《紫藤萝瀑布》教学设计（第一课时）参考模板范本.doc

1、紫藤萝瀑布教学设计（第一课时）教学题目： 紫藤萝瀑布 宗璞教学目的：1.知识与能力：了解作者和写作背景，整体把握文章内容，理清情节结构。2.过程与方法：分析写作语言，学会在写景状物中应用修辞方法。3.情感态度与价值观：领悟自然界生命生生不息的精神美和人类战胜困难的意志美，自我反思，以积极乐观的态度对待人生。教学重点：学习写景抒情散文独特的语言魅力。教学难点：体会作者独特的人生感受，体味人生，感悟人生。课时安排： 第一课时教学手段：1对1 Aischool Pad教学教学内容与教学过程：备注一、课前准备每日课前演讲，学生点评并投票评价。（发起投票）二、诗歌导入在小学时，同学们学过一首与瀑布有关的

2、古诗，谁能背诵？（抢答）李白在望庐山瀑布写出了“飞流直下三千尺”的豪迈，而今天我们要来学习的是大自然中另一种特殊的瀑布，叫做紫藤萝瀑布。（板书课题及作者）三、阅读资料对于“紫藤萝”和作者“宗璞”，我们都是比较陌生的，紫藤萝瀑布究竟是什么模样，作者写下这篇文章时的心情是怎样的？请点开电子书上的“资料链接”热点，自读一下这篇文章的背景知识。（看完提问：1.请用一句话描述你所看到的紫藤萝瀑布。2.作者宗璞出生在一个什么样的家庭环境中？3.在写这篇文章之前，她的心情如何？原因是什么？4.亲人的即将离世在课文中体现的是哪句话？生死迷，手足情。）四、预习检测1.配乐朗读读准字音。边读边感受作者的情感变化，

3、感受文章的脉络。2.字词过关发布练习，当堂讲解。（拼音、字形、词义）五、课文脉络小组讨论文章可以分成几个部分。三部分：赏花（1-6）忆花（7-9）悟花（10-11） 花 人 生命（板书）归纳提问：1.作者第一眼看到的紫藤萝是什么样子的？用了一个什么字来概括紫藤萝开放的状态？（一片辉煌的淡紫色，“盛”，说明紫藤萝充满了生命力）2.作者记忆中的紫藤萝又是什么样子的呢？（依傍枯槐，稀落，伶仃，试探，稀零，拆掉改种果树。因为“那时的说法是，花和生活腐化有什么必然关系”）3.在忆花的过程中作者曾遗憾地以为自己再也看不到藤萝花，却在多年后又看到了“这样盛，这样密”的紫藤萝瀑布，过去是伶仃地依傍着枯槐，现在

4、能把粗壮的树枝完全遮盖，这样的变化给了作者什么样的启发？（眼前的焦虑和悲痛，迟早会被时间冲刷，事物总会向好的一面发展，自然界是顽强而美好的，弟弟虽然身患绝症而死，但人类的生命长河并不因某个人的逝去而停止流动。紫藤萝花尚且乐观积极，人们在遭遇不幸时，不能被厄运压倒，要对生命的长久保持坚定的信念。厄运过后，不能老是让悲痛压在心头，应该面对新生活，振奋精神。振奋的表现：“我不觉加快了脚步”）六、美句赏析找出这篇课文使用修辞手法的句子 比喻用红色，拟人用绿色，通感用紫色（通感就是把不同感官的感觉沟通起来，视觉、听觉、触觉、嗅觉等等各种官能可以沟通，不分界限，借联想引起感觉转移。如：你笑得很甜，好似清风

5、拂面。）比喻句：1.像一条瀑布，从空中垂下。2.就像迸溅的水花。3.每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆，又像一个忍俊不禁的笑容。4.我抚摸了一下那小小的紫色的花舱，那里装满了生命的酒酿，它张满了帆，在这闪光的花的河流上航行。（借喻）拟人句：1.仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。2.那是每一朵紫花中的最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗。3.彼此推着挤着，好不活泼热闹！4.“我在开花！”它们在笑。“我在开花！”它们嚷嚷。通感句：1.这里除了光彩，还有淡淡的芳香，香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我。2.在这浅紫色的光辉和浅紫色的芳香中七、写作与分享仿照课文中的修辞手法应用，描写自己最喜欢的一种植物，写出特点与美感，50-100字。（主题研讨）投票抢答电子书热点配乐练习及时反馈小组合作探究课本研讨笔记批注赏析句子，说出本体喻体，复习借喻拟人的使用效果通感的判断主题研讨，可点赞、置顶