孔雀东南飞 (3).ppt

1、孔雀东南飞背景材料背景材料 孔雀东南飞孔雀东南飞原题为原题为 是是我我 国文学史国文学史 最长的一首叙事诗，最早最长的一首叙事诗，最早鉴于南朝徐陵编的鉴于南朝徐陵编的玉台新咏玉台新咏，它，它 与与北朝民歌北朝民歌木兰诗木兰诗并称为乐府双璧并称为乐府双璧 乐府，是汉武帝时设立的一个官署。它乐府，是汉武帝时设立的一个官署。它的职责是采集民间歌谣或文人的诗来配的职责是采集民间歌谣或文人的诗来配乐，乐，以备朝廷祭祀或宴会时演奏之用。以备朝廷祭祀或宴会时演奏之用。它搜集整理的诗歌，后世就叫它搜集整理的诗歌，后世就叫 乐府乐府 诗诗，或简称或简称 乐府乐府。它是继。它是继诗经诗经楚辞楚辞而起的一种新诗体而

2、起的一种新诗体叙事诗与抒情诗的区别：抒情诗：直接借景借物抒情抒情诗：直接借景借物抒情 叙事诗：借助故事情节，塑造人物叙事诗：借助故事情节，塑造人物形象，表达诗歌主题形象，表达诗歌主题听朗诵注意以下几个字的读音 自自缢缢 伶俜伶俜 腰襦腰襦 蹑蹑 钱帛钱帛 蒲蒲苇苇 拊掌拊掌 龙子幡龙子幡 暝暝 婀娜婀娜 琉琉璃榻璃榻 葳蕤葳蕤 遗施遗施 纨纨 公姥公姥 磐石磐石 窈窕窈窕 否泰否泰 鹄舫鹄舫 青骢马青骢马 赍钱赍钱 鸳鸯鸳鸯 槌床槌床 公公姥姥 伶伶俜俜 腰腰襦襦 葳蕤葳蕤 聘聘礼礼 磐磐石石 拊拊掌掌 否否泰泰 赍赍钱钱 踯躅踯躅 冥冥冥冥 摧摧藏藏 奄奄奄奄 仕仕宦宦mpngrwirupn

3、pnfpjchchmngzngynhun终老不复终老不复取取箱箱帘帘六七十六七十谓言无谓言无誓誓违违府吏见府吏见丁宁丁宁恐此事非恐此事非奇奇摧摧藏藏马悲哀马悲哀蒲苇蒲苇纫纫如丝如丝通通“娶娶”。通通“奁奁”。似应作似应作“愆愆”，愆违，过失。，愆违，过失。也写做也写做“叮咛叮咛”，嘱咐。，嘱咐。似应为似应为“宜宜”，合适。，合适。同同“脏脏”，脏腑。，脏腑。通通“韧韧”，柔软而结实。，柔软而结实。有些词语两字组合在一起，只取其中一有些词语两字组合在一起，只取其中一字的意义，叫偏义复词。字的意义，叫偏义复词。请找出下列各句中的偏义复词：请找出下列各句中的偏义复词：便可白公姥便可白公姥昼夜勤作息昼

4、夜勤作息我有亲父兄我有亲父兄逼迫兼弟兄逼迫兼弟兄其日牛马嘶其日牛马嘶“相相”字解释字解释相见常日稀相见常日稀誓天不相负誓天不相负好自相扶将好自相扶将嬉戏莫相忘嬉戏莫相忘儿已薄禄相儿已薄禄相叶叶相交通叶叶相交通你，指焦仲卿你，指焦仲卿你，指刘兰芝你，指刘兰芝她，指婆婆她，指婆婆我，指刘兰芝我，指刘兰芝相貌相貌相互相互可怜可怜体无比体无比汝岂得汝岂得自由自由再拜再拜还入户还入户槌槌床床便大怒便大怒自可断来自可断来信信渠渠会永无缘会永无缘以此以此下心意下心意供养供养卒大恩卒大恩共事共事二三年二三年可爱可爱自作主张自作主张第二次第二次坐具坐具使者，指媒人使者，指媒人他他耐心受委屈耐心受委屈侍奉公婆侍奉

