开学导言课 ppt课件-（部）统编版（2019）《高中历史》必修中外历史纲要下册.pptx

1、导言课历史睡了你们醒着你们醒着世界睡了时间醒着旧话重提：什么是历史？旧话重提：什么是历史？广义广义上的历史上的历史指指自然界和人类社会自然界和人类社会的发展过程，的发展过程，即万事万物的即万事万物的“过去过去”而历史学科中，而历史学科中，“历史历史”仅限人类历史。仅限人类历史。“过去”和“历史”的区别是什么？狭义的历史，必须以文字记录为基础，即文字出现之后的历史才算狭义的历史，必须以文字记录为基础，即文字出现之后的历史才算历史，我们称之为历史，我们称之为“文明史文明史”，而在此之前的历史则被称为，而在此之前的历史则被称为“史前史史前史”。一、什么是世界历史？一、什么是世界历史？世界历史是历史学

2、的一门重要学科。世界历史是历史学的一门重要学科。是以是以世界全局世界全局的观点，的观点，综合考察世界各国和各地区、各民族的历史，它研究的是人类综合考察世界各国和各地区、各民族的历史，它研究的是人类历史自孤立、分散的人群发展成为一个密切联系的整体的过程。历史自孤立、分散的人群发展成为一个密切联系的整体的过程。研究和阐明人类历史的演变，研究和阐明人类历史的演变，从中揭示历史发展的规律和趋向。从中揭示历史发展的规律和趋向。-吴于廑世界史吴于廑世界史思能通贯学能副，舌有风雷笔有神，同辈贤豪虽不少，如君才调恐无伦。-著名美籍华人学者杨联升 吴于廑为新中国世界史学科建设作吴于廑为新中国世界史学科建设作出了

3、突出贡献。出了突出贡献。齐世荣先生言，齐世荣先生言，1978年年以来中国学者对世界史体系的深入探讨，以来中国学者对世界史体系的深入探讨，以吴于廑先生的成就以吴于廑先生的成就最为突出最为突出。齐世荣先生齐世荣先生 齐世荣是新中国的第一代世界现代史齐世荣是新中国的第一代世界现代史专家。他与吴于廑共同主编世界史专家。他与吴于廑共同主编世界史(六六卷本卷本)，为全国通用教材，为全国通用教材，世界历史是以世界全局的观点，综合考察世界各国和各地区、各民族的历史，研究和阐明人类历史的演变，揭示演变的规律和趋势。特征：特征：交流、交流、融合融合；侵略、侵略、反侵略反侵略；战争；战争一、什么是世界历史？一、什么

4、是世界历史？世界史是一个个国家历史的总和吗？世界史是一个个国家历史的总和吗？世界史是中国史的并列学科吗？世界史是中国史的并列学科吗？世界史是中国历史以外的历史吗？世界史是中国历史以外的历史吗？世界近代史：世界近代史：15001500年的地理大发现至年的地理大发现至19001900年帝国主义的形成。年帝国主义的形成。重点讲述新航路重点讲述新航路开辟与世界历史形成过程；西方人文主义和思想解放运动与资本主义制度建立开辟与世界历史形成过程；西方人文主义和思想解放运动与资本主义制度建立之间的历史渊源。工业革命与马克思主义诞生的伟大意义；资本主义世界市场之间的历史渊源。工业革命与马克思主义诞生的伟大意义；

5、资本主义世界市场不断扩大和全球联系的不断加强。到不断扩大和全球联系的不断加强。到1919世纪末，形成了世界资本主义经济体系，世纪末，形成了世界资本主义经济体系，世界各地均被纳入该体系之中。世界各地均被纳入该体系之中。世界古代史：世界古代史：自远古有人类以来至公元自远古有人类以来至公元 15001500年：年：重点讲述古代文明的多元发展格重点讲述古代文明的多元发展格局；由于农耕文明生产力的发展而促成的欧亚大帝国的形式以及这些地区文明的局；由于农耕文明生产力的发展而促成的欧亚大帝国的形式以及这些地区文明的相互交往；解释人类从原始社会发展为奴隶社会和封建社会的基本过程。人类各相互交往；解释人类从原始

6、社会发展为奴隶社会和封建社会的基本过程。人类各地基本处在相互隔绝和孤立分散状态，但也通过战争、贸易等途径建立了初步的地基本处在相互隔绝和孤立分散状态，但也通过战争、贸易等途径建立了初步的联系。联系。世界现代史：世界现代史：19001900年至年至2121世纪。世纪。重点讲述两次世界大战；十月革命和苏联社会主重点讲述两次世界大战；十月革命和苏联社会主义建设与改革；国际秩序的演变；二战后国际关系中的冷战以及社会主义、资本义建设与改革；国际秩序的演变；二战后国际关系中的冷战以及社会主义、资本主义和新兴民族独立国家发展的历史进程，关注世界日益联成密不可分的整体，主义和新兴民族独立国家发展的历史进程，关

