中考历史专题复习注意的几个问题.pptx

1、孟疃初中孟疃初中 阚新峰阚新峰 专题复习是对所学知识的专题复习是对所学知识的整理和归纳，相对而言趣味性整理和归纳，相对而言趣味性降低、知识性增加、能力要求降低、知识性增加、能力要求提高。提高。一、历史专题备课应注意的几个问题一、历史专题备课应注意的几个问题 考考试说试说明是专题复习的主要依据，仔细研读，明是专题复习的主要依据，仔细研读，深刻而准确把握知识和能力要求的内涵，揣摩考试深刻而准确把握知识和能力要求的内涵，揣摩考试说明对知识与能力要求的层次，专题知识要抓住重说明对知识与能力要求的层次，专题知识要抓住重点知识、主干知识，以保证复习的有效性和方向性点知识、主干知识，以保证复习的有效性和方向

2、性1、认真研读课标和考试说明，抓主干与重点知识、认真研读课标和考试说明，抓主干与重点知识一、历史专题备课应注意的几个问题一、历史专题备课应注意的几个问题 专专题复习是对知识点综合、巩固、完善和提高的过程。题复习是对知识点综合、巩固、完善和提高的过程。完成考点知识的归纳整合，使考点知识形成一个有机的整体，完成考点知识的归纳整合，使考点知识形成一个有机的整体，力求达到基础知识重点化，重点知识网络化，网络知识题型力求达到基础知识重点化，重点知识网络化，网络知识题型化。让学生相关知识点的联系，能够多角度、多层次的分析化。让学生相关知识点的联系，能够多角度、多层次的分析问题，树立整体史观，以此培养学生的

3、综合能力。问题，树立整体史观，以此培养学生的综合能力。2、注意与相关知识的联系与比较，培养综合能力、注意与相关知识的联系与比较，培养综合能力一、历史专题备课应注意的几个问题一、历史专题备课应注意的几个问题 历历史教育的目的之一就是帮助学生正确的认识现实，关注史教育的目的之一就是帮助学生正确的认识现实，关注现实，服务社会。在历史专题复习中要重视将历史知识与社会现实，服务社会。在历史专题复习中要重视将历史知识与社会重大时政和社会热点问题相结合，培养学生运用所学知识解决重大时政和社会热点问题相结合，培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。实际问题的能力。如今年新增考点：如今年新增考点：49知道和平共

4、处五项原则的主要内容，知道和平共处五项原则的主要内容，简述周恩来出席万隆会议的史实，就可以联系当今时政热点中简述周恩来出席万隆会议的史实，就可以联系当今时政热点中国国“南海问题南海问题”，让学生运用该考点知识为处理，让学生运用该考点知识为处理“南海争端南海争端”提出合理化建议或如何处理与东南亚国家的关系。提出合理化建议或如何处理与东南亚国家的关系。3、关注热点和焦点问题、关注热点和焦点问题一、历史专题备课应注意的几个问一、历史专题备课应注意的几个问题题 历历史专题复史专题复习需要学生在具体的历史学习过程中体验、习需要学生在具体的历史学习过程中体验、理解和感悟，所以要配有适量的习题训练，特别是要

5、配有针理解和感悟，所以要配有适量的习题训练，特别是要配有针对性强的材料解析题，做到精讲、精练，让学生动手动脑，对性强的材料解析题，做到精讲、精练，让学生动手动脑，有更多的提高和感悟。有更多的提高和感悟。4、适量而有针对性的习题训练，提高答题技巧、适量而有针对性的习题训练，提高答题技巧二、历史专题复习要关注能力培养二、历史专题复习要关注能力培养 史史料的形式可分为文字、数据、图片等多种，对不同料的形式可分为文字、数据、图片等多种，对不同史料的解读也需要不同的方法。例如，文字类史料可用找史料的解读也需要不同的方法。例如，文字类史料可用找关键词的方法来提取有效信息，数据类史料需要关注数字关键词的方法

6、来提取有效信息，数据类史料需要关注数字的变化多少，以判断是增加或减少；对图片类史料则要注的变化多少，以判断是增加或减少；对图片类史料则要注意图片注释的文字和年代，以确定其时期或者事件内容。意图片注释的文字和年代，以确定其时期或者事件内容。教教学学中，可根据不同专题的特点选取材料，有针对性中，可根据不同专题的特点选取材料，有针对性的培养学生获取信息的能力。如经济方面的专题，可多选的培养学生获取信息的能力。如经济方面的专题，可多选取一些数据类史料，以此培养学生数据解读能力取一些数据类史料，以此培养学生数据解读能力等。等。1、培养学生对历史材料的解读能力、培养学生对历史材料的解读能力二、历史专题复习