5、公婆一起生活一起生活无所无所施施白白公姥公姥启启阿母阿母致致不厚不厚萦萦苦辛苦辛卒卒大恩大恩若见若见录录逆逆以煎我怀以煎我怀赍赍钱钱否泰否泰用用告诉告诉禀告禀告招致招致缠绕缠绕尽、终尽、终记记逆想，想到将来逆想，想到将来赠送赠送坏运气；好运气坏运气；好运气掌握掌握“自自”的用法：除作的用法：除作“自自己己”讲外，还可作副词、介词、连讲外，还可作副词、介词、连词、助词等。词、助词等。我我自自不驱卿（本）不驱卿（本）本自本自无教训无教训（本是）（本是）自自可断来信（即）可断来信（即）葳蕤葳蕤自自生光（且，还是）生光（且，还是）自自名秦罗敷（其）好名秦罗敷（其）好自自相扶将相扶将（亲自）物物各（亲自

6、）物物各自自异（助词）异（助词）黄昏黄昏一更一更19-21人定人定二更二更21-23夜半夜半三更三更23-1鸡鸣鸡鸣四更四更1-3平旦平旦五更五更3-5古代计时法课文内容结构课文内容结构 托物起兴（托物起兴（1-1）兰芝自遣（兰芝自遣（2-2）（开端）（开端）夫妻誓别（夫妻誓别（3-12）（发展）（发展）兰芝抗婚（兰芝抗婚（13-21）（进一步发展）（进一步发展）双双殉情（双双殉情（22-31）（高潮）（高潮）告诫后人（告诫后人（32）（尾声（尾声）孔雀东南飞孔雀东南飞故事开端：故事开端：1、刘兰芝自述她十三岁至十七岁的生活、刘兰芝自述她十三岁至十七岁的生活经历，用了一种什么手法？意在表明什经

7、历，用了一种什么手法？意在表明什么？么？运用铺陈与互文的手法。说明刘兰芝知书运用铺陈与互文的手法。说明刘兰芝知书达理、多才多艺、聪明能干，她的形象达理、多才多艺、聪明能干，她的形象让人欣赏，他被婆婆挑剔让人同情。让人欣赏，他被婆婆挑剔让人同情。重点难点突破重点难点突破2、如何看待刘兰芝的自求遣归？、如何看待刘兰芝的自求遣归？这是刘兰芝长期忍让、顺从后的爆发，这是刘兰芝长期忍让、顺从后的爆发，是对封建家长制的批判。是对封建家长制的批判。体现了刘兰芝不愿任人摆布有主见的独体现了刘兰芝不愿任人摆布有主见的独特性格，她头脑清醒、行动坚决，敢于特性格，她头脑清醒、行动坚决，敢于反抗封建家长制度。反抗封建

8、家长制度。发展部分发展部分 刘兰芝离开焦家时为什么精心打扮一番？为刘兰芝离开焦家时为什么精心打扮一番？为什么兰芝不在焦母面前掉眼泪而在小姑子面什么兰芝不在焦母面前掉眼泪而在小姑子面前才泪落连珠子？前才泪落连珠子？她精心打扮，一是要把最美好的形象展现给她精心打扮，一是要把最美好的形象展现给焦仲卿，让他记住自己；二是不愿向焦母示焦仲卿，让他记住自己；二是不愿向焦母示弱，精心打扮自己，展示自己的美丽与价值，弱，精心打扮自己，展示自己的美丽与价值，似乎表明她无啥过错。面对小姑子落泪，说似乎表明她无啥过错。面对小姑子落泪，说明她重情义、懂礼节，对焦母不落泪，体现明她重情义、懂礼节，对焦母不落泪，体现她不