7、注世界日益联成密不可分的整体，构成世界各国相互依存、相互竞争相互影响的复杂局面。该世纪既是千年之交的构成世界各国相互依存、相互竞争相互影响的复杂局面。该世纪既是千年之交的世纪，也是人类社会遭受前所未有的战争浩劫和取得空前发展的世纪。世纪，也是人类社会遭受前所未有的战争浩劫和取得空前发展的世纪。二、世界历史的分期及重点 我们必须重新认知，历史属于地域性，并不具有普遍性。是属于创造出东洋史的中国世界与创造出西洋史的地中海世界两者的特有文化。在这样的认知之下，知道从中央欧亚大陆的草原中央欧亚大陆的草原分别向东西发展的势力创造出了中国世界和地中海世界，经过不断的变化，演变成我们现在所看到的世界演变成我

8、们现在所看到的世界，沿着这样的逻辑，才有可能记述单一的世界史。冈田英弘世界史的诞生 为什么世界历史应从世界历史应从15001500年开始年开始？回答是，1500年以前，人类基本上生活在彼此隔绝的地区中。各种族集团实际上以完全与世隔绝的方式散居各地。直到1500年前后，各种族集团之间才第一次有了直接交往。斯塔夫里阿诺斯全球通史1500年以后的世界9 世世界历史是历史学的一门重要学科。界历史是历史学的一门重要学科。是以是以世世界全局界全局的观点，综合考察世界各国和各地区、各的观点，综合考察世界各国和各地区、各民族的历民族的历史。史。它研究和阐明人类历史的演变，从它研究和阐明人类历史的演变，从中揭示

9、历史发展的规律和趋向；中揭示历史发展的规律和趋向；研研究的是人类历究的是人类历史自孤立、分散的人群发展成为一个密切联系的史自孤立、分散的人群发展成为一个密切联系的整体的过程。整体的过程。早期的早期的“世界史世界史”不可能记述本身文明之外的历史，不可能记述本身文明之外的历史，因此真正意义上的世界史，则必须要近代因此真正意义上的世界史，则必须要近代以后才可能逐渐出现。以后才可能逐渐出现。第一单元第一单元古代文明的产生与发展古代文明的产生与发展第二单元第二单元中古时期的世界中古时期的世界第三单元第三单元走向整体的世界走向整体的世界第四单元第四单元资本主义制度的确立资本主义制度的确立第五单元第五单元工

10、业革命与马克思主义的诞生工业革命与马克思主义的诞生第六单元第六单元世界殖民体系与亚非拉民族独立运动世界殖民体系与亚非拉民族独立运动第七单元第七单元世界大战、十月革命与国际秩序的演变世界大战、十月革命与国际秩序的演变第八单元第八单元20 20 世纪下半叶世界的新变化世纪下半叶世界的新变化第九单元第九单元当代世界发展的特点与主要趋势当代世界发展的特点与主要趋势原始社会原始社会奴隶社会奴隶社会封建社会封建社会古代史古代史近代史近代史现代史现代史资本主义社会资本主义社会教材结构社会主义社会社会主义社会资本主义社会资本主义社会对世界史的总认识1 1、注意：世界史的编写体例是、注意：世界史的编写体例是通史

11、通史知识结构，也是高中世界史的学术体知识结构，也是高中世界史的学术体系和呈现方式，特别注重揭示世界历史发展的系和呈现方式，特别注重揭示世界历史发展的大趋势大趋势，有助于理解唯物史，有助于理解唯物史观关于人类历史观关于人类历史纵向发展与横向发展、以及它们之间相辅相成辩证关系纵向发展与横向发展、以及它们之间相辅相成辩证关系。横向发展：横向发展：描述人类历史是如何从原始的相对描述人类历史是如何从原始的相对孤立的分散孤立的分散的人群发展的人群发展到今天全球密切联系的到今天全球密切联系的整体整体的过程，即世界历史的形成过程。的过程，即世界历史的形成过程。纵向发展：纵向发展：描述社会发展阶段，即我们通常所

12、说的描述社会发展阶段，即我们通常所说的社会生产力的社会生产力的发展引发展引起起生产关系生产关系变化从而引起变化从而引起社会形态社会形态变化。变化。纵向发展与横向发展相辅形成：纵向发展与横向发展相辅形成：前者加强后者，后者发作用于前者，前者加强后者，后者发作用于前者，两者共同推动历史前进。两者共同推动历史前进。中国史是世界史的一部分，要纵横联系，比较归纳；中国史是世界史的一部分，要纵横联系，比较归纳；脑中装有世界地图；脑中装有世界地图；学做课堂主人，专心听讲，勤于思考，善于品味，培学做课堂主人，专心听讲，勤于思考，善于品味，培养兴趣，在快乐中学历史！养兴趣，在快乐中学历史！课前预习；课堂思考探究

