，提出了以下猜想：猜想猜想1：秋千往返摆动一次的时间可能与人的体重有关。：秋千往返摆动一次的时间可能与人的体重有关。猜想猜想2：秋千往返摆动一次的时间可能与秋千的绳长有关。：秋千往返摆动一次的时间可能与秋千的绳长有关。猜想猜想3：秋千往返摆动一次的时间可能与秋千摆动时离开：秋千往返摆动一次的时间可能与秋千摆动时离开 中心线的最大距离有关。中心线的最大距离有关。为验证上述猜想，他们来到实验室，找为验证上述猜想，他们来到实验室，找来了刻度尺、秒表、细线、小球，依照物理来了刻度尺、秒表、细线

12、、小球，依照物理学习中的科学方法，按照图乙进行实验，得学习中的科学方法，按照图乙进行实验，得到下表中的数据。到下表中的数据。实验序实验序号号小球质小球质量量m/g从从O点到小点到小球中心的距球中心的距离离L/m小球摆动距小球摆动距中心线的最中心线的最大距离大距离/m小球往返摆小球往返摆动动10次所用次所用的时间的时间t/s小球往返摆动小球往返摆动1次所用的时次所用的时间间t/s1200.80.1018.01.802201.00.1420.02.003201.20.1022.02.204301.00.1420.02.005301.00.1020.02.00请你通过分析回答下列问题：请你通过分析回

13、答下列问题：（1 1）为验证猜想）为验证猜想1 1，应选用序号为，应选用序号为_的两组进行对比分析；的两组进行对比分析；（2 2）为验证猜想）为验证猜想2 2，应选用序号为，应选用序号为_的两组进行对比分析；的两组进行对比分析；（3 3）为验证猜想）为验证猜想3 3，应选用序号为，应选用序号为_的两组进行对比分析；的两组进行对比分析；（4 4）实验结论：小球小球往返摆动一次所用的时间与）实验结论：小球小球往返摆动一次所用的时间与_ _ _ _ _ _ _有关，与有关，与_ _ _ 无关。无关。2、41、34、5从从O O点到小球中心的距离点到小球中心的距离小球质量和小球摆动距中心线的最大距离小球质量和小球摆动距中心线的最大距离