9、卑不亢。这些说明兰芝坚强理智、外柔她不卑不亢。这些说明兰芝坚强理智、外柔内刚内刚 1、兰芝母亲在此重复兰芝开头的话有兰芝母亲在此重复兰芝开头的话有没有必要？为什么？没有必要？为什么？这几句不是简单的重复，而是强调和加这几句不是简单的重复，而是强调和加深。它再次反映了兰芝婆婆的专横无理，深。它再次反映了兰芝婆婆的专横无理，当然也表现了母亲的关心和爱护。当然也表现了母亲的关心和爱护。进一步发展部分2、通过兰芝兄长的几句话我们可以看出他是个怎样的人？刘兄只有七句话，但这七句话写得极有刘兄只有七句话，但这七句话写得极有个性。其中有质问：个性。其中有质问：“作事何不量作事何不量”；有利诱：有利诱：“先嫁

10、得府吏，后嫁得郎君。先嫁得府吏，后嫁得郎君。否泰如天地，足以荣汝身否泰如天地，足以荣汝身”；也有威胁：；也有威胁：“不嫁义郎体，其往欲何云？不嫁义郎体，其往欲何云？”短短几短短几句，把一个自私横暴、趋炎附势的阿兄句，把一个自私横暴、趋炎附势的阿兄形象刻画得十分深刻和逼真。形象刻画得十分深刻和逼真。3 3 太守迎娶的豪华排场与塑造刘兰芝太守迎娶的豪华排场与塑造刘兰芝形象有何作用？形象有何作用？1 显示刘兰芝不为富贵所动的节操；显示刘兰芝不为富贵所动的节操；2 形成太守家的喜和刘、焦的悲对照，强形成太守家的喜和刘、焦的悲对照，强化悲剧性；化悲剧性；3、反衬兰芝的痛苦、孤独和凄凉、反衬兰芝的痛苦、孤

11、独和凄凉 4、衬托兰芝的美丽出众、贤淑能干，突、衬托兰芝的美丽出众、贤淑能干，突出她不被婆婆接纳的不幸命运。出她不被婆婆接纳的不幸命运。高潮部分高潮部分 兰芝和焦仲卿相约兰芝和焦仲卿相约“黄泉下相见黄泉下相见”，兰芝死，兰芝死时毫不犹豫，仲卿却时毫不犹豫，仲卿却“上堂拜阿母上堂拜阿母”“”“徘徊徘徊庭树下庭树下”之后才之后才“自挂东南枝自挂东南枝”，为什么？，为什么？二人的行为都符合他们的性格发展。兰芝早已看透封建家长制的本质，这是她那坚强的性格所不能忍受的，所以她去的决绝。仲卿出身于官宦世家，生性懦弱，而且又孝顺母亲，所以他要有一个彷徨的过程，但是对爱情忠贞却使他也富有叛逆精神的。结局部分结

12、局部分 诗歌的结尾处写了什么？这样写表达了诗歌的结尾处写了什么？这样写表达了人们一个什么愿望？人们一个什么愿望？寄托了人们追求恋爱自由、生活幸福的寄托了人们追求恋爱自由、生活幸福的强烈愿望。强烈愿望。人物形象人物形象刘兰芝刘兰芝焦仲卿焦仲卿坚强、持重、不为威迫所屈，坚强、持重、不为威迫所屈，不为荣华所动；又温柔善良不为荣华所动；又温柔善良勤劳，才貌双全，知书达理，勤劳，才貌双全，知书达理，忠贞不渝。忠贞不渝。忠于爱情，而不敢直接反忠于爱情，而不敢直接反抗，只能消极反抗，忍辱抗，只能消极反抗，忍辱负重，委曲求全。负重，委曲求全。焦母焦母：蛮横冷酷挑剔的封建家长蛮横冷酷挑剔的封建家长形象形象。刘兄刘兄：粗暴势利、尖酸刻薄粗暴势利、尖酸刻薄“一遣一遣”葬送了一段美满的姻缘葬送了一段美满的姻缘“一逼一逼”夺走了一对青年的生命夺走了一对青年的生命下课啦下课啦