13、；认真作笔记。课前预习；课堂思考探究；认真作笔记。三、怎样学习世界历史结论：结论：1、各种文明都有自己的独特特征、各种文明都有自己的独特特征2、不是相互孤立，而是相互交流、不是相互孤立，而是相互交流3、各种文明之间都有自己的辉煌，不能以好坏之分、各种文明之间都有自己的辉煌，不能以好坏之分古代史古代史近代史近代史现代史现代史奴隶社会奴隶社会封建社会封建社会社会主义社会社会主义社会资本主义社会资本主义社会中世纪中世纪原始社会原始社会学习历史知识学习历史知识6 6要素？（要素？（6w6w）when when 何时何时wherewhere何地何地who who 何人何人what what 何事何事wh

14、y why 何因何因how how 何果何果历历史史解解释释重要的学习方法重要的学习方法推荐：推荐：推荐书籍或者读物：推荐书籍或者读物：【美美】斯塔夫里阿诺斯：斯塔夫里阿诺斯：全球通史全球通史【德德】伯恩德尔：伯恩德尔：图说世界史图说世界史【英英】乔治乔治威尔斯：威尔斯：全球通史：从史前文明到现代世界全球通史：从史前文明到现代世界；奥弗里：奥弗里：泰晤士世界历史泰晤士世界历史【中中】龚勋：龚勋：世界上下五千年世界上下五千年推荐视频：推荐视频：历史纪录片历史纪录片大国崛起大国崛起、世界历史世界历史 DiscoveryDiscovery系列系列勇闯天涯勇闯天涯希腊希腊、寻找失落的文明寻找失落的文明

15、古代罗马古代罗马推荐历史影视剧推荐历史影视剧：阿育王阿育王、埃及艳后埃及艳后、勇敢的心勇敢的心、乱世佳人乱世佳人五、为什么要学习世界历史？五、为什么要学习世界历史？在世界范围内，任何国家和民族都不可能与外界隔绝，而且人类文明越发达，国际交往越密切。中国越来越离不开世界，世界也越来越离不开中国。2吸收和借鉴外国优秀的文明成吸收和借鉴外国优秀的文明成就就，为为我们正在进行的社会主义现代我们正在进行的社会主义现代化建设所用。化建设所用。学习世界历史的目的是为了应用。这里说的应用，便是吸收和借鉴外国优秀的文明成就，为我们正在进行的社会主义现代化建设所用。3更好的适应全球更好的适应全球化化、信信息化的需

16、要，培养具有国际视野、包容意识、息化的需要，培养具有国际视野、包容意识、科学精神、放眼寰宇、胸怀天下的新时代公民，适应新时代中国与世科学精神、放眼寰宇、胸怀天下的新时代公民，适应新时代中国与世界关系的历史性变化。界关系的历史性变化。1.学习世界历史，不仅帮助我们了解世界，而且有助于理解中国历史。学习世界历史，不仅帮助我们了解世界，而且有助于理解中国历史。4扩大和深化思想教育。扩大和深化思想教育。（1 1）历史唯物主义教育）历史唯物主义教育。不论历史如何曲折、复杂，都改变不了历史发展的总趋势。社会主义终将代替资本主义。通过世界历史的学习，我们可以清晰地看到这一发展历程。切实体会到历史的发展是有规

17、律的，后一种社会形态比前一种社会形态进步。（2 2）爱国主义教育。爱国主义教育。爱国主义，是千百年来巩固起来的对自己祖国的一种最深厚的感情。这种感情，你有，我有，中国人有，外国人也有，它是世界各国人民的共同财富。通过世界历史的学习，我们会接触到世界各国、各民族的爱国者，深入到当时的历史氛围。（3 3）“人类命运共同体人类命运共同体”思想教育。思想教育。“人类命运共同体”思想的提出是以习近平同志为核心的党中央准确把握时代发展大势的产物，是为未来世界发展提供的中国方案。彰显了中国的大国责任。191 1、课前学案自主预习与知识梳理。包括相关题目，绘制、课前学案自主预习与知识梳理。包括相关题目，绘制思维导图。思维导图。2 2、历史扩展活动：、历史扩展活动：广泛阅读各种书籍、论文、记录片等广泛阅读各种书籍、论文、记录片等视频，补充历史知识。视频，补充历史知识。3 3、按时做单元知识梳理、练习题。、按时做单元知识梳理、练习题。你才是课堂真正的主人！六、在本学期内你需要完成的活动