《义务教育物理课程标准（2022年版）》学习心得体会.docx

1、义务教育物理课程标准（2022年版）学习心得体会当今世界科技进步日新月异，网络新媒体迅速普及，人们生活、学习、工作方式不断改变，儿童青少年成长环境深刻变化，人才培养面临新挑战。义务教育课程必须与时俱进，教育部制定了义务教育物理课程标准（2022年版）。通过学习，我收获很大，在今后的教育教学中有了很好的遵循。新课标积极培养学生适应未来发展的正确价值观、必备品格和关键能力，引导学生明确人生发展方向。一、立德树人是根本教育的首要目标是立德树人，是每一个教育工作者共同的任务和使命。作为一名教师，我们在教好我们的专业课的同时，一定要把立德树人放在重要位置。教学中坚持德育为先，发展智育，提升素质，聚焦学生

2、发展核心素养，培养学生适应未来发展的正确价值观、必备品格和关键能力，引导学生明确人生发展方向。义务教育物理课程是一门以实验为基础的自然科学课程，与小学科学和高中物理课程相衔接，与化学、生物学等课程相关联，具有基础性、实践性等特点。义务教育物理课程旨在促进人类科学事业的传承与社会的发展，帮助学生从物理学视角认识自然、解决相关实际问题，初步形成科学的自然观；引导学生经历科学探究过程，学习科学研究方法，养成科学思维习惯，进而学会学习；引领学生认识科学、技术、社会、环境之间的关系，形成科学态度和正确价值观，增强社会责任感、民族自豪感。二、核心素养是创新“核心素养”的提出，更是基础教育课程改革的创新点和

3、突破点。其创新在于，以核心素养为统摄，使得教育“立德树人”的育人价值更加凸现；教学为每个学生的学习和发展提供机会。注重落实物理课程的育人价值，培养学生适 应个人终身发展。核心素养的落实，显然不仅仅是对教学内容的选择和变更，它更是以学习方式和教学模式的变革为保障的。1回归学习本质解决问题要真正实现这一改变，就需要深刻理解人是如何学习的，进而回归到学习的本质。纵观人类社会，无论是思想发展史、社会进步史，还是科学发现史、技术革新史，无一不是在不断发现新问题中解决问题，又在解决问题中发现新的问题；所以，回归对问题的探求，并在这个过程中找回自己应有的智慧，应是学习的本意。2学习方式改变问题化学习从以讲授

4、为中心转变为以学习为中心的课堂，中间的桥梁是“问题化学习”。“ 问题化学习”让我们看到，所有的教学必须以学生学习为主线去设计，必须让学生真实的学习过程能够发生并且展开。需要在教学中强调问题化学习。在对问题的追寻中，慢慢形成一个知识结构从低结构到高结构，从本学科的结构到跨学科的结构，从知识到真实的世界。在问题化学习的过程中，以认知建构的方式去重组问题、重组内容。3教学模式的变革“活动课程”在教学中，要大力倡导和精心设计学科活动。学生的学科能力和学科素养是在相应的学科活动中形成和发展的。学科活动的目的是让学习者的亲身经历与学科知识建立联系。学科活动要体现经验性，让学生通过经验的获得来重构知识；要体

5、现主体性，尊重学生的主动精神，让学生成为活动的主体，要精心设计活动，充分体现活动的教育性，在核心素养的目标下，结合学科内容和特点设计活动。三、灵活应用教学方法是关键物理学是以观察和实验为基础的学科。物理教学应发挥不同教学方式独特的育人功能。教师应依据学生发展阶段、教学内容特点、教学资源等的情况，灵活选用教学方式, 促进教学目标的有效达成。1倡导情境化教学教师要充分结合学生的生活经验，有目的地创设生动具体的情境，引导学生从经验中概括、提炼事物的共同属性，抽象事物的本质特征，实现从经验常识向物理概念转变；以新奇的现象激发学生的兴趣，通过认知冲突引发学生深入思考，进而引导学生从生活走向物理、从自然走

6、向物理。2 突出问题教学“问题教学为学生提供了一个交流、合作、探索、发展的平台, 促使学生在问题解决中主动运用知识。在教学活动中以问题为线索, 让学生在问题情境中探索和发现知识，掌握技能，发展创新思维。结论有依据。3注重“做中学”和“ 用中学”教师要努力通过活动帮助学生学习和运用知识，提升学生的操作技能与探究能力。教学中，可选取能引起学生兴趣的内容，让学生通过阅读教材或其他拓展材料、收集各种形式的信息、调查研究和讨论展示等方式去学习。总之，新课程标准对教师提出了更高的要求，我们需要积极更新教育观念，注重全体学生的发展，积极扩大知识面，注重学科的渗透，使物理更走向社会，走近学生，更好地进行教育教学。