人教版五年级下册数学《第4单元分数的意义和性质 第4课时假分数化成整数或带分数》教学课件.ppt

1、第 4 课时 假分数化成整数或带分数 第 4 单元 分数的意义和性质 人教版五年级数学下册教学课件人教版五年级数学下册教学课件 一、复习引入一、复习引入 判断下面各数哪些是真分数？哪些是假分数？哪些是带分数？ 2 2 24 25 1 2 11 8 1 8 3 7 4 1 7 1 7 1 4 2 4 5 15 5 假分数： 24 25 真分数： 2 2 1 4 2 8 1 1 2 11 8 3 7 4 4 5 15 5 二、探索新知二、探索新知 把把 3 3 8 4 、 化成整数化成整数 3 3 3 3 是是3个个 1 3 ， 正好是一个圆正好是一个圆， 所以所以 1 8 4 是是8个个 1 4

2、 ， 正好是两个圆正好是两个圆， 所以所以 2 8 4 把假分数化成整数。把假分数化成整数。 根据分数的意义根据分数的意义 3个个 1 3 是是1。 4 8 3 根据分数与除法的关系根据分数与除法的关系， 3 3 3 3 1。 3 3 33 1 8 4 84 2 3 3 4 8 不能化成整数，但可以化成带分数。不能化成整数，但可以化成带分数。 和和 的分子是分母的倍数吗？的分子是分母的倍数吗？ 那还能化成整数吗那还能化成整数吗？ 3 7 5 6 （2）把）把 7 3 6 5 、 化成带分数化成带分数 把假分数化成带分数。把假分数化成带分数。 3 7 （2）把）把 7 3 6 5 、 化成带分数

3、化成带分数 把假分数化成带分数。把假分数化成带分数。 3 7 7 3 3 1 73 2 是是 （就是就是2）和和 合成的数合成的数，等于等于 。 7 3 6 3 1 3 1 3 2 73 21 5 1 65 1 6 5 想一想：想一想： 当假分数的当假分数的分子是分母的倍数时，分子是分母的倍数时，这个假分数可以这个假分数可以化成化成 整数整数。 用分子除以分母，用分子除以分母，所得的所得的商商就就是是这个假分数所化这个假分数所化 成的成的整数。整数。 当假分数的当假分数的分子不是分母倍数时，分子不是分母倍数时，这个假分数可以这个假分数可以化成化成 带分数带分数。用分子除以分母，用分子除以分母，

4、所得的所得的商商是带分是带分数的整数部分，数的整数部分， 余数是余数是带分数带分数分数部分的分子，分母不变。分数部分的分子，分母不变。 小结：小结：假分数化成整数或带分数的方法是什么？假分数化成整数或带分数的方法是什么？ 1.把下面的假分数化成带分数或整数。 15 8 5 21 50 43 12 69 20 30 15 9 2 7 3 2 7 1 2 1 3 5 5 5 9 3 6 12 3 9 20 三、巩固练习 1 3 1 6 5 6 2.下面的分数中哪些是真分数？哪些是假分数？ 在直线上表示出来。 0 2 1 3 1 3 3 3 5 6 1 6 5 6 7 6 13 6 13 3 3 6

5、 7 3 5 3.用分数表示下面除法算式的商，是假分数的化成带 分数。 1817 1718 2728 10125 17 18 1 17 1 18 17 28 27 25 101 分子比分母小的分数，叫做真分数。（分子比分母小的分数，叫做真分数。（ ） 分子比分母大的分数，叫做假分数。（分子比分母大的分数，叫做假分数。（ ） 分子不小于分母的分数都是假分数。（分子不小于分母的分数都是假分数。（ ） 分母能整除分子的假分数可化成整数。（分母能整除分子的假分数可化成整数。（ ） 分母能被分子整除的假分数可化成整数。（分母能被分子整除的假分数可化成整数。（ ） 4.判断判断 四、课堂小结 1.当假分数

6、的分子是分母的倍数时，这个假分数 可以化成整数。 用分子除以分母，所得的商就是 这个假分数所化成的整数。 2.当假分数的分子不是分母倍数时，这个假分数 可以化成带分数。用分子除以分母，所得的商是 带分数的整数部分，余数是带分数分数部分的分 子，分母不变。 五、课后练习 （ ） （ ） 1.把一个图形看作单位“把一个图形看作单位“1”，用分数表示出，用分数表示出 各图涂色部分的大小，再读一读。各图涂色部分的大小，再读一读。 4 7 6 23 3 3 1 2 3 4.这板药能吃多少天这板药能吃多少天？（用带分数表示出来（用带分数表示出来。） 103= 3 10 3 1 =3 （天）（天） 2 7

7、3 7 “部编本”语文教材解读 “部编本”语文教材的编写背景。 （一）教材要体现国家意识、主流意识形态、党的认同，体现立德树人从娃娃抓起。 （二）体现核心素养，中国学生发展核心素养包括社会责任，国家认同、国际理解、人文底蕴、科学精神、审美情趣、学会学习、身心健康、实践创新。 （三）语文、道德与法制、历史三个学科教材统编是大趋势。 （四）“一标多本”教材质量参差不齐，“部编本”力图起到示范作用。 二、“部编本”教材的编写理念： （一）体现核心价值观，做到“整体规划，有机渗透”。 （二）接地气，满足一线需要，对教学弊病起纠偏作用。提倡全民阅读，注重两个延伸：往课外阅读延伸，往语文生活延伸。 （三）

8、加强了教材编写的科学性，编研结合。 （四）贴近当代学生生活，体现时代性。 “部编本”语文教材的七个创新点： （一）选文创新：课文总数减少，减少汉语拼音的难度。 （二）单元结构创新更加灵活的单元结构体制，综合性更强。 （三）重视语文核心素养，重建语文知识体系。 （四）三位一体，区分不同课型。“教读”、“自读”和“课外阅读”三位一体，整体提高学生的语文素养。 （五）把课外阅读纳入教材体制。 （六）识字写字教学更加讲究科学性。 （七）提高写作教学的效果。 新教材注重了六个意识。 、国家意识。 、目标意识。 、文体意识，非常突出文学素养的培养。 、读书意识。 、主体意识。 、科研意识。 小结：好教，但教好不易。