7、要关注能力培养二、历史专题复习要关注能力培养 学学生在答题时，往往难以通过准确清晰地文字充分表达生在答题时，往往难以通过准确清晰地文字充分表达自己的意思。在文字叙述中，常常难以抓住关键词或词不达自己的意思。在文字叙述中，常常难以抓住关键词或词不达意。历史专题复习有利于将丰富的历史内容，通过某一主题意。历史专题复习有利于将丰富的历史内容，通过某一主题线索构建一个清晰完整的结构体系。这样不仅有利于学生在线索构建一个清晰完整的结构体系。这样不仅有利于学生在认识理解的基础上提高记忆效果，同时也能帮助学生形成层认识理解的基础上提高记忆效果，同时也能帮助学生形成层次清晰、结构完整的历史知识体系。专题复习中

8、的典型材料次清晰、结构完整的历史知识体系。专题复习中的典型材料分析题训练，也可让学生试着归纳材料所表达的主旨，并仔分析题训练，也可让学生试着归纳材料所表达的主旨，并仔细揣摩答案文字表述的基本特点，再加上老师的讲评，使学细揣摩答案文字表述的基本特点，再加上老师的讲评，使学生的文字表达能力得到提升。生的文字表达能力得到提升。2、提高学生的文字表达能力、提高学生的文字表达能力三、三、历史专题复习应处理好几个关系历史专题复习应处理好几个关系1培养能力与扎实基础知识的关系培养能力与扎实基础知识的关系 专专题复习过程中，仍要抓住巩固基础知识不放松，没有扎实的基题复习过程中，仍要抓住巩固基础知识不放松，没有

9、扎实的基础知识，肯定考不出优秀的成绩础知识，肯定考不出优秀的成绩。同。同时时，因此在专题复习的时候，一定要加强对基础知识的巩因此在专题复习的时候，一定要加强对基础知识的巩固。对固。对不同不同层次的学层次的学 生要给与不同层次的要求：对于尖子生，要求他们通过专题生要给与不同层次的要求：对于尖子生，要求他们通过专题复习达到基础知识清晰扎实，对该专题的一些重要概念能够理解和阐复习达到基础知识清晰扎实，对该专题的一些重要概念能够理解和阐释，并能得出一些历史启迪；对于成释，并能得出一些历史启迪；对于成 绩中上的学生，要求他们达到基绩中上的学生，要求他们达到基础知识扎实，对该专题的重要概念能够理解并作一定

10、阐释；对于成绩础知识扎实，对该专题的重要概念能够理解并作一定阐释；对于成绩中等的学生，要求他们达到基础知识扎实；对中下及其以下的学中等的学生，要求他们达到基础知识扎实；对中下及其以下的学 生，生，就把专题复习当成是让他们换个角度掌握教材，给他们提供了又一个就把专题复习当成是让他们换个角度掌握教材，给他们提供了又一个记忆知识的机会和另一种记忆的方法，对他们而言，进一步打牢基础记忆知识的机会和另一种记忆的方法，对他们而言，进一步打牢基础就是大大的提高。就是大大的提高。三、三、历史专题复习应处理好几个关系历史专题复习应处理好几个关系2专题资料与课本的关系专题资料与课本的关系 专专题复习是通过对课本知

11、识的重新组合，形成新的视题复习是通过对课本知识的重新组合，形成新的视角，得出新的结论，不是甩开课本另起炉灶。在专题复习角，得出新的结论，不是甩开课本另起炉灶。在专题复习时，一定要处理好专题资料与课本的关系，做到专题资时，一定要处理好专题资料与课本的关系，做到专题资 料料从课本中来，学生在复习时根据资料能回到课本中去从课本中来，学生在复习时根据资料能回到课本中去。让。让学生觉得没有增加更多的负担，从心理上感觉较为轻松，学生觉得没有增加更多的负担，从心理上感觉较为轻松，复习起来不会顾此失彼复习起来不会顾此失彼，使，使基础知识更加扎实。基础知识更加扎实。三、历史专题复习应处理好几个关系三、历史专题复

12、习应处理好几个关系 专专题复习时，为提高复习的效率，教师要精心备课，确定题复习时，为提高复习的效率，教师要精心备课，确定这一专题哪些我们必须讲？讲多少时间？哪些内容应该由学这一专题哪些我们必须讲？讲多少时间？哪些内容应该由学生自己去自主完成？用多少时间去完成？这些时生自己去自主完成？用多少时间去完成？这些时 间从何而来？间从何而来？对课内的时间，老师尽量多的还给学生，对课外的时间，老对课内的时间，老师尽量多的还给学生，对课外的时间，老师要坚持原则，站稳阵地，同时给学生明确规定该专题复习师要坚持原则，站稳阵地，同时给学生明确规定该专题复习的期限，并配合适当的相互检的期限，并配合适当的相互检 查，督促学生在课后用适量的查，督促学生在课后用适量的时间对历史学科进行自主学习。时间对历史学科进行自主学习。3老师精讲与学生自主学习的关系老师精讲与学生自主学习的关系