接力版六下《音乐》一、啊哩哩-（演唱）太阳出来喜洋洋-教案、教学设计(配套课件编号：d007f).doc

1、 太阳出来喜洋洋教案 一、教学目标： 1、情感态度及价值观：启发学生热爱民歌，并懂得热爱劳动、热爱生活，明白我们幸 福的生活是要我们通过自己的双手来创造的； 2、过程与方法：通过演唱、节奏练习，了解民歌的风格特点及演唱方法。 3、知识与技能目标：指导学生用明快喜悦的歌声来演唱太阳出来喜洋洋，学习波 音、连音的演唱方法，并了解用学习的节奏为歌曲伴奏。 二、教学重点： 学会歌曲，及“波音”“连音线”这些乐理知识。 三、教学难点： 学唱歌曲，并能够运用波音”“连音线”的演唱方法结合山歌风格特点进行演唱。 四、教学准备： 多媒体课件、钢琴、双响筒。 五、教学过程： 一、课前歌声，营造氛围。（民歌茉莉花

2、） 二、师生互动，复习铺陈。 1、师：这首歌孩子们还记得它是哪里的民歌吗？ （生答：江苏民歌） 2、这首歌的风格特点是？ （引导生答：婉转流畅、细腻优雅，宛如一副江南水乡的风景画） 3、在学习本课的时候，我们还聆听了两首同名的茉莉花，现在老师唱其中的 一首，你们告诉我，它又是哪里的民歌？风格有什么特点？ （直接爽快、热情爽朗，有东北二人转的味道） 4、那孩子们告诉我，什么叫民歌？ （讨论复习： 民歌是某个民族在古代或近代时期由劳动人民创作的带有自己民族 风格和地域特色的歌曲。是每个民族的传统歌曲，被人们广为传唱） 三、学习歌曲，表现歌曲。 （一）感受歌曲 1、谈话导入 师：六年来，我们在歌声中

3、去到了祖国的大江南北，学唱了很多有地方特色的民族民 间歌曲。接下来的这一首，我想请同学们听听，这首歌歌唱了什么？情绪怎样？有什么 特点？它会是哪里的民歌？ 2、老师范唱，生初听感受。 3、交流讨论，解答问题； A 情绪怎样？（乐观爽朗喜悦地） B 这首歌歌唱了什么？（人们劳动的场景和愉悦的心情） C 有什么特点？（使用了很多有地方特色的语言衬词，更能表现出喜洋洋的心情， 还能表现出他们劳动时有力量） D 它会是哪里的民歌？（四川民歌） E 简介太阳出来喜洋洋 太阳出来喜洋洋是一首渝东民歌，词和曲均出自于音乐家金鼓先生之笔。歌曲 诞生地为重庆沙坪坝，是金鼓先生于 1942 年在重庆从事地下党工作

4、期间创作完成的。 歌曲形式简单，情绪乐观爽朗，表达了山民们热爱劳动、热爱山区生活的情感，如今流 行于重庆、四川、全国，乃至世界各国。太阳出来喜洋洋广为流传，被列入我国中 小学音乐教材和我国声乐考级（民族唱法）曲目。还于 2007 年被联合国教科文组织评 为“世界经典民歌”，2017 年再次献唱央视春晚。 （二）学习歌曲（出示曲谱） 现在，让我们一起聆听由这首歌的原唱歌唱家蔡绍序先生演唱的这首歌。听完后分 享：这首歌有什么特点？（大量衬词的使用，来模拟锣鼓等打击乐的声音，目的是更好 的营造欢乐喜悦的气氛）注：老师在“朗朗扯 光扯”的地方拍手。 1、交流讨论分享（大量衬词的使用，来模拟锣鼓等打击乐

5、的声音，目的是更好的 营造欢乐喜悦的气氛）注：老师在“朗朗扯 光扯”的地方拍手。 2、师生互动，学习歌词。（节奏练习） A 学习衬词 B 学习主要歌词 C 合读衬词与歌词 3、认识音乐符号和学唱旋律。 A 再次聆听范唱与老师的演唱，发现不同。 B 认识学习音乐符号：上波音、连线 C 出示带旋律线的曲谱，并跟着旋律线演唱旋律。 D 有感情的演唱歌曲。 （三）表现歌曲 拓展教学 1、聆听范唱（童声版） 结合四川方言“朗朗扯 光扯”“啰儿 啰啰”为歌曲伴奏。 2、打击乐合奏； 把学生分成三组：打击乐组、演唱组、吆喝组； （集体合作，完整展示。） 四、思想升华 亲爱的同学们，你们说山里的樵夫每天都要上山砍柴，辛苦吗？可他们还唱着豪迈、 热情的山歌，我们可以看出樵夫们身上怎样的品质？（乐观、积极的人生态度）。 歌词最后一句说：只要我们多勤快，不愁吃不愁穿，说明什么？ （我们的幸福生活是要我们通过自己的双手来创造的，培养学生以音乐为伍，与音乐为 伴的乐观主义精神。）