《唯一的听众》课件1.ppt

1、教学目标：教学目标：一、学习本课生一、学习本课生字词、新词字词、新词，有感情地朗读课文把握有感情地朗读课文把握课文课文内容内容。二、体会老教授对我的二、体会老教授对我的鼓励鼓励给我带来的给我带来的变化变化，感受人与，感受人与人之间美好的真情。人之间美好的真情。作者简介 原名：郑振铎（1898-1958）我国现代杰出的爱国主义者和社会活动家，又是著名作家、文学评论家、文学史家、翻译家、艺术史家，文学大纲、郑振铎文集、郑振铎选集。检查预习检查预习(一一)悠悠悠悠悠悠仪仪仪式仪式歉歉抱歉抱歉溜溜溜走溜走嘿嘿嘿嘿笑嘿嘿笑 割割割舍割舍yuyuqinqinhihiyyliligg检查预习检查预习(二二)

2、白痴：白痴：病，患者智力低下，动作迟钝，轻者语言机病，患者智力低下，动作迟钝，轻者语言机能不健全，重者起居饮食不能自理。能不健全，重者起居饮食不能自理。荒唐：荒唐：（思想、言行）错误到使人觉得奇怪的程度。（思想、言行）错误到使人觉得奇怪的程度。声望：声望：为众人所仰望的名声。为众人所仰望的名声。小令：小令：一般来说，凡是和律诗的字数差不多的词，都可一般来说，凡是和律诗的字数差不多的词，都可以称为小令，字数在六十二字以内。唐和五代的以称为小令，字数在六十二字以内。唐和五代的词大致在这个范围。词大致在这个范围。速读课文，归纳主要内容速读课文，归纳主要内容 本文记叙了本文记叙了“我我”在一位音乐教授

3、在一位音乐教授真诚无私的鼓励和帮助下，由没有信心真诚无私的鼓励和帮助下，由没有信心学会拉小提琴，到能够在各种文艺晚会学会拉小提琴，到能够在各种文艺晚会上为成百上千的观众演奏的事。上为成百上千的观众演奏的事。“我我”的成长道路的成长道路 通看全文，从文中找出相关的词语，说说我在音乐方面发生的变化。“白痴白痴”、沮丧、沮丧 充满了神圣感、沮丧充满了神圣感、沮丧 羞愧、兴奋羞愧、兴奋 重拾自信、勤奋重拾自信、勤奋 让人大吃一惊让人大吃一惊 无法割舍、熟练无法割舍、熟练细读课文细读课文 提出相关信息提出相关信息思考：思考：是什么给了我动力，让我是什么给了我动力，让我的心理产生了这么大的变化？的心理产生

4、了这么大的变化？这都是老教授真诚鼓励这都是老教授真诚鼓励和无私帮助的结果。和无私帮助的结果。1、划出描写老教授的语言的词句，读一读。、划出描写老教授的语言的词句，读一读。“是我是我打扰打扰了你吗，小伙子？不过，我每了你吗，小伙子？不过，我每天早晨都在这儿坐一会儿。天早晨都在这儿坐一会儿。”“我想你一定拉得非常好，可惜我的耳朵我想你一定拉得非常好，可惜我的耳朵聋了。如果聋了。如果不介意不介意我在场，请继续吧。我在场，请继续吧。”“也许我会用心去感受这音乐。我也许我会用心去感受这音乐。我能做能做你你的听众吗，每天早晨？的听众吗，每天早晨？”精读课文精读课文 品味细节描写品味细节描写 2 2、浏览课

5、文，找出描写老人、浏览课文，找出描写老人神态的一个关键词。神态的一个关键词。平静 3 3、描写老人神态平静的句子、描写老人神态平静的句子在文中总共出现了几次？请在文中总共出现了几次？请找出来。找出来。一位极瘦极瘦的老妇人静静地坐一位极瘦极瘦的老妇人静静地坐在木椅上，在木椅上，平静地平静地望着我。望着我。她一直很她一直很平静地平静地望着我。望着我。她慈祥的眼神她慈祥的眼神平静地平静地望着我，像望着我，像深深的潭水深深的潭水 老人平静地望着“我”拉琴，其实是对我无声的关切和鼓励。从她的眼神里“我”读出了老人对“我”的关切和鼓励，读出了老人为“我”琴技的点滴进步而高兴，读出了老人对“我”提出的更高的

6、要求。因此“我”觉得她的眼神像深深的潭水。为什么老人的眼神总是平静地望着我，而且像为什么老人的眼神总是平静地望着我，而且像“深深深深”的潭水呢？由此你体会到了什么？的潭水呢？由此你体会到了什么？回顾内容，回顾内容，思考问题思考问题 1 1、文中的、文中的“唯一的听众唯一的听众”指的是谁？指的是谁？2 2、为什么称她为、为什么称她为“唯一唯一”的听众呢？的听众呢？“唯一的听众唯一的听众”老妇人（老教授）老妇人（老教授）这里用这里用“唯一唯一”来修饰限制来修饰限制“听众听众”，有，有“独一无二独一无二”的意思。这个的意思。这个“唯一唯一”表明表明老人在老人在“我我”心目中有着崇高的地位。表心目中有

7、着崇高的地位。表达了我对老教授无限钦佩，敬仰之情。是达了我对老教授无限钦佩，敬仰之情。是她的循循善诱，积极鼓励，真诚无私的帮她的循循善诱，积极鼓励，真诚无私的帮助，使我树立了信心，刻苦练习，最终获助，使我树立了信心，刻苦练习，最终获得成功。得成功。课课 文文 主主 旨旨 本文赞扬了老教授爱本文赞扬了老教授爱护、鼓励年轻人成才的美护、鼓励年轻人成才的美德，表达了德，表达了“我我”对德高对德高望重的老教授的敬佩、感望重的老教授的敬佩、感激之情。激之情。当我沮丧地想离开小树林时，她平静地当我沮丧地想离开小树林时，她平静地望着我，仿佛在说望着我，仿佛在说 当我每天去小树林拉琴时，她平静地望当我每天去小树林拉琴时，她平静地望着我，仿佛在说着我，仿佛在说 当我渐渐奏出真正的音乐时，她慈祥的当我渐渐奏出真正的音乐时，她慈祥的眼神平静地望着我，仿佛在说眼神平静地望着我，仿佛在说 平静的神态背后，老人在想什么呢？请平静的神态背后，老人在想什么呢？请同学们联系上下文，发挥想象，描写一段老同学们联系上下文，发挥想象，描写一段老人的心理活动，可选一两处写。人的心理活动，可选一两处写。拓展训练拓展训练谢谢指导谢谢指导